如何写好农村学前教育发展现状及影响因素的研究论文
本文分析了贫困农村儿童能力发展的现状及其影响因素。结果表明，农村贫困儿童的能力发展不容乐观，远远落后于城市同龄儿童的发展水平，能力发展不足现象十分普遍，具体体现在认知能力、社会交往能力、生活自理能力、语言能力和精细动作能力等方面。贫困农村地区儿童的能力发展水平与其所接受的正规学前教育有显著的相关性。为了促进农村儿童的能力发展，必须增加对农村学前教育的投入，提高农村学前教育服务质量，鼓励家长将孩子送到正规学前教育机构接受学前教育，从而在起点上缩小城乡教育差距，促进农村儿童的全面发展。
首先，提出问题
无论采用什么标准，中国的城乡教育都存在巨大的差距。
第二，研究方法
为了保证数据的代表性，我们在调查过程中采用随机抽样的方式选取了儿童，测试对象为贫困农村地区4-5岁的儿童，因为这个阶段的儿童已经可以在父母的帮助下与调查人员进行交流。
三、研究结果及分析
(一)城乡学龄前儿童能力发展存在巨大差异。
调查数据显示，学前教育阶段城乡儿童能力发展存在巨大差异。
(二)贫困农村地区学龄前儿童发展绝对滞后。
通过对贫困农村儿童能力发展测验总分的分析，我们发现贫困农村儿童的能力发展不仅比城市儿童差，而且在绝对意义上是落后的。
(C)贫困农村地区学龄前儿童的能力发展没有随着年龄的增长而提高。
当我们比较贫困农村4-4.5岁儿童和4.5-5岁儿童的发展时，发现随着贫困农村儿童年龄的增长，贫困农村儿童的能力发展并没有得到提高，甚至出现了恶化。
(D)是否接受正规学前教育对贫困农村地区儿童的能力发展和学校适应有重大影响。
对于样本中4 ~ 4.5岁的儿童，测试结果显示，接受正规学前教育儿童的能力发展测试平均得分为71，略高于代表发展滞后的临界值70分。
(E)母亲的教育水平对儿童的能力发展水平有重要影响。
根据国际相关研究文献，影响儿童能力发展的因素不仅包括是否接受正规学前教育，还包括一些可观察到的个人和家庭特征。
四。结论和建议
这项研究的结果表明，城乡教育之间存在着巨大的差距，而且这种差距早在学前教育阶段就已经存在。导致贫困农村孩子的能力发展明显不足，普遍远远落后于城市同龄孩子，难以满足下一阶段教育的需求。今后，各级政府和教育部门应更加重视贫困农村儿童的学前教育，以确保贫困农村儿童能够更好地为下一阶段的教育做准备。