初三最后一个月如何快速提高成绩？

第一，关注课本

现在的中考命题趋势如何？尤其是武汉的中考？主要以基础题为主，有两道高要求的难题。按照之前的做法，源于教材的基础题122分是原创或稍加修改，后两道题的要求“高于教材”，但原型是教材中的例题或习题，是教材中题目的延伸、变形或组合。建议第一阶段复习以课本为主。集中精力做好初三代数，初二几何的习题和例题，代数中分数和根的化简，善于归纳分析。现在很多初中生盲目搞题海战术，整天埋头大量课外练习。效果不明显，有本末倒置之嫌。

第二，注重对基础知识的理解

基础知识是初中数学课程涉及的概念、公式、公理、定理。要求学生揭示知识点的内在联系，从整个知识结构的角度解决问题，综合运用各种知识解决一个问题。比如初中代数中二次方程与二次函数的关系。一元二次方程的根与二次函数图形与X轴的交点的关系是中考内容中的必考之一。复习时要整体理解这部分内容，从结构上把握教材，并巧妙地将这两部分知识相互转化。再比如一元二次方程与几何知识的关系有明显的特点，要掌握它的基本解法。每年中考都会有一到两道高难度的综合数学题。用于解决此类问题的知识是学生所学的基础知识，并不依赖于那些特殊的、非通用的答题技巧。但主要是知识的关系。

第三，关注初中数学中的基本方法

中考数学命题除了注重基础知识外，还非常重视对数学方法的考查，如搭配法、换元法、判别式法等可操作的数学方法。学生在复习中要处理好每种方法的精髓，它所适应的题型，包括解题步骤，都要熟练掌握。其次，要注重数学思想的理解和应用，如函数思想。初中试题中，自变量和因变量讲得很清楚，需要分辨函数，或者隐含分辨函数求交点。同学们要加深对这一思想的理解，多做相关的题目。如方程思想。是已知量和未知量之间的联系和制约，是将未知量转化为已知量的思想。要牢固树立建立方程的思想，如要求两个量根据已知条件建立关于这两个量的方程(或方程式)；再比如数形结合的思想。武汉近几年的中考“压轴题”都与此有关。比如把示意性的三角形放在直角坐标系中，利用它们的图形关系，可以巧妙地转化代数知识和几何知识。很多同学在解决这类问题时往往只关注代数知识或几何知识，不会将它们相互转化，比如坐标系中点的坐标与几何图形中线段长度的关系；坐标系中X轴和Y轴的相互垂直度与几何图形中的直角、垂直度、对称性和切线的关系；分辨率函数和图形的交集的关系等

英语

一、第一轮系统复习要以“依托大纲”和“温故而知新”为原则，要求学生循序渐进地做好基础知识的复习。在这个阶段，他们要紧扣中考大纲，按照教材的顺序对语言点进行归纳，对语言点的用法进行透彻的讲解，对各个单元的知识点进行梳理，同时注意词汇、短语、句型的传递，通过配套练习和复习测试形成能力。复习方法主要是由点及面系统复习。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出相关的单词和用法。比如学习一个名词，要知道它是可数还是不可数；如果是可数名词，如何改变其复数形式；是不可数名词，以及如何使用；它有动词形式还是形容词形式？另一个例子是动词。它的第三人称单数形式和现在分词形式如何变化？应该怎么用？有固定用法吗？运用这种方法，可以举一反三，事半功倍，收到良好的效果。当学生在复习中有所收获时，他们会意识到复习课的重要性和必要性，自然会保持继续学习的主动性和积极性。

