浅谈小班音乐教育论文
浅谈小班音乐教育第一部分:小班音乐教育
摘要:音乐能使孩子享受快乐和幸福，为他们的成长打下良好的基础。合理的选材、戏谑的场景、良好的师生互动、创新意识的培养，可以让小班幼儿获得更多学习音乐的经验。
关键词:小班音乐；材料选择；游戏；互动；想象
中国图书馆分类号:G610文献识别码:A？文章编号:1674-9324(2014)03-0267-02。
音乐是人类审美活动的对象。作为一门独立的艺术，它有其独特的魅力和独特的教育效果。音乐教育的根本目的是培养孩子的全面发展，不是把每个孩子都培养成音乐家，而是让孩子从音乐中享受快乐和乐趣，从音乐中得到启迪，开发孩子的智力，培养孩子的创造力，为孩子的成长发展打下良好的基础。因此，儿童早期的音乐教育对他们一生的良好发展有很大的影响。如何引导小班幼儿积极参与音乐活动，并在活动中获得愉悦的情感体验，让小班幼儿更好地接受和享受音乐，从而达到启迪智慧、培养气质和品格的教育目的？
一、突出选材的趣味性，让它简单易懂，便于孩子表达。
音乐活动符合儿童特定思维形象性、丰富性和想象力、生动性和活动性的特点，能使儿童从中获得极大的快乐和满足。小班的孩子年龄小，注意力差。他们对一切有趣好玩的事情都表现出浓厚的兴趣，但对一些无聊乏味的事情却很平淡。因此，在选择材料时，要注意选择一些适合幼儿年龄、易于幼儿理解和接受的有趣内容，让幼儿积极参与活动，落实教育目标。比如我看到小班的孩子喜欢在家里和娃娃一起洗澡睡觉。他们有丰富的照顾娃娃的经验，也能用简单的语言和动作与娃娃交流。为了回应孩子们的需求、兴趣和现实生活，我选择了《洗白》和《月光》两首富有生活意蕴的传统童谣来组织音乐教学活动。在教学中，我注重音乐对儿童需求和儿童生活的回归，巧妙地把儿童？洗澡睡觉？作为整个音乐教学活动的背景，幼儿和教师使用富有表现力的语言(动作、表情、语言、姿势等。)来表达童谣的节奏，用语言和非语言符号来表达自己在各种交流中对音乐的体验。我让孩子跟着音乐的节奏和旋律参与活动:给自己洗澡，给同伴洗澡，给娃娃洗澡，哄他们睡觉，从而帮助孩子把原有的生活体验升级为音乐审美体验。这种音乐教学渗透着儿童与自身生活和音乐文本的对话精神，表达了人与自身、人与他人、人与生命的价值观。
二、从游戏入手，创设游戏化情境，引导孩子参与音乐活动。
布鲁纳认为，发现法可以激发智慧的潜能，培养内在动机，有助于学习发现的技巧和保持记忆。因为孩子年龄小，坚持性和耐心差，在长时间看不到进步的情况下，无法进行探索。所以要有目的地创造有利于孩子探索和主动操作的游戏环境，激发孩子的探索动力。小班的孩子期望什么？像成年人一样行动？我喜欢模仿大人的活动，孩子动作的发展比语言的发展要好。让孩子听音乐，用动作游戏来表达情绪，比让他们安静地坐着听音乐或者用歌曲来表达要好得多。所以，无论是歌唱活动，还是音乐欣赏活动，老师们都是把作品变成简单有趣的故事，有着简单甚至不规则的规律。通过反复的游戏，让孩子反复感受作品，从游戏中获得快乐的情绪，从而产生积极参与活动的欲望。这种游戏可以是音乐作品的完整再现，孩子也可以在其中扮演一个角色或关键段落。比如《台灯上的小老鼠》这首歌里，孩子从头到尾都在扮演一只小老鼠；在歌曲《这是一个小战士》中，让孩子模仿大炮、号角、手枪、铜鼓发出的声音的节奏，老师会唱？这是士兵的号角吗？，以唱歌的形式玩游戏。《我爱我的小动物》这首歌也是如此。这样，孩子们虽然还没有学会歌曲，但在参与的过程中获得了愉快的情感体验，同时对作品也很熟悉，对音乐活动产生了浓厚的兴趣，歌唱教学的目标得到了很好的落实。
第三，在师幼互动中促进孩子更好的发展
对于幼儿教师来说，在成人的世界里对待孩子应该少一些条条框框和刻板印象，用一颗童心去对待孩子，这样会更容易进入孩子的内心世界。苏霍姆林斯基说:？为了进入童年的神秘殿堂，教师在某种程度上必须成为儿童。？放下老师的态度，融入孩子。小班的孩子非常依赖大人。在音乐教学中，教师要作为主动的情绪感染儿童参与到儿童的活动中，让音乐教学更真实，作品更有感染力。比如音乐游戏《寻找小猫》里，我是猫妈妈，和我的一群小猫快乐地玩捉迷藏；在歌曲表演《树妈妈》中，我是树妈妈，照顾着一群可爱的小鸡。在互动中，孩子们特别开心，真的很享受这个快乐的音乐活动，意犹未尽。
第四，发展想象力，培养孩子的创造意识
在音乐活动中，不仅要注重技巧的练习，还要考虑让孩子表现美、创造美。因为音乐活动包含了感受、想象、理解、创造等思维阶段，对培养儿童的创造意识和能力有着独特的作用。培养创造力并不是放弃模仿。音乐活动中还是需要模仿的。是最初的学习方式，但要迅速跨过这个阶段进入探索期，引导孩子大胆创新，独立思考，发表自己独特的见解。比如在用绘画的形式表现高低音时，有的小朋友画雷公公代表音高，画一条吐泡泡的小鱼代表低音；有的小朋友画个锤子说音高，画个小树说声音低。面对这些幼稚的创作，我给予了肯定、表扬和鼓励，也指导孩子们当众表演。在此基础上，我给孩子创造了一个宽松的环境，引导他们由浅入深地去创造和展示自己的才华。从歌词的改编、简单乐句的敲击开始，发展为画面故事、音乐创作、动作编排等的音乐。，鼓励孩子从自己的实际出发，通过努力充分展示自己的创造力。比如我引导孩子用不同音色的乐器给熟悉的音乐《寻找小猫》配音，来表现猫妈妈和小猫不同的特点和情绪。只有让孩子根据自己的条件、方法和意愿去做，才能让孩子主动学习，发挥想象力和独创性。虽然孩子的表现还很幼稚，但这是真情流露，体现了孩子独特的想象力和创造力。
总之，在小班音乐教育活动中，只要我们做到内容有趣、活动情境化、形式灵活、目标简单，就能减轻孩子学习音乐的压力和难度，让他们在音乐中获得更多快乐的体验。
参考资料:
[1]幼儿园教育指导纲要(试行)。
[2]谭文怡。白洗了？教学记录和评语[J]。幼儿教育，2007，(05): 20-21。
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