班主任工作中如何加强学生心理健康教育
班主任工作中加强学生心理健康教育的措施。
中小学生正处于身心发展的重要时期。在新时期，班主任要充分认识加强学生心理健康教育的重要性，根据中小学生身心发展的特点，以积极认真的态度，运用相关的心理教育方法和手段。
关键词:班主任；加强；学生；心理健康
？老师应该是心理学家？这是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展需要教师吗？它既是人类文化的传递者，又是学生心理健康的塑造者和捍卫者？。新时期，班主任作为素质教育德育的主要实施者，应充分认识加强学生心理健康的教育重要性，根据中小学生身心发展的规律和特点，运用科学的心理教育方法和手段，以积极认真的态度加强中小学生心理健康的引导，这是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的需要。中小学生正处于身心发展的重要时期。随着生理心理的发展，社会阅历的拓展，思维方式的改变，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学、就业、自我意识等方面都有来自学校家长和社会的各种压力，会产生各种心理困惑或问题，影响他们的健康成长。
目前，中小学生常见的心理问题如下:
一，与学习有关的心理问题
与学习有关的心理问题通常包括:学习疲劳、学习成绩差、厌学等。
(1)学习疲劳。
学习疲劳与许多因素有关，如学生身体素质学习的强度、学习的持续时间、学生的情绪变化等。，可能引起或加重学习疲劳的原因。为了防止学习疲劳，班主任要和各科老师商量，科学安排课程，老师的方法要灵活、直观、有趣，讲课和实践相结合，上课讲，上课消化，少留作业。
(2)学习成绩差。
学生学习成绩差，是指他们的学习成绩往往明显低于同龄学生的普遍水平。这些学生因为跟不上班级学习进度，完成不了教学大纲规定的教学任务，经常受到老师的批评和家长的训斥，很容易自卑自暴自弃。叛逆厌学。著名的知心姐姐陆琴曾经说过:爱的力量是教育的重要力量。？一位科学家说:？人类在探索太空、征服自然之后，最终会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量。当这一天到来时，人类文明将走向一个新的时代。？她也决定给孩子爱，就是用爱的眼神看孩子，这是孩子成长的营养液；用慈爱的微笑面对孩子，微笑是爱的语言；用爱的语言鼓励孩子，可以培养懂得爱的孩子；用爱的欲望调动孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的管教来约束孩子；用慈爱的双臂拥抱孩子；把爱的机会还给孩子；我相信，只要心中有爱，坚持付出，总会有回报。？
(3)厌学。
厌学的学生对学习不感兴趣。他们要么上课东张西望，走神打瞌睡，要么偷着看课外书，玩玩具，玩手机，用手机发信息等。，有的干脆逃学。针对这些情况，班主任不能放弃这些学生，而是努力培养他们努力学习的远大志向，让学生明白知识就是力量。当今社会的竞争是知识和激励的竞争。
第二，人际关系失衡的问题
人际关系障碍包括亲子关系紧张、师生关系紧张、同学矛盾等。还可以表现为人际交往困难、缺乏友谊和孤独感等。为了维护学生的心理健康，提高学生的人际交往能力，需要培养学生的优秀人格，纠正学生的人际认知，培养学生的人际交往能力。
第三，青少年性发育中的心理问题
很多学生对自己的性心理变化无所适从，有的对自己的性心理变化感到困惑或害怕，有的甚至导致心理障碍，尤其是早恋行为对学生的身心健康非常不利。针对这些心理问题，班主任应及时开展青春期性教育，耐心说服教育中学生异性交往。
第四，性格不好的问题
中小学生常见的不良人格主要有:偏激、心胸狭窄、嫉妒、敌对、易怒、依赖、孤僻、胆小、自卑、神经质。