二、第二轮复习是分块复习，根据中考说明分为语音、词汇(构词法、名词、代词、形容词、副词、冠词、动词)和语法(宾语从句、状语从句)。在这一阶段的复习中，要努力保持基础，把握中级水平，争取高分，稳定生源，积极鼓励转化差生，重点培养中等生，做好不同层次学生的辅导工作。任何一个完整的中考试题都是由一定比例的基础题、中级题和难点题组成的。中考成绩不理想的原因之一往往是基础题失分较多，所以不要小看基础题。特别是对于中等水平的学生，我要求他们把基础知识学扎实，放弃一些无奈的问题；对那些中上阶层学生的要求是不一样的。在保持基础的前提下，给他们一些有代表性的、难度大的练习，通过把握中年级，争取在中考中取得高分。消除错误，降低错误率，是复习语法的好方法。复习的时候要把重点放在学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目上。我们可以让学生准备一本书来整理错误，把练习中经常犯的题抄在书上，反复琢磨，直到理解为止。

第三，第三轮复习重在考前指导和适应性训练，特别注重听说读写综合能力的培养，主要是满足中考要求，重点培养学生的题型排序能力，同时进行综合练习和模拟测试。从中考题型来看，近年来加强了对听力、阅读、写作能力的考查。

今年听力的分值提高到了30分，需要在复习过程中进行适当的听力强化训练，做到反复听磁带，在考场上注意技巧。第一步，多听教学听力磁带，比如课本、口语教材，或者选择适合自己水平或者略高于自己水平的有趣材料。无论是精听还是泛听，一开始最好不要看书面材料。每天听录音的时候都要跟着磁带模仿练习，一句一句的，直到和磁带一模一样。整盘磁带十几轮下来，听不懂可以参考听力原文。(每次重复都有惊人的新收获！)边听边翻译，直到任何一句话出来，能立刻翻译成中文。把原文、试题、答案、分析放在一起对比，找出做题思路，攻克每一个不懂的语言点。一定不要在没有完全掌握的情况下学习下一盘磁带。世界上听力专家的秘诀是这样的——一天24小时除了纯粹的工作时间和学习时间，你可以把耳机挂在耳朵上，想听就听，而且是反复听的磁带！考试有1应试技巧，快速阅读和有目的的“听”。聪明的考生一旦拿到试卷，就要利用一切可能的时间在听力考试中快速阅读题目，预测可能听到的信息或考核内容，并适当地做一些标记，带着问题听，带着预测寻找答案，也就是有目的地“听”。这是中考听力考高分甚至满分的关键，让考生变被动为主动，打一场有准备的仗。听力题的良好表现也有助于考生更加冷静沉着，带着饱满的情绪进行后面的提问。2.冷静下来，集中精神。考生要善于控制自己的情绪，尤其要消除对听力考试的恐惧，放松心情，安静地听。不要因为一个字或一句话没听清楚就不耐烦慌张，影响后面内容的听，影响回答。当然，听力的提高不会一蹴而就。注重训练，及时反馈“铁杵不能一日磨成针”。所以，你平时训练的时候需要小心。如果你犯了错误，你必须找出错误的根源是什么，是听力、理解还是词汇，你必须意识到这一点。只有及时反馈，才能不断提高听力。

阅读理解——大量阅读，掌握方法，提高理解水平:在最后的复习时间里，主要采取大量阅读和限时阅读来提高学生的阅读理解能力。每天阅读两到三篇不同主题的短文。最好在有限的时间内阅读。在阅读中，我们应该注意文章的中心思想和那些出现在文章中的关键词:谁、哪里、何时、什么和为什么。特别注意第一段和每段的第一句话。“熟能生巧。”对于不同的阅读材料，要采取不同的阅读方法和阅读速度。重点培养对阅读材料的分析、推理和判断能力以及对阅读内容的评价能力。希望学生通过大量阅读和反复练习，逐步提高阅读理解水平。另外，在阅读方法上也要进行强化训练。引导学生根据文章的不同体裁和主题进行阅读。比如一个记叙文必须具备情节、人物、背景三个要素，情节的发展主要以时间为基础。读记叙文，一定要抓住时间这条线索，以人物为中心，搞清楚故事的发生、发展、结局。再比如，议论文和说明文中的段落大多都有主题句，快速找到主题句对段落整体把握有积极作用。再比如应用文，学生要学习常用的应用文体格式，一读就知道是书信、通知、广告、报告或说明书。通过各种文体的阅读训练，学生可以掌握一些提高阅读速度的阅读方法和技巧，也可以学会根据文章的不同体裁和主题来把握中心。

