如何激发学生的写作兴趣:一篇有效的小学语文教学论文

指导练习是一个渐进、复杂而重要的过程。在我看来，学生的作文指导在于创新和精彩。写作指导课讲的不是写作方法和技巧，而是如何激发学生的说和写的兴趣。当学生的兴趣被激发起来，就会给学生的自由飞翔添上强劲的翅膀。这样才能发展学生的思维，调动学生的情感积累和生活经验；只有这样，学生才能不断向更高的目标迈进。“兴趣是写作的基础”，因此，教师在指导学生写作时，应采取多种措施激发学生的写作兴趣。1，设计介绍力求创新，激发兴趣。“我不想动，所以什么都不想说。”面对作文，学生往往苦思冥想，觉得写不出来。学生很大程度上还是对自己写的东西不熟悉，没有情感，没有写作的冲动，尤其是没有情感的冲动，自然很难写。写作前，教师应精心设计导入，激发学生对所写内容的认知和情感，进而产生写作的冲动。为了写好《我的老师》这篇课文，我带了一张小时候和老师的合影，通过投影让学生欣赏。这时，学生们一个个盯着照片，好奇地欣赏着，互相交头接耳，试图猜出照片里的人是谁。这时，我打开音乐，深情地说:“同学们，我的相册里有一张普通的照片。每当我有空的时候，就会看着这张照片，情不自禁地想起一个人，就是我的小学老师，也就是现在大家看到的这张照片里的中年妇女。”这时，我只听到学生们不断的惊讶。停顿了一下，我接着说:“同学们，我的小学生活已经过去很多年了，但照片上的老师却深深地印在我的脑海里。让我们请学生们听听这样一个故事。”此时台下鸦雀无声，学生们屏住呼吸，凝神倾听。演讲结束后，一阵雷鸣般的掌声自发响起。有点感动，没想到。然后我让学生回忆一下，告诉我人生中印象最深的老师是谁。只见学生们沉思中托着脸颊，满面笑容，然后畅所欲言，课堂气氛顿时被调动起来。这种“以情动人”的引入，触动了学生的情感心弦，激起了学生情感的涟漪，使他们在生成中表达了自己的真实感受。2、利用多媒体力求创新，激发兴趣随着现代科技的发展，多媒体走进了课堂，它形象、直观，可以化静态为动态。在作文教学中，利用多媒体再现生活场景，有助于吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣，促使他们在兴趣中观察。鲁迅先生曾说:“默默观看观察，烂熟于心，然后全神贯注，挥一挥。”可见观察是多么重要。所以在课间指导学生写一个活动的时候，我并没有事先告知学生。我拍了几个学生活动的场景，比如跳绳，打羽毛球，踢毽子，爬杠等。，我拍照的时候刻意捕捉学生活动的细节，比如动作、表情、语言以及围观者的各种表现。上课的时候，我先把画面放慢，然后放大一个重要的特写，适时定格画面。这样的减速、放大特写、定格画面，都是为了引起学生的兴趣，让他们观察起来有意思。然后提出相应的问题，以调动学生语言思维的积极性。此时课堂气氛热烈，学生热情高涨。看完之后，学生们被要求完成作业。很快，一系列激动人心的游戏场景扑面而来。3、体验生活力求创新，令人振奋叶圣陶先生说:“人生如泉，文章如溪，泉之丰富而不竭，溪之流动自然而活泼。”而学生如果缺乏丰富多彩的生活，就会空着肚子，空着大脑，没有写作基础。陆游说:“二国欲学诗，功夫在诗外。”这首诗之外的功夫，是对人生的体验、感悟和理解。所以我们老师要让学生走出课堂，去生活，去自然，然后去感受生活，体验生活，认识生活。比如写秋景的文章，我带领学生走出校园，走进大自然。学生们情绪激动，在秋景中漫步、游泳。他们仰望蓝天下自由飞翔的鸟儿；扫描广袤大地上金黄的稻穗和爆豆；听听潺潺流水的轻柔流动声和收割机的轰鸣声；低头看着脚下飘落沉睡的黄叶，可以兴致勃勃的捡起来，玩着，细细的欣赏。怀念秋景的人，会在学生的内心深处得到释放，化为文字的，应该是真情，是真情，是真情。生活是作文的基础，作文是生活的反映。所以，教师要引导学生走进生活，欣赏生活，用真情实感写文章。4.实践活动力求创新，是促进学生写作的源泉，是儿童生命成长的摇篮。更重要的是，学生游戏的本质在实践活动中暴露出来，进而在游戏中实践，在实践中体验，在体验中感悟。冰心说:“专心学习，好好玩。”所以我觉得实践活动不要给学生太多束缚，让他们自由展现，驰骋思维，散发情感，真实行为，只要达到目的就行。比如，在指导学生写一篇竞赛作文的时候，我在课堂上举行了一次掰手腕比赛。学生们兴致勃勃，个个跃跃欲试。做掰手腕的同学们一展身手，奋力拼搏。双方双脚紧贴地面，满脸通红，周围的学生挥舞着手臂，欢呼雀跃。这情景，这场景，这生动的画面，是生活的写照，是写作的活水之源。前苏联教育家赞科夫说:“只有在学生情绪高昂、不断要求向上、想表达自己独特想法的氛围中，才能产生那些丰富儿童作文的思想、感情和文字。”可见，兴趣是促进学生写作的内在动力，是习题的支点。事实上，只有学生对练习感兴趣，他们才会积极快乐地写作。