大学毕业论文答辩流程？
1.学生必须在论文答辩会前半个月提交毕业论文一式三份，连同大纲和草稿，已经导师批准并签字。答辩委员会主答辩老师会在认真研究毕业论文的基础上，拟定出要问的问题，然后召开答辩会。
2.答辩会上，让学生花15分钟左右的时间总结论文的题目和选题原因，详细介绍论文的主要论点、论据和写作体会。
3.主答辩老师提问。主要答辩老师一般会问三个问题。老师提问后，有的学校规定学生可以自主准备15-20分钟，然后回来现场回答，而中央党校函授学院则规定，主答辩老师提问后，要求学生立即现场回答(没有准备时间)。可以是对话，也可以是主答辩老师一次问三个问题，学生听清楚并记下来后一一作答。根据学生回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师可以随时有适当的提问。
4.学生在逐一回答完所有问题后退出。答辩委员会根据论文质量和答辩情况集体决定通过与否，拟定成绩和意见。
4.召回学生，主答辩老师会为学生总结论文和答辩过程中的情况，肯定其优缺点，指出其错误或不足，进行必要的补充和指导，同时宣布对学生的赞成或不赞成。至于论文成绩，一般不会当场公布。
中央党校函授学院规定，答辩不通过的同学，给予修改，允许半年后单独答辩。
二、主答辩老师的提问方法
在毕业论文答辩会上，主答辩老师提问的方式会影响组织答辩会目的的实现和学生的答辩水平。主辩老师有必要注意自己的提问方式。
1.按照先易后难的原则提问。主答辩老师一般会问每个答辩者三个或三个以上的问题，这些问题最好按照先易后难的顺序问。问的第一个问题，一般应该认为是学生能回答并且回答得好的问题。当学生回答好第一个问题时，他们会放松自己的紧张情绪，增强自己能回答好的信心，这将有助于他们在接下来的几个问题的答辩中发挥正常水平。另一方面，如果不能回答第一个问题，会给学生造成心理负担，加重紧张情绪，产生恐慌情绪，必然影响后面问题的答辩，这样就很难正确检验学生的答辩能力和学业水平。
2.循序渐进地提问。为了正确测试学生对专业基础知识的掌握程度，有时需要将一个大题分成几个小题，采用分步提问的方法。比如有一篇“科学技术是第一生产力”的论文，主考答辩老师给出的检测水平题是由以下四个小题组成的。(1)什么是科技？(2)科学技术是生产力的独立因素吗？同学们给出正确答案后，马上问第三个小问题:(3)科学技术不是生产力的独立因素，为什么说它也是生产力？(4)如何理解科学技术是第一生产力？通过这样的题型，根据学生的答辩情况，准确衡量学生对基础知识的扎实掌握程度。如果你不能回答这四个小问题中的任何一个，说明这个学生没有很好地掌握基础的专业知识；如果四个问题都能答对，说明该生对基础知识的掌握比较扎实；如果你能回答其中的2-3个，或者每一个小问题都能回答一点，但回答不全面或不正确，说明这个学生大体上掌握了基础知识。如果不采取这种循序渐进的提问方式，就很难准确衡量一个学生对专业基础知识的掌握程度。如果以上问题是提问方法:请你谈谈为什么科学技术是第一生产力？学生可能会重复论文的主要内容。这就很难确切知道学生对基础知识的掌握程度是好、差还是一般。
3.当回答者的观点与自己不同时，要用温和的方式，用讨论的语气与他讨论，即要“长辈”，练好本领，切忌居高临下，出言不逊。不要以“真理”的主人自居，轻易使用“错”、“不对”、“谬误”等负面判断。记住“对的不一定对，不对的也可能对”这句格言，要有好的见解。如果作者的观点合情合理，有理有据，即使与自己的观点完全相反，也应该认可，并愿意接受。如果作者的观点不成熟、不完善，就应该善意、和平地讨论，给予学生平等的辩护或反驳的权利。当自己的观点不能被作者接受时，不能以强凌弱，以权压理，不要无礼。虽然在答辩过程中，答辩老师和学生的地位是不对等的(一个是考官，一个是考生)，但在人格上是完全平等的。在辩护中表现出相互尊重和虚心是很正常的，一时之间很难统一观点。不必把自己的观点强加给别人，只需把自己的观点拿出来给对方参考。其实只要答辩老师讲得委婉平和，学生就更容易接受和考虑你的观点，也更容易重新审视自己的观点，从而达到共同探索真理的目的。
4.当学生一时答不出问题时，应采用启发式和引导式提问方法。参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况:学生回答不了你的问题，有的只是无奈地“呆”着；有的跟你东拉西扯，拐弯抹角，其实他也不知道答案。在这种情况下，答辩老师既不能让学生尴尬“停留”，也不能让他们互相交谈，而应该及时开导或引导。学生答不上来的原因有很多，有的是因为提问完全出乎他的意料，或者是因为一时的“感知盲区”。这时，只要稍加引导和启发，学生就能“回忆”起所学的知识，很好地回答问题。只有通过启发和引导，在他还是答不上来、说不到点子上的情况下，才能判断他真的没有这个知识。
第三，学生应该注意防御问题
为了顺利通过答辩，真正在答辩中展示自己的水平，学生不仅要做好答辩前的充分准备，还要了解和掌握答辩的要领和艺术。
(a)携带必要的信息和用品