书面表达——多写多练，限时完成，多看范文。写作是英语学习的四项基本技能之一。除了大量阅读，你还需要做大量的写作练习。学生最好找一个有范文的作文题目，自己先写，尽量用恰当生动的词语，然后和范文对照，找出自己的不足，加以改进。在写的时候，首先要把内容有序化，哪些要先写，哪些要后写，怎么写等等。，我们应该有一个合理和全面的安排。其次，要用自己最熟悉的句子结构和礼物，力求文理通顺，语言准确，时态和语态使用得当，不要用自己没有把握的词。遇到一时想不起来的单词，可以避开，找同义词、近义词替换，也可以换句话，换说法。千万不要走进死胡同。最后，要注意字迹工整，避免不必要的损失，善于归纳，形成系统的知识结构。

化学

复习时要以课本为中心，以教学大纲和考试大纲为导向，注意以下几点:①学会整理和归纳，把一些与课本相关的零散知识系统化、网络化，提炼知识点，突出主要脉络。比如系统梳理物质的分类知识，掌握物质分类的基础，比较各种物质的组成和性质的异同，总结规律的认识。②注重理解，融会贯通。复习时要注意理解课本上的一些重要概念和定理。只有理解，才能做到融会贯通，应用知识，解决一些化学问题，在考试中理清题干与问题的内在联系，做出合理的推理。(3)通读课本，巩固记忆，化学知识点和大量内容要记。有些知识需要反复记忆才能持久。

根据现行教学大纲和近年来课程标准的一些变化，应强化“双基”、主要知识和核心内容:①明确“双基”的载体作用；②难度适中；③更加注重知识的横向联系和应用；在第一轮复习教学中注意知识的覆盖，防止学生出现明显的知识空白。一般来说，根据初中化学知识体系，分为四个知识板块。

在复习基本概念和原理时，要注意反复咀嚼重要的概念和原理，细细品味，揭示其内涵和外延以及概念之间的关系。尤其是一些容易混淆的概念，比如分子和原子，单质和纯物质，化合物和混合物，酸性氧化物和碱性氧化物，酸碱性等等。这些概念往往是学生在考试中的失分点。因此，在复习中要认真分析这些概念，找出它们的异同，并结合针对性的训练题，加强在具体情境中对概念和原理的灵活运用。

元素化合物的知识是复习的重中之重。也是能充分体现大纲新精神的重要部分。所以，在复习中，除了根据物质之间的关系形成的知识网络外，还要用化学的视角去观察生活、生产、社会中各种相关的化学问题。特别是环境保护、资源利用、新材料新能源开发等与可持续发展相关的战略问题，以及可燃冰的开发利用、酸雨、臭氧层破坏、土地荒漠化、水污染、白色污染等生活中的热点问题。生活垃圾分类回收再利用及可降解塑料开发。另外，通过燃烧状况，分析火灾事故的原因，从而找出消除火灾隐患的方法。通过学习灭火原理，可以学到一些简单的灭火方法和一些常见的安全自救常识。

化学实验是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。复习中要明确实验考核要求，掌握大纲规定的实验:①了解实验的目的、原理、步骤和注意事项；(2)掌握仪器使用和实验操作技能；③学会用实验方法鉴别常见气体、常见酸、碱、盐；④观察和分析实验现象；(5)会解释结论并得出结论；⑥能设计简单的实验方案等。重点复习实验探索，如影响盐溶解速率因素的探索；探索蛋壳、牙膏、岩石等相关成分；辨别金饰的真伪等。同时也要重视家庭小实验，读书选做实验。

化学计算的复习，众所周知，中考化学计算整体计算有所下降，但我认为对计算能力的要求并没有下降。首先要把计算题中包含的各类知识网络化；其次，通过典型例题提高解题的准确性和规范性；(思路清晰、步骤规范、答案准确是解题的总要求)让学生再次总结解题规律；三是要重视与生产生活密切相关的各类产品标注相关内容的计算。

