教育心理学在学生教育教学中的应用
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教育心理学在学生教育教学中的应用1[关键词]教育学学生教育
[摘要]本文首先阐述了教师的角色定位，由此可见教师研究教育心理学的重要性。将教育心理学的具体理论运用到课堂教学中，不仅可以提高教学质量，还可以将心理学恰当地运用到学生教育中，从而提高学生的工作效率。本文立足于具体实际，运用教育心理学中的具体理论，恰当地运用到学生教育中所起到的具体作用。此外，本文还重点研究了Xi市小学生的学习和教育情况。
介绍
教师作为人类灵魂的工程师，是具体的人，在人类文化的传承和发展中发挥着不可替代的作用。现代学生有这样的特点:生活在飞速发展的265，438+0世纪，接受各种新鲜事物比较快，思维比较超前，观念比较新颖，敢于对旧观念说不，勇于创新，善于质疑，不满足于现状等。，但他们也有与人攀比、崇尚名牌的通病。随着“90后”、“00后”的成长，教育尤其是学生教育变得更加复杂多变。当前，教育要适应新的变化，掌握和运用教育心理学的理论和知识，充分了解学生的学习心理，满足学生在学习生活中的具体实际需求，帮助学生克服各种心理障碍，从而达到有效提高学习效率的目的，这也给我们的教育工作者提出了许多挑战。
一、当前小学教育教学工作中存在的教育心理问题及相关现状
学生工作是学校教育工作者教育教学工作不可或缺的一部分。很多学生教育工作者，比如班主任(中小学)或者辅导员(大学以上)都觉得学生工作难做，这是目前的现实。小学教育的对象是小学生，他们身心尚未成熟，或者处于相当低的水平，人格特征不明显，独立思考和自主学习能力相对中学生较弱。因此，教育工作者要掌握心理学的知识，懂得在教育教学中合理运用，将教育心理学的具体理论恰当地运用到教育教学中，从而达到提高教学效率的目的。通过作者自己对Xi安儿童的了解和查阅相关资料，我了解到这种情况的存在和严重性。
第二，提出相关措施
要做好这项工作，我们应该从以下几个方面着手:
(一)深刻领会“罗森塔尔效应”
“罗森塔尔效应”也可以称为“教师期望效应”。所谓教师期望，是一种非常巨大的、潜在的教育教学力量。一段时间后，学生会从行为和表情上感觉到老师对他们的不信任，所以会以被动甚至消极的态度对待老师。这种消极态度的积累，会导致学生拒绝老师的要求。有些内向的学生，老师一旦态度不好，很可能会给他们留下阴影，影响他们以后的学习和生活。最终，这些学生的学习成绩和品行往往如老师所料，一天比一天差。这并不是说当时老师自己的观点是对的，而是说他自己的观点影响了一个孩子以后的发展。所以老师的期望对学生很重要，尤其是没见过世面的小学生。这里，笔者简单举个例子。我的导师是Xi安红星小学三年级的学生。她特别想在班上当班干部，因为班主任比普通学生更偏爱班干部，更关心班干部。这就是学生期望从老师那里得到积极的期望。有一次发生这种事，班主任未经班级学生投票，私自认定一个学生为班干部。所以孩子很不服气，因为她觉得孩子自己没有好好学习。这里指出班主任在这件事上没有在学生心中树立公平公正的形象。大概，这样之后，班里的同学就会觉得老师偏心，在同学心目中树立了不好的形象。在这里，我想说，老师是兢兢业业的，孩子真的需要老师的信任，表扬和鼓励。教育工作者，尤其是班主任，要学会利用好“罗森塔尔效应”，切实鼓励和关爱每一个学生，切实对每一个学生寄予合理的期望，让那些学习困难的学生努力克服自卑心理。最终，他们会成为老师和同学眼中的好学生。
(二)心理暗示的巧妙应用
什么是暗示？暗示一般是指人或环境以一种不起眼的方式向个体传递某种信息，个体不自觉地受到这种信息的影响并做出相应反应的心理现象。无论是对于班里学习好的学生还是成绩差的学生，暗示的作用都是积极有效的。学生教育工作者，如班主任或辅导员，可以运用技巧或表达方式给学生有效的引导和暗示，使学生逐渐改变原有的自卑心理和不良态度，从而达到学生说出自己的心里话的目的，从而达到鼓励学生的目的。这里提出的是，这种方法对于性格内向的学生更有效。
(三)善于使用鼓励性语言
如果一个教育工作者在教学中无意的行为和言语伤害了一个学生的自尊心，这个学生就会反感老师的课程，甚至讨厌老师。这样会严重影响学生的学习积极性。积极的语言对学生有很大的影响。相反，负面语言也会给学生带来伤害。在这一点上，作者可以拿自己作为一个真实的例子。作者本人从小胆小，性格内向，在课堂上不敢轻易发言。有一次全县统考，我考了第三名。新班主任对我很好，可能有第三名的影响。之后作者的表现一直很好，后来还当上了班长，因为我知道老师欣赏我，相信我。因此，作者认为他应该努力学习，不辜负老师的期望。试想，如果新班主任还是用以前的视角看作者，我一定永远是那个胆小的女生。所以班主任要善于在鼓励语言上给学生信心，在同龄人面前得到表扬，这对学生本身，对学生以后的生活和学习态度都有很大的影响，所以作为班主任一定要明白这一点。