首先，学生参加答辩会时要带上论文和主要参考资料。如前所述，一些高校规定，在答辩会上，主答辩老师提问后，学生可以准备一定时间，然后再面对面回答。在这种情况下，携带论文和主要参考资料的必要性不言而喻。甚至像中央党校函授学院，老师提问后，不给学生时间准备，当场要求回答。但在回答的过程中，也允许你翻看自己的论文和相关参考资料。虽然防守的时候不能依靠这些材料，但是可以把这些材料带在身边。当你一时想不起来的时候，可以避免不回答的尴尬和困惑。其次，你也要带上笔和笔记本，记录下主答辩老师提出的问题和有价值的观点和意见。通过录音，不仅可以缓解自己的紧张情绪，还可以更好地理解老师提问的关键和实质，同时可以边录音边思考，让思考过程变得自然。
(2)要自信，不要紧张。
在充分准备的基础上，没必要紧张，要有信心。树立信心，消除紧张和恐慌是非常重要的，因为过度紧张会使本来可以回答的问题变得不可能。只有你自信冷静，你的防守才会有好的表现。自信主要来源于事先做好充分的准备。
(3)听清楚问题后，思考一下再回答。
当主答辩老师提问时，同学们要聚精会神认真听讲，并在笔记本上记下问题的答案，仔细推敲主答辩老师所提问题的关键和精髓是什么？不知道问题的意思不要急着回答。如果你对问题不清楚，你可以让老师再说一遍。如果对问题中的一些概念不太理解，可以请老师解释，也可以表达自己对问题的理解，并询问是否是这个意思，得到肯定答案后再来回答。这样才有可能避免回答不相关的问题。回答中肯。
(4)回答问题要简洁明了。
在知道了主答辩老师所提问题的确切含义后，要在短时间内做出回应，用流利的语言和肯定的语气自信地说出自己的想法，不要犹豫。回答问题，第一，一定要抓住重点，简明扼要，不要东拉西扯，让人听完就说不到点子上；二是力求客观、全面、辩证，留有余地，避免说“死”；第三，要具体分析，层次分明。另外，注意用词清晰，声音适中等等。
(5)不要和无法回答的问题争论。
有时答辩委员会的老师对答辩人给出的答案不满意，会进一步提问，以了解论文作者是否真正理解和掌握了这个问题。在这种情况下，如果答辩人有把握说清楚，可以陈述答辩理由；如果不确定，可以试着认真回答，能答多少答多少，即使不确切也没关系，只要和问题有关，老师都会引导和启发你开门见山；如果真的是你没有想通的问题，你要实事求是地说明你没有想通，并且说你以后一定要认真研究这个问题，不能强词夺理，狡辩。因为答辩委员会的老师可能专门研究过这个问题，再聪明也不可能骗过他。这里要明白，答辩会上一个学生被问到一个问题并不奇怪，因为答辩委员会的成员一般都是这方面的专家。他们不能回答他们的一个问题是很自然的。当然，不是所有的问题都能回答，不知道就问三个问题也不正常。
(6)当论文中的主要观点与主要答辩老师的观点不同时，可以和他们展开辩论。
在答辩中，有时候主答辩老师会在你的论文中提出与基本观点不同的观点，然后请你谈谈你的观点。这时候你要尽力为自己的观点辩护，反驳与自己观点相反的观点。主答辩老师问的问题中，有一些基础知识的问题，也有一些学术探究的问题。对于前一种问题，要求你给出正确全面的答案，这是没有商量余地的。后一种问题，对错还没有定论，观点不同的人可以互相讨论。如果你论文的基本观点经过深思熟虑，有理有据，自圆其说，不要因为答辩委员会成员提出不同意见，就放弃自己的观点。否则就等于否定了你辛辛苦苦得来的论文。要知道，有些答辩老师提出的与你论文不同的观点，并不是他自己的观点。他只是想听听你对这个观点的评论和看法，或者测试一下你的辩护能力，或者你对自己观点的坚定程度。退一步说，即使你问老师自己的看法，也要抱着“我爱老师，我更爱真理”的态度，与之争论。但与答辩老师争论时，要注意分寸，使用恰当的论据。一般来说，要以捍卫自己的观点为主，尽可能用委婉的语言反驳对方的论点，用提问的语气，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让对方心服口服或暗暗信服。让提问的老师觉得他虽然接受了你的意见，但是自尊心并没有受到伤害。比如在一次答辩会上，一位老师在解释高利润的垄断时，把高利润的垄断描述为高于平均利润的那部分利润。回答问题的学生认识到老师的解释是错误的。他用平静而迷惑的语气说:“那么，如果垄断价格高于成本价，你怎么理解高利润的垄断呢？”提问的老师听后愣住了。过了一会儿，他大声说:“问得好！”从提问老师的欢呼声中，我们知道他已经完全同意了你的观点。在这种辩论中，答辩老师不会为难你，反而会认为你水平不错，基础扎实。
(7)有礼貌。
论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。回答者要把它当成向答辩老师和专家学习、求教和提问的好机会。因此，答辩人在整个答辩过程中，要尊重答辩委员会的老师，举止文明礼貌，尤其是当主答辩老师提出的问题难以回答或者答辩老师的观点与自己不同时。答辩结束，无论答辩情况如何，都要冷静礼貌地离开。
另外，毕业论文答辩后，作者要认真听取答辩委员会的评判，对答辩老师提出的意见进一步分析思考，总结论文写作的经验教训。一方面，要通过这次毕业论文写作，了解自己学到和掌握了哪些科研方法，提问、分析、解决问题和科研的能力得到了提高。有哪些不足，作为以后学习其他课题的参考。另一方面，要认真思考答辩老师在论文答辩会上提出的问题和意见，修改自己的论文，深化自己的研究，认真修改自己的论文，实现深入发展，取得更大的成绩。使自己在知识和能力上有所提高。