如何培养小学生正确的音乐审美观
音乐在实施美育中具有特殊而重要的功能。社会的进步和教育的发展对音乐提出了更高的要求，音乐教育也不例外。现代教育尤其需要教育学、心理学和现代科技手段的支持。其中，心理学与音乐教育的关系更为密切，人们进行的一切社会实践都离不开心理活动。对受教育者进行教育，需要掌握受教育者的心理发展过程，根据受教育者心理活动的特点，采取适合于一定学科结构的教学形式和方法。音乐教育也需要遵循心理学原理，根据学生音乐能力的发展过程和音乐学科结构的心理学特点，把音乐教育建立在科学的基础上。下面，我就谈谈对音乐教学和学生审美心理的一些看法。
第一，培养学生的审美情感
学生美感的产生和发展是由审美对象引起的，同时也受学生主观心理因素的制约。学生参与审美过程，不同于一般的认知过程。比如我在教《月亮的故乡》的时候，歌词里说天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。这里的月球只把它当成了一颗可以围绕地球旋转的卫星。这是人类普遍的认知过程，而不是审美过程。只有把月亮、故乡、亲人联系在一起，产生思念故乡、向往家人团聚的愉快体验，才能称之为审美心理过程。在这个审美过程中，人们对月亮的感知，对歌曲、亲人、故乡的联想，对生活、家庭幸福的理解交织在一起，构成了人们独特的审美体验。
音乐是通过表达人们的思想感情和审美感受，间接地、曲折地反映社会生活的艺术。一般分为声乐和器乐两种基本形式。音乐作品总是将作者对社会生活的理解和感受转化为情绪化、情感化的音乐作品。比如我在教唱江苏教育出版社九年级上册《中国进行曲》这首歌的时候，就先放了录音。这时，雄壮雄壮的音乐旋律和音效给了学生们强烈的感染力，学生们不自觉地跟着录音哼唱起来。当开国大典的画面出现在多媒体屏幕上时，学生们的心灵受到了强烈的震撼，教室里响起了雷鸣般的掌声。是的，中国能有今天的辉煌成就，是因为千千成千上万烈士的鲜血。祖国是伟大而神圣的。她的威严和高贵在每个人的心中都留下了深刻的印记。同学们在歌唱和享受的同时加深了对国家和民族的深刻理解。在音乐的渗透和感染下，学生的民族自豪感和自信心得到了升华，从内心深处产生了对中华民族的自豪感，这是对审美感受的理解。器乐也能让学生唱* * *。如刘天华的二胡曲《空山鸟语》表现出欢乐、欢快、明朗，而《二泉映月》则以悲愤的曲调揭示了作者对当时社会的愤慨；大提琴独奏《天鹅》描绘了天鹅在波光粼粼的湖面上悠闲漫步的美好形象。大提琴抒情的旋律就像天鹅的歌唱，而钢琴精致的琶音就像清澈、明亮、荡漾的湖水。学生听着这种优美柔和的音乐，仿佛身临其境，审美对象的节奏、韵律、生动性与他们相应的心理因素相交融，从而达到一种和谐的统一。
二，把握学生审美过程的心理训练
音乐心理学是心理学的一个分支，描述和解释人们的音乐行为。音乐课堂教学是学校美育最重要的途径，精心组织音乐教学活动是实现学校美育教学目标的根本保证。
首先要根据学生的年龄特点选择音乐作品，在曲调的节奏和音域上有所区别。歌词的选择既要考虑学生的理解能力，又要考虑主题的思想性。其次，在歌唱教学中要注意保护学生的声音。我教的是初中学生，正好处于变声期，尤其是这个年龄段的学生，要特别注意，因为他们正处于“变声”阶段，也就是从童声到成人声的阶段，所以要避免让他们过多的用声，平时教唱歌的时候要防止学生“唱”。最后，要对待不会正确唱歌的同学。在教唱歌的时候，我们经常会遇到一些不会正确唱歌的同学，他们唱出来的声音会影响到其他同学的音乐听觉。作为老师，我们不应该抛弃他们，给他们适当的引导，让语言变得友好，不焦虑不浮躁，不伤害学生的自尊心，尽可能调动学生的学习积极性，因为任何烦躁和冷漠都会增加学生的紧张感和自卑感，所以无论褒贬都要掌握好温度和尺度。当一些学生在音准和节奏上有问题时，我经常鼓励他们说“你比过去唱得更好了，我相信你能唱得很好”，让他们在不歧视他们的情况下获得一般水平的歌唱能力，对音乐课没有信心。
第三，帮助学生掌握音乐的基本知识和技能。
要根据每个学生的不同情况，因材施教，比如简单的音乐语言和常识，会一些民族乐器，会辨认音色。在课堂上，我经常让学生学习一些简单的五线谱知识，选取歌曲中的乐句练习耳朵，训练学生的音准，培养学生学习歌曲的兴趣。此外，我可以组织学生看电视，听广播，学习一些简单的乐器，如口琴和单簧管。
音乐是情感的艺术。音乐教育不仅仅是模仿，更是学习创造。学生在音乐学习活动中要自己创造优美的动作、优美的声音、优美的形式、优美的旋律，让学生在学习中创造。在课堂教学中，激发学生对音乐作品的情感是丰富学生情感的重要途径。根据教学要求，引导学生围绕对歌曲艺术形象的感受，学习音乐基础知识、音乐语言和表现手段。
由于歌词对学生心理具有预测作用，通过对歌曲音乐语言的学习，学生可以加深对音乐情感内涵的体验，理解在学唱歌曲的审美实践中的社会意义，从而更好地发挥音乐的功能。另外，在示范演唱的教学中，教师要准确表达音乐作品的情感色彩。如果老师的示范唱法充满了情感，富有感染力，那么学生就能有很强的情感唱法。