期末幼儿园工作总结
本学期，我们继续以《纲要》和《指南》精神为指导，加大力度把握教学数量，促进平时教育教学质量的提高。现对本学期教学保障工作进行总结和反思。
一是加强园本培训，以科研促教研，促进教师成长。
我园教师的专业水平可以明确分为三个等级。
一是35岁以上的老教师处于职业倦怠状态，得过且过；
二是有三年以上工作经验的青年教师是工作骨干，能吃苦耐劳；
第三，三年以内的新老师，工作认真但相对缺乏经验。为了提高教师的专业素质和专业能力。
把新教师的培训列入园本教研的重点工作，采取以下形式进行培训:一是加强指导。特别指定指导老师对新老师上课进行跟踪指导。每次课后，他在肯定优点的同时，更注重的是认真的帮助和耐心的指导，让老师通过课堂实践提高基本功。二是增加园本培训。以园为根本，开展自我培养活动，充分利用老教师人才资源，采取新老教师“结对帮扶”的形式，形成了以老带新、以强带弱的良好氛围，产生了内训效应，取得了良好效果。让教师通过走出去和进来的方式参与到学习和培训中来。今年4月，陈老师等四位老师到永嘉参加“有效教学”现场培训；3月，陈晓老师等多位老师参与塘厦下建设性新教材培训；6月邀请滨江幼儿园三位老师来园讲学，3月邀请周老师做《指南》专题讲座。第三，注重群体素质的提高。为使教师获得专业成长，搭建教师学习、锻炼、展示的平台，开展各种业务培训活动，鼓励教师积极参加各级各类技能竞赛，如:吴老师荣获瑞安市优秀班级三等奖；金老师、陈老师参加瑞安市桃山湖岭联合电影教研项目展演，王老师参加新城湖岭联合电影教研公开课展演；朱老师、王老师、吴老师、林老师参加自制玩具比赛时获得二、三等奖；陈老师、金老师获得导游考试三等奖；朱老师获市演讲比赛、音乐技能大赛三等奖；还有幼儿园环境布置大赛、项目自生教案设计大赛、园本课程开发项目研究与实践论文写作、教育经典读后感评价、新教师讲座评价、骨干教师论坛等。在全体教师的共同努力下，我们的教师队伍不断壮大。第四，充分发挥公办园的示范作用，积极承担民办园的指导和培训工作。为了落实上级文件，帮助民办园，缩短公办园与民办园的差距，20xx年6月安排了与永安教学的结对活动。让我们的老师在不同的环境中锻炼。五、变压力为动力，以教研为切入点，以课题研究为突破口，以环境创设为重点，以家园合作为支撑点，以实践活动为主阵地，扎实开展教研活动。我的园级研究课题《湖岭的故乡之美》，每年各班按大课题建立子课题开展研究，并逐年开展课题的研究展示活动，如:大板金老师王老师的子课题《春天》；中班陈老师组织了一个子项目“竹子”；吴先生领导的子项目“美丽新海滩”等。经过一个阶段的研究，取得了一些研究成果。6月完成全部研究工作，下半年9月正式结题。6月，展示了该阶段的成果，并举行了关键主题的实践论坛。林老师、王老师、吴老师作了系列讲座。通过一系列的园本教研工作，教师的讨论能力大大提高，幼儿的能力也得到了发展，有力地促进了幼儿园教学质量的提高。
第二，加强管理，开展各种针对孩子和家长的活动，激活日常教学。
幼儿园教学质量与教学管理密切相关。为了完善教学管理制度，使幼儿园教学正常有序。加强检查，实行分级管理，年度科长要配合教师计划审核和计划执行情况检查，充分利用骨干教师人才资源，督促指导教师科学合理开展日常教学活动，深入班级听课。并以“教学月考核”为契机，提高教师责任心，促进教师教学组织常态化。幼儿园举办中小学班级歌唱比赛、大班幼儿现场绘画比赛、月度班级活动、安全健康教育活动、周一升旗仪式、六一合唱比赛、健康快乐游园活动、大班幼儿春游、参观一个小学班级。期末儿童评价和知识测试，并以家庭教育为基石，不断创造家庭教育新思路。组织了家长会，让他们了解幼儿园的教学特色，让家长深刻感受到老师的细心服务；监督各班办好家园桥专栏，向家长宣传，公布每周教育内容。邀请小学校长进行“幼幼相连”专题讲座，帮助家长提高认识，转变家庭教育观念，深受家长欢迎。小班亲子团产，中班亲子郊游，大班衔接家长会等。，让家更近；召开家长膳食营养分析座谈会和家庭教育座谈会，实现家庭教育目标；学期结束时，我们将向家长分发一封信，对家长进行问卷调查，家访等活动，让家长对我园的工作进行评价和建议，争取他们的理解和支持。我园教学管理不断科学化、规范化，活跃了日常教学工作，教育教学质量稳步提升。
第三，善于反思，找出不足，确定未来努力的方向。
回顾过去一个学期的工作，为这一学期的忙碌留下了一段经历和一段记忆；反思半年来的工作，为新学年起航；
1，要不断总结经验，反思细节上的疏忽，提高教学管理水平。提高自身的专业能力，努力探索教学保障的指导策略，从而提高幼儿园教学保障的质量。
2.加强教研，提高教师专业能力。
3.加强幼儿作息和教学行为管理，全面提升幼儿园教学质量。
在学前教育不断更新发展的新时代，我们在工作实践中从未停止过质疑和思考，始终专注于教育保障的研究。因此，我们将一如既往地积极探索幼儿园教育保障的新思路、新策略，让我们的教学实践在与孩子共同成长、与新课程紧密接触的过程中焕发出新的活力。