交际教学法和任务型教学法的区别

CLT最早起源于欧洲，20世纪70年代欧洲的商业和贸易发展迅速。更频繁的面对面交流对听说能力提出了更高的要求，但传统的以语法和翻译为主的课堂教学已经不能满足这种需求。CLT教学强调交际的功能目的，如问候、道歉、邀请、拒绝、请求、抱怨和补充。虽然CLT是语言功能和语言形式之间的桥梁，但一种语言功能可以用多种形式表达，相应地，一种语言形式也可以表达多种语言功能。

课堂互动

TBLT是CLT近年来发展起来的一种教学方法。它强调语言的整体功能和实际应用，注重学生的学习而不是单个知识点。任务型教学法可以培养学生的综合素质，而不仅仅是语言能力的发展。在任务型教学的课堂上，要特别注意整体流利性和语言准确性的平衡与统一。

课堂教学