小学数学同课异构教研活动的实施方案

2021小学数学课堂异质教研活动实施方案

为了保证活动的扎实开展,往往需要提前制定活动计划,活动计划具有内容明确、步骤清晰的特点。如何制定活动计划?以下是我收集整理的2021小学数学异构教研活动实施方案,仅供参考,希望对大家有所帮助。

小学数学1同堂异构教研活动实施方案为进一步深化我校课堂教学改革,探索教研一体化,促进新型课堂教学模式的构建,提高教师教学能力和教研水平。我校决定在全校范围内开展“话题式异构课堂”公开课活动。为使活动扎实有序地开展,特制定本实施方案:

一.活动的意义

为切实加强课堂教学研究,有效提高课堂教学效率,全体教师应通过“课题式异构课堂”的形式,更加注重教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计和教学媒体的使用,探索课堂教学的有效性,探索教学、研究、科研的融合,促进新型课堂模式的构建。

二、活动的目的:

在“主题式异质课堂”的课堂教学活动中,为教师提供了一个交流互动的平台。教师讲授同一个主题,表现出不同的教学风格,如对主题的不同处理,对学生不同的学习指导方法,板书方法等。,来表现自己对主题的独特理解。围绕提高课堂教学质量这条主线,通过“选择一个主题——个性化教学设计——同课异构实践——课后评价、相互提高”等环节,帮助同级教师学习、理解、激活教材,解决教学中的实际困难,打开思维,真正实现同伴互助。同时,发挥教师的创造性,形成个性化的教学风格,促进教师的专业成长。

三、活动步骤:

第一阶段:(准备)

1.确定每个年级的主题。根据教学计划和教学进度,由教导处和年级组配合各年级教师确定班级主题。

2.个人教学设计。教师致力于研究主题,广泛收集材料,根据自己的教学风格和学生特点设计可行的教学设计。

第二阶段:(实施)

1.同课异构练习阶段。实施教学,专心听课。在指定的时间和地点听课。(附排列表)

2.老师一边听课一边打分,教导处根据分数确定校级公开课人选。

第三阶段:(讨论)

1.课后评价。讲座结束后,教导处将组织集体评课和个人反思,并就班级的特点和不足、教师对教材的解读和处理进行讨论,促进教师教学能力的提高。通过互动、交流、分享,发现、欣赏、接纳对方,促进教师之间的交流。

2.总结与反思。讲座结束后,老师会写总结和反思,目的是让老师通过这个活动,用文字记录自己的想法和感受,从而促进教师的专业成长。

第四阶段:(展示和表彰)

1.校级公开课。组织全校教师公开上课。

2.根据授课情况,评选出获奖教师。

四。参与者:

所有语文、数学和英语教师

动词 (verb的缩写)活动时间:

2065年5月7日至5月20日438+04

不及物动词具体安排:(附后)

七、几点注意事项:

1.每个老师都要精心准备,讨论教材,设计风格各异的教学方法。

2.每位老师要上交教学设计、教学反思(电子文档)、课件;

3.教师应按时听课,不得迟到、早退或缺课;充分尊重每一位授课老师,精准测分;课后及时打分,交成绩单。

4.指导办公室收集各种资料和活动照片存档。

小学数学同课异构教研活动实施方案2一、活动目标:

1.通过此次活动,促进教师学习教材和教法,提高课堂教学的有效性和效果,从而促进和提高课堂教学的效率。

2.探索新课程理念下的课堂教学规范。

3.促进反思和实践优化,促进教师专业成长。

第二,组织动员

这学期九月底,学校做了一个“同课异构教研活动”的计划。学校主任负责组织、协调、管理和指导同一个班级的异构教研工作。组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构教研活动”的意义,明确活动安排和相关要求。