中学生以上种种不健康的心理行为，都在警示我们，警示中小学生，警示我们的孩子，祖国的花朵和未来。我们的班主任迫切需要肩负起新时期的历史使命和社会责任，将学生心理健康教育融入班级的日常管理之中。科学对待学生的心理问题，坚持心理疏导，营造良好的班级环境，开展有效的班级活动。通过这种有效的途径，我们可以做好中学生心理素质的培养。
(一)在各种活动中进行心理健康教育。
新时期班主任要充分利用班会、晨会、科技文体活动和社会实践活动，开展各种有利于塑造学生良好心理素质的文化、艺术、体育、科技和学习名人活动，也可以协助学校进行必要的心理健康知识讲座，或者对学生普遍存在的心理问题进行解答和指导。帮助学生掌握心理保健的一般知识和方法，增进学生对健康心理的理解，培养良好的心理素质，使学生知道拥有健康的心理才能适应未来社会的需要。
(2)坚持个别谈心和咨询。
学生的烦恼、焦虑、紧张往往因人而异，面对团体辅导有时很难取得最佳效果。对个别有心理问题或心理障碍的学生，要及时进行认真耐心的沟通和疏导，对症下药。通过与朋友的谈心，有针对性地进行梳理和引导，帮助分析兴趣所在，减轻学生的心理压力和负担，达到缓解他们，缓解心理障碍的目的。解决部分学生的心理问题有一个过程，甚至是一个缓慢的过程。这时候就需要班主任善于等待，通过潜移默化的方式和不懈的努力来协调。这不仅是解决心理问题的有效途径，也是培养学生解决心理问题和提高班主任心理素质的重要途径。
(3)与家长保持联系和沟通。
在新时代，班主任要继续发挥家长的教育力量，与家长齐心协力，促进学生健康的心理成长。家长不仅关心孩子的身体健康，更要关注孩子的心理健康，使孩子意识到孩子良好心理素质的培养离不开一个文明、和谐、明朗、愉快的家庭环境。学生从小就能生活在温暖愉悦的家庭中，从父母长辈那里得到正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全和幸福，充满喜悦和自信。同时可以引导和帮助家长树立正确的教育观念。
总之，只有全方位、多角度、多方式地对学生进行全面的心理健康教育，才能有效地维护他们的心理健康，提高他们的心理素质和综合素质，逐步达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。
参考资料:
[1]李百珍主编《中小学生心理健康教育》，北京:科学普及出版社。
[2]《中小学德育专题》朱小蔓主编南京:南京师范大学出版社，2002年版1。
[3] 1998天津师范大学教育学《在班主任工作中加强学生心理健康教育》。
班主任工作中加强学生心理健康教育的措施论文2:《论高中班主任如何加强学生心理健康教育》
摘要:由于高中生所处的特殊阶段，他们面临着许多问题和困难，班主任需要加强对他们的心理健康教育。本文主要探讨班主任加强高中生心理健康教育的相关问题，首先分析心理健康教育的必要性，然后提出心理健康教育的相关对策。
关键词:高中；班主任；学生；心理健康教育
高中生的年龄、生理变化和心理发展，以及升学和就业的压力，都使他们面临更多新的问题和困难。因此，在高中生中开展心理健康教育是非常必要的。班主任作为素质教育的主要实施者，必须充分认识实施学生心理健康教育的重要性，应根据高中生生理和心理发展规律的特点，运用科学的心理咨询方法和手段，加强对高中生心理健康的指导，这不仅是高中生健康成长的需要，也是新的社会发展对人的素质的要求。
一，心理健康教育的必要性
健康不仅表现在身体上没有疾病，还表现在个人的精神、身体和社会适应能力上。现在的高中生多为独生子女，从小娇生惯养。但进入高中后，学习竞争压力变大了，但他们的思想意识仍有待发展。他们不能正确对待不良社会风气的影响，在个人学习、生活、人际交往中容易出现心理问题。中国的高中主要是根据？班级？在学生的正规教育中，学校各种教学的实施大多是由班主任来完成的。因此，在高中开展心理健康教育活动，班主任起着非常重要的作用。班主任必须优先考虑并对学生进行心理健康教育，使学生能够面对生活中的各种问题，健康正确地学习。
