小学语文课有效提问有详细的毕业论文吗？

浅谈如何引导学生提问

关键词:小学语文；上课提问；有效性策略

课堂提问是教师在课堂上最常用的手段，也是检验学生学习效果、增进师生交流互动的有效途径。因此，教师应充分认识到课堂提问的重要性，并在课堂上采取科学有效的提问策略，以充分发挥其功能和价值。

一，小学语文课堂提问存在的问题

有效性问题是思考的起点。没有问题，思维就成了无源之水，无本之木。小学语文课堂提问起着重要的作用。但如果使用不当，也会造成不良影响，产生很多问题:

视频时长:24:34赵达大师回答学生提问播放:8176评论:9431人。

1.提问太简单了。这样会让学生思考，但是没有价值。有些老师喜欢问“是”“好”“对”之类的问题。这样的问题毫无价值，只会让学生的思维得不到训练。

2.疑问表达不明确。语言是人类最重要的交流工具，人们用它来交流思想和感情。教师提问的语言起着特别重要的作用。然而，一些教师在教学中经常使用模棱两可、模棱两可和讽刺性的语言。这些语言不仅不能科学准确地传递信息，使学生产生误解，无所适从，而且也不专业，无法建立融洽的师生关系和和谐的学习氛围。

3.这些问题既模糊又困难。有些问题模糊难懂，教学中没有针对性，让学生百思不得其解。比如一开始就问学生“课文写的是什么？”“写作特点是什么？”对于学生来说，你只能不发就开始，因为他们对课文内容没有一个感性全面的认识。怎么回答呢？

4.提问是渴望成功。有些问题太急于求成了。有些老师提问后，没有给学生足够的时间思考，没有马上回答，只会压制学生的思维训练。甚至有些问题没有创意，每篇文章都是同一个问题，“这篇课文写的是什么？”“文章的中心是什么？”长此以往，学生会感到厌烦。

二，小学语文课堂教学中的有效提问策略

1.提出有助于激发学生兴趣的问题

每个人都有好奇心，强烈的好奇心会增强人对外界信息的敏感度，激发思维，培养学生的有意注意，培养学生自主学习的意识。因此，在课堂提问时，要注意提问的方式，改变提问的角度，使问题巧妙而发人深省，力求新颖，讲求新意，避免枯燥的提问和老调重弹。比如说，说起苏州园林，桂林的山水甲天下。桂林的美在山水，苏州的美在园林。苏州园林有什么特点？它的美在哪里？默读完苏州园林，请回答老师的问题。“这种提问式的导入，不仅营造了一个提问的场景，激发了学生的学习兴趣和求知兴趣，而且使提问的方向非常明确，调动了学生自主学习的积极性。

2.提出有助于激发学生兴趣的问题。

3.重视学生提问，发展学生能力。

现代课堂提问不仅是教师的特权，也是学生探索知识的有力手段。学生在提问和解决问题时有各种各样的理由。良好的课堂氛围往往与教学效率有很大的关系，而相对轻松的课堂氛围会让学生更快乐，更勇于提出不同意见，形成良好的提问观念。比如在教“我们去种树吧”的时候，我会开门见山，直接把课文的题目展现出来。学生各抒己见。让学生根据课文的题目提问，然后老师就可以完全根据学生提出的问题开始教学了。这种方式充分挖掘了学生的内在潜力，让他们在轻松的课堂氛围中真正感受到提问和获取新知识的成就感。

4.教师应该给学生及时的评价。

在语文课堂教学过程中，教师要及时给予学生评价。课堂提问的评价对学生来说非常重要，这样才能激发他们更好的思考。如果学生回答后老师马上给予正确的评价，会诱发其他学生也有同样的思维，自然失去了个性化的思维。听到学生给出错误答案后，如果老师给出错误答案，会让学生立刻产生挫败感。因此，教师在课堂上提问后，不仅要开诚布公地谈，还要注意保护广大学生的积极性，多采用鼓励性的评价，即使有批评也不要伤害学生的其他自尊心。需要特别说明的是，老师还需要允许学生有不同的看法，不要轻易给出正确或错误的结论，而要犯学生有的暂时性错误。作为教学的重要资源，比如在《一面之缘》的教学中，老师需要引导学生分析描述其长相的句子，然后提问:鲁迅先生为什么这么瘦？学生思考一段时间后，学生回答因为鲁迅先生把别人喝咖啡的时间都放在工作上了。由此可见，鲁迅先生在工作中是无私的。这时，老师给出了令人鼓舞的评价:这位同学善于将课后所学巧妙地运用到对课文的分析中，这种学习方法值得大家学习。这样，学生在回答后，可以及时从老师那里得到一些反馈信息，从而在学习过程中不断审视自己，有效改进语文学习方法，以增强以后的语文学习效率。

参考资料:

蔡海燕。小学语文课堂提问的有效性及其策略研究[D]。辽宁师范大学，2012(04)。

[2]何舒针。小学语文教师有效提问研究[J].中国校外教育，2012(09)。

[3]程小乔、吴康宁、巫勇军等。教师课堂交往行为的对象差异研究[J].教育评论，1995(2)。