第三,确定题目

根据语文教学进度,选择二年级课程《识字5》作为“同课异构教研活动”的选题。

第四,自主学习,写好教案。

课题确定后,教师根据自己的积累和智慧,积极查找相关资料,认真研究教材,潜心研究教学方法,设计最高水平的教案。用的教案一定要自己设计,一定要用有自己特色的教案。本次活动以年级组为单位,分组集体备课。在学校院长的主持下,各班老师踊跃发言,谈自己的教学设计,对别人的教学设计提出修改意见。教研组长深入各小组指导教学理念和教学设计。

小学数学同课异构教研活动实施方案3一、指导思想

为切实加强课堂教学研究,有效提高课堂教学效率,本文试图以“异质课堂教学”这一特殊形式为借口,强化全体教师对教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计、教学媒体的使用的关注,为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

二、活动的目的

“同课异构”是指同一学科的教师使用相同的教材、相同的内容,结合自己所教学生的实际情况,结合自己的生活经验、知识背景和情感体验,构建具有不同意义的教学设计,呈现不同教学风格的课堂,赋予静态的教材以活力,塑造具有自身特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构课堂教学活动”的探索与发展,将促进教师的专业发展,促进教师的自我反思、同伴互助和专业指导。在同一个班级的异质研究过程中,教师可以不断更新教学观念,改进教学行为,对教材、教学对象、教学方法形成独立的、创造性的见解。提高课堂效率,为减负增效打下坚实基础。“同班异类”力求体现教师的个性和风格。

第三,活动形式

同一个班是异构的,即内容相同,但教学方法不同;同一个舞台,不一样的精彩。

四。活动时间:3月28日-4月3日。

动词 (verb的缩写)涉及学科:语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等。

6.参与范围:40岁及以下青年教师。

七。活动程序:

1.设计教案。

参赛教师根据提供的教学内容制定教学思路,在规定时间内向教务处提交教学设计(注:教学设计包括对教材、教学目标、教学难点、教学准备、教学过程的分析,教学过程的主要环节说明设计意图)。

2.教学观察。

同样的课文由同年级的同学老师来教,要求老师记录课堂教学过程,在课堂上观察老师对教材的把握和处理,并写一篇表扬课的记录。

3.教学讨论。

课后组织教师讨论教学过程是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究,是* * *参与和* * *建构的过程。鼓励参与者通过自己的思考、感知和理解,主动提出新观点、新想法。

4.教学总结

观察了三位老师的课,写下自己的理解和收获,可以是设计理念,可以是教学环节,甚至可以是教学过程中的一点小技巧。把这些感受和收获总结成文字,成了教研论文。

6.职责分工

学校领导负责每项活动,并参与管理和调度的全过程。具体分工如下:

中国人

数学

英语

政治

物理学

生物

体育、美术、信息技术

7、组织实施

(1)教务处牵头,教研组负责实施。

(2)9年级各学科老师,各学科评委。请准时参加。

(3)同年级教师参与听课评课。

八。活动安排

时间等级专业人员

小学数学同课异构教研活动实施方案4一、指导思想:

在《幼儿园指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导下,全面提升课堂教学质量,鼓励教师将先进的教学理念转化为实践的教学行为,提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力,实现优质高效。

二、活动时间

20XX年5月13日—2004年5月14日

第三,活动形式

采取“同课异构”的形式,各个年龄段的教师根据规定的内容选择不同的起点,根据本班幼儿的年龄特点设计教学活动。

四、活动步骤

1.考核对象:35岁以下的青年教师。

2.评估内容

(1)活动设计清晰、重点突出、有效且富有个性,具有明显的场域特征。

(2)活动目标定位恰当,能贯穿大纲和指南的精神,适合各个年龄段的儿童。

(3)教学过程具有游戏性和创造性,与目标相匹配。

(4)恰当、实用、有效地运用教学方法和手段;具有启发性、针对性、直观性、灵活性和多样性,有利于突出重点、突破难点。

(5)活动设计具有创新性,体现了知识的整合。

3.同一类中的异类内容

大班:三年变化(社会)

中产阶级:空气变化(科学)

4.活动结束后,形成流程数据,分享交流。