二，心理健康教育对策
(一)多种形式相结合，打造一支精干的心理教师队伍。
专职、兼职、就业相结合，打造一支以有能力的专职教师为首，兼职教师为辅的互补、稳定的学生心理健康教育队伍。心理咨询与辅导的专业要求相当高。相关调查显示，我国高校设立的心理咨询机构中，工作人员以兼职为主，专职人员极少。很多工作人员上岗前只接受过短期培训，专业素质欠缺。在我国很多学校，几乎没有专业的心理咨询老师。部分工作人员只参加过短期的心理咨询培训，心理知识还不够完善。完成培训后，他们离开了心理咨询岗位。因此，学生心理健康教育队伍的建立要从零开始。有必要引进心理咨询专业人员，加强准心理健康教育人员的培训。专业教育工作者的培养大致可以分为三步:首先，确定学校心理咨询站的骨干，并对他们进行培训，让他们观察和借鉴标准化地区先进的心理咨询思想。第二，培养学校心理咨询专职人员，使其专业知识结构更加完善。第三，用骨干和专职人员指导其他心理健康教育教师，提高心理教育队伍的整体素质。
(二)高中教师应树立现代心理教育理念。
要创造良好的心理环境，高中班主任必须具备先进的教育理念和良好的心理素质。没有科学的心理教育观和意识，必然导致心理教育的盲目性和盲目性，甚至与心理教育的目标背道而驰。高中班主任的威信是其他老师无法比拟的，他们的教育理念和方法对学生影响深远。如果他们的教育理念和方法出现偏差，就会对学生的心理健康发展产生不利影响。如果高中班主任对心理健康教育的重要性，特别是高中生心理发展规律认识不够，把一些思想问题笼统地归为心理健康问题，或者忽视心理健康教育，忽视心理咨询与辅导的相关理论和应用技巧的研究，在班级管理中就会越来越狭隘，对学生心理素质的发展十分不利。
(三)全面，充分了解学生
班主任不能用单一的态度和方式对待每一个学生。班主任要想充分了解学生，就需要和他们建立良好的感情，这样学生才能愿意和班主任交流。班主任要努力慢慢拉近与学生的心灵距离。班主任要信任学生，关心学生，身体力行，用实际行动和真情实感影响学生。班主任要做学生的知心朋友，花些时间接近他们，了解他们的思想动态和内心世界，指导他们克服学习和生活中的困难。对于学习不自信，学习有困难的学生，要利用课余时间与他们交流，了解他们学习生活中存在的一些问题。对于因为家庭环境不好而产生自卑感的同学，要安排他们和一些性格开朗、家庭环境好的同学一起学习，让同学之间的关系更加融洽和亲密，逐渐让他们适应周围的环境，请大家放心，减少自卑感，促进学习进步。
(四)开展多种形式的集体活动。
开展多种形式的集体活动是解决学生心理问题的基础，可以促进学生在活动中消除心理障碍，友好交流。小组活动要求学生团结协作，发挥集体力量，集中智慧完成任务，并能在丰富的活动中潜移默化地达到心理健康教育的目的。班主任要学会利用学生喜闻乐见的班会、晨会、科技文体活动和社会实践活动，开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人活动，更好地塑造学生良好的心理素质。
班会是开展学生心理健康教育的有效途径之一。开展心理健康教育班会，要做到以下几点:首先，需要确定能引起学生注意和兴趣的主题。班主任要充分调动学生准备班会的积极性，让学生更好地参与自己设计的班会。其次，班主任要特别注意利用班会开展心理健康教育，确定不同形式的主题班会内容，真正有效地开展学生心理健康教育。主题班会要针对很多同学的共性问题。比如高三，学习压力比较大，很多同学都觉得无所适从，可以做一次吗？努力奋斗，不要轻易放弃？主题班会鼓励同学们继续努力，争取最好的成绩。
