远程教育的优势和劣势是什么？

内容摘要:

网络教育已在有条件的学校逐步开展，迎来了教育信息化的新局面。网络教育以其独特的理念、思路、手段和方法，将发挥其独特的作用，促进教育的发展，培养学生的自主学习能力，发展学生的个性，有利于与学生终身学习。然而，网络课程在中国仍处于发展阶段，并不完善。作者分析了网络课程的优势和不足，并提出了一些改进网络课程的建议。

关键词:网络教育利弊建议

信息时代的到来，一方面使我们今天的教育面临严峻的挑战；另一方面，也为教育的进一步发展创造了良好的机遇。在迎接挑战和发展信息时代的教育中，网络教育将以其独特的理念、思想、手段和方法发挥其独特的作用。时代已经给社会的方方面面打上了网络的烙印，教育也是如此。教育网和校园网的建立为人们查找文献和学术交流提供了极大的便利。那么，网络课程将如何改变传统的教学方式呢？会不会在发展的同时带来一些负面影响？如何在在线教育建设中发挥其优势？浅谈个人观点。

一，网络教育的潜在优势

现代社会要求教育在自身发展过程中实现两大转变:从应试教育向素质教育的转变；从学校教育到自我教育和终身教育的转变。

显然，传统的课堂教学难以适应这样的变化。传统课堂教学表达方式单一，填鸭式教学制约了学生的主观思维活动；对客观事物的平面表达和简单的语言解释，往往会使学生的想象力产生偏差。网络教育采用多样化的教学形式，通过多媒体手段传递文字、图形、声音、动画、视频信息，将现实世界与虚拟现实相结合，加速了对学习内容的理解，刺激大脑兴奋，不断强化记忆。从教育心理学的角度来看，在线教育有以下优势。

1，培养学生自主学习能力。通过网络课程的学习，学生和教师是分离的，学习过程完全通过学生的自主活动来实现。我们必须有意识地约束个人行为，自己设计学习过程(在线课程通过互动提出学习建议)，直到达到学习目标。学习的过程是在思维活跃、兴趣浓厚、灵感迸发的状态下进行的。通过这种学习方式，学生培养了自我管理和自我约束的能力。

2.发展学生的个性。远程学习可以灵活控制时间，没有任何限制，只要具备基本的上网条件。学习过程是从个体行为(入门阶段)到群体行为(讨论阶段)，再到个体行为(自测)。与传统的学习过程——群体行为(老师的教学阶段)到个体行为(作业测试)相比，它突出了个体的作用。这个过程不是简单的形式变化，而是为个性化的素质教育创造条件。突出个性意味着个人的创新，由此带来的思维灵活性和思维表达的新颖性是传统教学方法无法企及的。传统的教学方法使中学生的思维活动受制于教师的知识建构，达到同样的思维目标。面对有机联系的结构，网络课程的学生实现了求异的思想。这无疑符合当今社会对人才的要求。

3.学生合作精神的提高。网络课程的互动性使学生突破了地域和时间的限制，平等地参与到学生和老师的交流中，避免了一些内向的学生羞于开口的现象，增强了协作学习的灵活性。交流区域的扩大，使学生能够在更大范围内学习他人的长处。互动方式的多样化激发了参与的兴趣，使学习过程始终在兴奋的情绪中进行。

4.有利于学生终身学习。随着科学技术的不断加速发展，知识的不断膨胀，交叉学科的不断出现，每个人都面临着满足社会人才要求的需要，每个人都面临着不断补充和更新知识的时代。不管个人意愿如何，终身学习是必须的。网络教育以其跨地域、跨文化、跨时间的优势，最大程度地满足了人们随时学习知识的要求，这是任何教育形式都无法比拟的。

二，网络教育中存在的问题

目前，中国的在线教育正处于起步阶段，还存在一些亟待解决的问题。

1，网络课程缺乏情感交流。在传统的教学方式中，师生面对面交流时，存在着潜在的情感交流。教师可以用自己独特的人格魅力感染学生，让学生在学习知识的同时了解书本之外的很多东西。特别是一些优秀老师的幽默教学形式，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，还能加深记忆，让学生终生难忘。当使用在线课程学习时，学生面对的是一个冷漠无情的对象。如何赋予这些客观素材丰富的情感交流能力，对网络课程的建设提出了更高的技术要求。

2.网络课程带来的自闭症。网络课程的学习环境是一个相对自闭的环境。纯在线学习就是通过一套网络设备互相交流，无形中减少了与人群的直接接触。网络虽然可以在里面展现整个世界，但它毕竟是一个世界，应该承认它完全可以替代现实。因此，我们应该将网络课程与其他学习方法有机地结合起来，并充分发挥每种方法的优势，从而在使用网络自主学习的同时，不隔离个体与群体之间的联系。

3.网络课程带来的其他副作用。首先，网络课程的学习容易产生疲劳。面对固定的机器，眼睛长时间盯着屏幕会带来视觉疲劳；使用终端时，固定的身体、姿势以及有时枯燥的学习内容不仅影响学习效果，而且往往是人们放弃在线学习的主要原因。这就需要网络设备的设计者从多方面考虑，网络课程的设计者也要特别注意设计的多样性。其次，人们已经习惯了传统的上课听讲和思考，会对网络课程学习产生抵触情绪。虽然多媒体课件有丰富的表现手段，但人们也需要一个适应和接受的过程。

第三，网络课程的建设

目前，我国网络课程虽然存在诸多问题，但已显示出强大的生命力。建设者充分利用网络课程的各种有机整合，尽可能完善。需要在以下几个方面进一步完善:

1.多媒体课件的构建。开发网络课程的核心环节是多媒体课件的开发，主要包括内容的选择、知识点的编排、人机界面的处理等。如何在不篡夺主机角色的情况下，让界面更加赏心悦目；什么样的色彩搭配才能充分满足用户的注意力，帮助他思考和记忆；这些问题需要开发者更多的从生理和心理的角度去思考。

2.在线互动能力的发展。

在线交互是赋予机器情感的一种手段。所以交互设计要尽量拟人化。目前各种智能设计，如智能答题系统、智能测试系统、智能学习系统，让学习者感觉自己面对的是一个知识广博的专家。

3.网络课程中教师素质的培养。网络课程的要求不是降低了而是提高了。网络课程的开发要以优秀的教师为中心，将其独特的教学方法和手段融入网络，这就要求这些教师具备一定的网络开发能力，掌握必要的开发工具。在进行网络课程时，不能完全抛弃传统方式，根据实现的需要与学生面对面交流。网络课程具有实时更新的功能，教师要随时掌握学科的最新发展动态，及时修改和补充网络课程，加强教学能力。(转载供参考)