【美术论文】谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣，提高学生的创新能力

经过调查分析，笔者认为有以下几个因素。1.学校之外的因素和家庭的误导:孩子入学前，大部分家长对孩子的鼓励和表扬是因为孩子会画画，入学后以学生的学习成绩来衡量孩子，让孩子误以为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，这样孩子原本的天性就慢慢被扼杀了。家庭构成了社会，所以形成了这样的社会环境:画画好玩，学习成绩重要。忽视了孩子的身心发展与认知事物的关系，只要求孩子在文化课上取得好成绩，忽视了对孩子各种能力和兴趣的培养，强行让孩子学习还没有趣味的文化知识，从而扼杀了孩子丰富的想象力和创造力。二、学校内部因素:农村很多学校没有专业的美术老师。在前几年应试教育的约束下，学校更看重学生的成绩和升学率。很多学校不开设美术课，或者是虚构的美术课。虽然现在变化很大，但是很多学校的教育意识没有变，很多老师的教学方法没有变。美术课上，学生因为资料不足或者为了省事，只教临摹作品。课堂气氛低落，讲课沉闷，是学生失去兴趣的重要原因。这些都限制了学生的思维发展和兴趣培养。在素质教育的今天，美育不容忽视，那么如何培养农村学生对艺术的兴趣，提高他们的创作能力呢？学校的外在因素是大环境，这是我们很难改变的，但作为老师，我们要从自身做起，改变内在因素，改变教学理念，从课堂做起，培养他们的兴趣。

一、了解学生心理，培养兴趣

我们应该更多地了解学生，尊重他们的思维特点。因为学生的身心发展与他们对事物的认知密切相关，艺术教育是学生身体发展水平、感性能力、情感态度和生活经验的自然产物，艺术是学生认识世界的一种表现。当你需要认识和表达事物的时候，你就有了画出来、描述出来的冲动，就会被鼓励去看有感染力的作品。老师应该在课堂上好好引导学生，激发他们的积极性。比如一年级的线造型美术课，老师要求作业画女同学的头像，总会有一些同学想画一个男同学，有的想画自己的爸爸，有的甚至想画一只熊猫。我们来分析一下这些同学的想法，问问那些画男同学的，觉得他们画的更好；我要求画我的父亲，因为他最熟悉，能画出一个形象；要求画熊猫的同学可能是自信，怕画不好一个人头，想画自己的特长。如果这时老师大发雷霆，不按老师要求做作业，无理打扰课堂批评，就会挫伤学生的绘画热情。所以要给他们创作的自由，让学生先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的结果。要抓住学生取得的成绩，及时给予表扬和肯定，然后画出老师布置的作业，让学生赢，让学生进步。教师只有了解学生的心理并加以正确引导，才能培养他们的兴趣，提高他们的创新能力。

二，转变教学观念，提高审美意识

由于农村教学条件的限制和教师水平的差异，农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也各不相同。我们的美术课不是把学生培养成画家、艺术家，也不是应付一节课或者认为只是单纯哄孩子玩。学生眼中的世界永远无法和成人在同一层面上描述，因为他们的视觉形象大多是直觉和想象的结合。只有随着年龄的增长，知识的积累，技能的提高，才能逐渐成为直觉和理解的再现，才有可能成为主动的再创造。要在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力，提高审美意识。所以在课堂教学中，不要用太高的标准来评价学生。要看画是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特新颖的表现。多一些正面的赞美，少一些居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想。首先，老师不应该有辅修课的意识，美术是不重要的课程。艺术与其他学科相联系，渗透于所有学科，并反映在日常生活中。教师要转变观念，不断提高自身的审美能力，从而培养学生对艺术的兴趣，提高学生的审美知识和意识，达到审美教育的目的。第三，改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造力。