班主任还应协助学校举办心理健康知识讲座，或指导学生解决常见的心理问题，使学生掌握基本的心理健康知识和方法，增强学生健康的心理，培养良好的心理素质。
(五)多渠道的个体心理咨询
第一，建立心理咨询室，规范学生面对面询问。对每一位来咨询室求助的学生给予最大限度的尊重和接纳，有效解决学生的诸多心理问题。建立咨询与访谈、提问、引导、总结的关系，利用一个小时左右的时间，对有心理问题或心理障碍的学生进行及时、认真、耐心的沟通和辅导，做到对症下药。通过与朋友的谈心，有针对性地进行梳理和引导，帮助分析兴趣所在，减轻学生的心理压力和负担，达到缓解他们，缓解心理障碍的目的。每次咨询结束时，咨询师要填写咨询记录和案例分析，并进行一定程度的随访调查。使学生能够利用心理咨询解决一般性的困惑，寻求自我完善。
第二，开展网上心理咨询。除了在心理咨询室进行日常的面对面咨询，还应该根据各个学校的特点，为正在紧张学习的高中生提供便捷的心理咨询，可以采取网上心理咨询的形式。还可以通过收发邮件、信件、写笔记等多渠道、多形式开展心理咨询。
第三，加强心理健康教育和宣传。开展心理讲座，建立学生心理档案，在高中生中开展心理咨询。通过讲座让对心理学知之甚少的学生产生期待和兴趣，通过建立心理档案的过程让学生更好地了解自己和心理。
综上所述，只有通过全方位、多角度的心理健康教育，才能有效维护学生的心理健康，使学生拥有健康的心理素质，全面提高综合素质，逐步学会学习，学会生活，学会做人。
参考资料:
朱小蔓。中小学德育专题[M]。南京:南京师范大学出版社
[2]《在班主任工作中加强学生心理健康教育》[M]。天津师范大学教育。2008。
班主任工作中加强学生心理健康教育的措施论文之三:浅谈中职学校班主任如何加强心理健康教育
摘要:针对中等职业学校学生心理问题增多的趋势，本文分析了中等职业学校学生存在的主要心理问题，以及在加强中等职业学校学生心理健康教育过程中的应对策略，以提高中等职业学校学生的心理素质。
关键词:中等职业学校；心理健康教育
长期以来，作为一个特殊的？弱势群体？中职生被贴上自卑、懒惰、文化基础差、学习态度差、行为习惯差等标签。很多中职生自曝自暴自弃，很正常。如何通过三年的学习让他们摆脱阴影，走向成功？中等职业学校班主任在班级管理过程中应特别关注学生的心理健康。针对以上消极心理，班主任要不断转变角色，帮助学生克服自卑心理，消除逆反心理，给学生提供一个施展才华的平台。
目前，中等职业学校学生在学习、成长、生活、择业和求职中的心理问题主要包括以下几个方面:
1，不能正确认识自己，缺乏自信。
目前我国的中职生，大部分是无奈上职高或者家庭经济条件不好的学生。由于社会上对中职生的偏见和歧视，中职生在理想与现实发生冲突时，往往不能正确认识自己，在同龄人群体中感到羞愧，做事信心不足，从而失去努力学习的动力。另外，他们初中知识基础薄弱，学习习惯差，能力有限。如果对课不了解，缺乏努力学习的毅力，面对不熟悉的专业理论和技能训练，难免会感到无助和困难，从而无心学习。久而久之，你处处自卑，你会自卑。
2，逆反心理强。
在中职学校，由于家庭、社会、亲友的影响，一些学生比同龄人看到更多社会的阴暗面，不自觉地在心里形成心理定势，认为社会和学校对他们的约束更多。因此对学习和班规产生了严重的消极心理，对老师的批评教育有抵触情绪。他们一意孤行，在生活中随心所欲的放纵。既没有幸福感，也没有成就感，前途一片黑暗。
3.有人际交往障碍。
中等职业学校的学生进入职业学校后，一直面临着一个相对开放、全新的环境。他们渴望与人交流，有真诚的朋友来发泄感情，但又害怕受到伤害，所以不积极，缺乏基本的沟通知识技能。在实际交往中，存在根据自己的主观意识要求他人的情况，难以认同他人的优点，也难以容忍他人的缺点，往往容易与老师、同学发生冲突。
4、情绪波动，自制力差。