学生在复习时，要将课本各部分中相应的知识点按照其内在联系进行归纳整理，将零散的知识点串成线、块、网，纳入自己的知识结构中，从而形成系统完整的知识体系。只有系统完整地建立知识体系，才能提高自己的分析应用能力，有效地进行知识转移。比如元素化合物部分，我们主要研究了16种物质，包括4种单质(O2、H2、C、Fe)、4种氧化物(CO2、CO、H2O、CaO)、3种酸(HCl、CuSO4、HNO3)、2种碱(Ca(OH)2、NaOH)、3。

二、紧密联系实践，培养知识迁移能力

近几年的中考化学试题都有联系实际、联系社会、联系生活的命题，分值比例呈上升趋势。这既贯彻了新课标的精神，又体现了化学来源于社会、生活，服务于社会、生活的时代主题。因此，学生在复习时要注意紧密联系实际，选择以环境保护、生态平衡、生命健康、化工生产、高科技、资源能源等社会关注的问题为背景材料设计的情境新颖、内容广泛的题目，检查自己对所学化学知识的理解和运用。其次，结合本地区的实际情况，培养爱护自然、爱护自己、爱护身边生活环境的科学态度和社会责任感，以此来考察生活中观察问题、解决问题的能力。同时，在平时也要多关注国内、本地的热点事件，研究是否与化学有紧密结合，善于捕捉化学知识信息。

“重视基础，联系实际”，特别提出了“在具体情境中分析问题、解决问题”和“加强化学与社会实际、学生生活实际的联系”。在复习过程中，要注意引导学生观察和探究身边的一些常见物质，使学生初步了解物质的用途和性质之间的关系，初步形成科学的物质观和合理使用物质的意识。比如:不同材料引起的火灾和自救；城市“环保汽车”的兴起；“西气东输”和“南水北调”工程；水体富营养化污染，禁用含磷洗衣粉；药品和食品标签上相关成分的含量等。

第三，重视实验，提高科学探究能力

化学是以实验为基础的自然科学，可以说是化学的灵魂。纵观近几年的考题。不难发现，试题加大了实验考查的力度，实验题尝试创新，更加注重实验方案的设计和评价。无论实验题怎么改，都需要基础理论和能力的支撑。复习时要充分利用课本，构建实验基础知识板块。要达到这个目的，可以从两个方面来复习:第一，要分散复习。在每一章中，都要注意把理解实验装置作为重点，理解实验成败的关键，理解重要现象，理解操作的注意事项。要特别注意重要实验的再现和升华，采用“一串一串”。二、重点复习，将实验分成专题进行复习，利用多媒体和实物展示或相关复习资料，了解和掌握基础知识，最终形成整个实验知识的框架和网络。近几年中考更加注重综合实验，所以不仅要复习单项实验，还要复习实验的组合和变形，也就是综合实验的复习，培养综合解决实验问题的能力。对于实验的评价和设计，要多收集这类问题，进行分析研究，掌握思考和处理问题的切入点和方法，知道探索实验问题的一般过程和方法的八要素。对于开放性实验题，要训练自己从不同的角度用不同的方式思考，善于提出不同的问题并解决。值得一提的是，考试不代表不需要记忆。你还应该记住重要物质的性质、化学方程式、化学式和元素符号。

“有利于学生创造力和实践能力的发展”“注重科学探究能力的考查”。在教学中，要注意从日常生活和生产中选取熟悉的材料，通过观察或亲身体验实验探究活动，引导学生激发化学学习兴趣。比如反应前后每种物质的质量之和有变化吗？空气中二氧化碳的含量会发生变化吗？如何防止自行车零件、菜刀等铁制品生锈？

“注重对科学精神和态度的考查”。在复习中关注与化学相关的社会问题，初步形成积极参与社会决策的意识。培养善于合作、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。比如“把水变成燃料油”“通过做功把铜分子、锌分子变成金分子”之类的伪科学，中国的水危机，海水综合利用，臭氧层空洞，臭氧层保护等等。