找论文，网络道德论文，，
一，网络道德与网络道德失范
互联网的出现和快速发展正在广泛而深刻地影响着人们的生活内容和生活方式。随着互联网强势进入人们的现实生活，网络道德也以新的姿态随之而来。网络道德不是脱离社会道德的社会道德概念。它是在社会发展的历史进程中适应新的社会生活方式或在未来长期存在的一种道德形态，但又明显不同于传统道德。在网络社会中，人与人之间的关系凸显间接性特征。与传统道德不同，网络社会的道德主要依靠舆论来规范个人行为，而是依靠网民“谨慎独立”为特征的道德自律。“慎独”是指人在独处的时候，能够遵守道德规范，在没有任何外界监督和控制的情况下遵守道德规范。换句话说，现实社会中的道德规范在网络上的虚拟社会中往往失效；只有上升到道德习惯和道德信仰的层面，才能更有效地规范个体网络行为。
网络作为一种新的技术平台，具有交互性、即时性、便捷性和开放性的特点。然而，它在为人们提供大量信息和便利条件的同时，也因其隐秘的特性带来了相当大范围的道德失范。仔细分析一些典型案例就会发现，大多数道德失范现象往往具有深刻的商业化动机和社会经济合理性，与网络架构的日益社会合理化和社会自动化控制机制的同步发展，以及对未成年人和普通网民等网络弱势群体日益严重的控制和伤害有关。从微软的霸权到网络色情暴力、间谍软件、广告软件、网上牛皮癣、侵犯隐私、网上诋毁、垃圾邮件的泛滥，往往在背后发现自动化销售、电子商务、网络安全和整个IT行业不断成熟的并行轨迹。
二、大学生网络道德失范的危害性
网络的虚拟性、隐蔽性、无约束性等特点会助长学生的侥幸心理和放纵心理。许多学生忽视网络文明，导致网络道德失范，进而引发网络犯罪，成为新的社会问题。事实上，网络道德失范不是简单的错误行为，而是当代大学生道德意识和道德心理畸形发展的具体反映。这种行为从某个角度反映了大学生内心的很多问题，危害极大。
首先，网络道德的偏差容易导致大学生人格发展的错位。在人格的形成和发展过程中，环境是仅次于人格的第二大因素。大学生正处于身心快速发展和自我意识分化的特殊时期，矛盾逐渐走向统一。大学阶段是人格发展的关键时期。再者，网络道德的失范严重削弱了大学生个体社会化的进程。社会心理学理论认为，社会化作为一个发展过程，是一个个体与他人不断互动的过程，经历了许多阶段和变化。现实中，人际交往对个体社会化过程非常重要。最后，网络道德失范导致学生素质下降，校园不稳定因素增多。
三，网络道德失范下高校德育的发展
大学生是网络世界中最活跃、最中坚的力量。如何探索网络环境下有效的高校德育模式，是每一个高校思想政治教育工作者都应该高度重视并认真思考和探讨的问题。我们可以看到，网络不仅增加了思想政治教育的难度，也拓宽了思想政治教育的渠道和手段。更新观念，创新方法，探索两者的最佳结合点，可能是解决网络环境下高校德育负面影响的良方。
(一)转变德育观念
面对网络的出现和发展，我们应该及时更新观念，认识到这是信息时代发展的必然结果。利用网络的开放性、互动性、时效性等特点，不仅可以及时获得大量有价值的信息和资源，还可以最大限度地保证网络交流的自由性、开放性和民主性，鼓励学生通过网络直接反映和表达自己的关注点和兴趣点、情绪和烦恼，有利于我们了解学生的真实想法，抓住问题的关键，与学生沟通，制定有针对性的教育对策，使学校德育贴近学生。
(二)道德教育体系的构建
我们在网络环境下的道德教育也应该制度化。应摒弃那些过时、无效的规章制度，尽快制定符合高校实际的校园网络规范和守则，明确奖惩措施，严惩违反上网规范的学生，将部分利用网络实施犯罪活动的学生移交司法部门。同时，要与舆论监督机制相结合，善于利用舆论的力量树立正确的网络道德导向，让遵守规范的人得到舆论的肯定和宣传，反之亦然。(三)拓宽德育视野
任何事情都有两面性。可以让高校的德育工作在网络上分一杯羹，利用网络把大学生拉回正道。也就是所谓的为人处事，为我所用，也为我所心。一是建立自己的网上党校和网上团校，开设理论学习，努力增强新形势下高校思想政治教育的针对性和实效性。让德育思想“进网络”，不仅拓宽了思想政治教育的空间，更重要的是改变了传统思想政治教育的渠道。二是鼓励德育工作者建立个人网页，充分利用我们的网站进行教育。通过有目的的组织，帮助一些德育工作者建立思想政治教育网页，提出一些社会问题，与热心网友交流、对话、答疑、咨询。三是制作生动直观的德育教学软件，用于德育教学。虚拟现实技术的应用为大学生提供了丰富多彩的画面、生动活泼的三维动画等多媒体模仿画面，使他们仿佛置身于场景之中，其效果是传统思想教育方法无法比拟的。四是以德育为主线策划大学生网络技术竞赛。比如个人网站PK、个人博客“秀”、论坛招聘等活动，让大学生有意识、有目的地获取身心所需的营养。五是疏通师生网络交流渠道。我们可以通过网上聊天进行网上思想政治教育。根据实际情况进行“渗透式”教育才有效。通过“闲聊”，结合自己的亲身经历和现实生活中的典型案例，答疑解惑。或者采取“在线”咨询的方式。在网上开展信息咨询，如学生工作信息咨询，包括学生工作奖惩政策法规，学校重大活动的具体内容和日程安排，学校热点话题，遵章守纪，文明礼仪等。
(四)拓展德育内容
要引导大学生文明上网、依法上网，把培养网络道德作为个人思想道德教育不可或缺的一个方面。首先是网络道德教育。高校思想道德修养课增加了“网络道德与文明”的内容，重点进行网络伦理、网络法律规范、网络安全、网络健康等教育。二是网络法律法规教育。在大学生中广泛开展网络法律法规教育，让他们了解法律法规的规定。教师也要关注这方面的动态，及时向学生传达最新的网络法规和管理规定。三是网络安全和健康教育。提高学生的自我保护能力。
(五)改进德育评价的内容和方法。
教学评价是对教育效果的价值判断，是提高教学和教学效果的有力手段。高校德育评价应当对学生正确思想和行为的形成起到积极的导向作用。在网络环境下，网络道德可以作为一个评价指标，公平、客观地评价一个学生在学校的表现。信息素养是信息时代每个社会成员的基本生存能力，21世纪的受教育者不再是只吸收大量事实信息的人。面对信息时代的严峻挑战，学校必须将信息素养纳入教育目标和评价体系。
总之，当今高校德育与网络处于一个时空，时刻面临着网络媒体的冲击和挑战。面对网络道德的失范，我们的高校德育必须在认识到网络发展的必然性的同时，积极拓展思想道德教育的内容，加强思想道德工作的管理，使网络为我们所用。参考
【1】杨霞。论加强高校网络道德建设的意义。西南民族大学学报(人文社会科学版)，2005年(10)。
[2]陆博。论新时期高校网络道德教育。湖北广播电视大学学报，2006(2)。
[3]陆琴。高等教育中公民道德教育的新视角。福建农林大学学报(哲学社会科学版)，2005(4)。
[4]许·。新时期高校德育现代化的基本特征。云梦学报，2006，(5)。
[5]梁宏伟，王永会。论网络环境对高校德育的影响及对策，2006，(1)。