好心情是心理健康的保证。正处于青春期的中职生，情绪多变，对事物充满好奇，但容易情绪化，有时会一时冲动做出鲁莽的事情，缺乏冷静，分不清是非；情绪波动较大，两极分化明显，快乐常过度兴奋，沮丧悲伤常压抑；控制不了自己的情绪。
二、中等职业学校学生心理健康教育的方法:
1，德育活动中的心理咨询。学校德育的很多内容都贯穿着心理健康教育的内容。班主任要开展各种班会和团队活动，及时缓解学生的心理问题。通过组织篮球比赛、知识竞赛等集体活动，提高学生的人际交往能力，帮助学生建立团结互助、和谐的人际关系，让学生感受集体生活的乐趣，增强合作意识和集体观念。班主任还可以采取有效措施，做好中职学生的日常行为规范教育和法制教育，帮助他们克服自我放纵的消极心理因素，使他们逐步养成文明的行为习惯。
2.加强班级文化建设，营造良好的心理氛围。班级文化是指整个班级环境和人际环境。在美好的班级环境和和谐的人际关系中，学生的情绪和行为会受到潜移默化的影响。首先，班主任要带领学生参与创造美好的班级环境，比如贴名言，设置？班主任邮箱？等等。其次，班主任要带领学生创造一个愉快、和谐、亲切、信任的人际环境，形成尊师爱生的良好风尚。再次，班主任要制定适合班级的班级规章制度，营造积极的班级集体舆论氛围。
3.将心理咨询渗透到学科教学中。学科教学是学校教育的中心环节，也是心理咨询的重要方式。教师要认真研究教材，充分发挥教材中的心理教育因素。在课堂教学过程中，教师要注意教学态度，善于鼓励学生，关注每个学生的进步；在教学方法上，要运用灵活多样的教学方法，坚持启发式教学原则，调动学生的创造性和积极性。让学生在掌握文化知识的同时，形成健康的心理素质。
4.利用周记进行谈心，及时了解学生的心理动态。中职生往往不会轻易表露自己的内心世界。班主任可以定期查看学生提交的周记，了解他们的心理状态，然后采取相应的措施帮助学生调整心理。比如笔者教的课上，一个女生突然注意打扮，上课不专心，成绩下降。作者在每周日记中发现，她没有表达自己的意图，心事重重。于是作者找她谈话，帮她分析，表示理解和关心。经过一段时间的调整，学生对自己遇到的情况有了正确的认识。
5.用爱去影响学生，帮助他们克服自卑。有些中职生会因为长期的自卑而自暴自弃。中职教师一定要帮助他们重建自信，设身处地保护学生的自尊，尊重学生的人格，善于发现他们的？亮点？引导他们取长补短。同时，根据中等职业学校学生的特点，分层次、有目的、有步骤地开展多种形式的实践活动，为中等职业学校学生提供尽可能多的展示特长和才华的机会，激发他们奋发向上、战胜困难和挫折的勇气和力量。总之，在班级管理中，班主任要时刻处处为学生着想，用真心去影响他们，尤其是差生和后进生。
在知识经济时代即将到来的21世纪，机遇与挑战并存？学生面临更大的竞争和压力。在学习和生活过程中，挫折、压力、紧张、担忧、孤独、无助等心理问题会阻碍学生的身心发展。作为班主任，要学会巧妙地化解外界矛盾对学生造成的心理压力，与学生形成良好的关系，真诚耐心地倾听学生的内心，引导学生以适当的方式宣泄情绪。表明自己的观点，以理服人，以情打动人，以行动引导人，持之以恒，说服人，消除学生的心理障碍。
心理健康教育是一项长期而复杂的工作，在学校德育中占有重要地位。班主任要时刻关注学生的心理健康，教中学，学经验，不断总结教训，因时因地发挥各种作用，坚持以学生为主体，为学生创造一个干净、美化、和谐、自由的发展环境，使学生的心理健康发展。
参考
[1]吴增强。现代学校心理咨询[M]。上海:科学技术文献出版社，2007
[2]魏书生。谈谈班主任的工作[M]。广西:漓江出版社，2002
[3]林崇德。教育的智慧[M]。北京:开明出版社，2001。
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