学好高中语文的方法和技巧。
高中语文学习方法和技巧1。阅读课文
通过阅读文本，把握全文大意，了解作者情绪、文章特点等知识点。不同类型的文本需要不同的阅读方法:
教阅读课文需要精读，全面掌握单词、短语、句子、课文等所有知识点，才能背诵出精彩的段落；
自读课文需要泛读或跳读，十行一目了然，提高阅读速度，这也是近几年高考考查的项目之一。
第二，勾画标记
在读课文的同时，用不同的符号划出重点句、中心句、名句甚至生词，既加深了印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到一个标准的句子，还可以分句子成分，复杂的句子需要标明关系，典型的段落要分层次总结。如果遇到困难，也要做好标记，以便以后向老师同学请教。
第三，用好参考书
词典、字典、参考资料尽量作为参考书。亲自寻找答案，是一个探索学习方法、探索学习规律的过程，也是一个提高使用工具书能力的过程。对于熟悉的句子，不妨查查学过的课文，联系新旧知识，做到“温故而知新”。对找到的答案进行分析和区分后，就可以提高理解能力。
四、学习笔记
高中语文知识是不断积累的。学生学习的时候，会把自己不知道的都写下来，这样以后复习的时候会更方便，学习方向也会更明确。
五、做好语文学习计划
高中语文学习要多积累课外知识，但同时也可以忽略课内知识的储备。所以，高中生在学习语文的时候，要安排好自己的学习时间和内容，确定自己应该学什么，哪些方面需要多花时间，哪些方面需要巩固。制定详细的计划，每天督促自己按计划行事。一段时间后，你会发现你不仅语文学习能力提高了，语文知识也丰富了，考试成绩也一定会上去。
高中语文作文写作技巧1。写作分数取决于笔迹，评分因素是第一位的。
任何形式的作文考试，阅卷老师阅卷的时候，一眼看去，就是字迹。所以写作文一定要做好。记住，作文考的是内容，不是书法，不要乱涂乱画。
二、考试作文五六段，干净整洁。
考试作文要注意适时分段，三四段显得少，八九段显得琐碎。除非有特殊情况，五六段比较好。另外，卷面一定要整洁，不要乱涂改。在我看来，考试作文每段最好不要超过五行，最多五行半。不要一段话写一篇“大肚子作文”。阅卷老师的视觉疲劳一旦影响到他的心理，他的分数就会受到影响。必要的话也要注意分段。
第三，开头和结尾要简洁，开头和结尾最好是两行半。
除了大着肚子写，“大头文”也是不能接受的。建议考生写一篇首尾各两行半的作文。最多不超过三行半。想想看，一个开头占了太多空间，阅卷老师的视觉会瞬间疲劳，也会影响阅卷老师的心情。
第四，在动笔之前，你要拟定一个题目，题目要漂亮，比如美。
考试作文，一般由考生自己拟题，题不可过长，也不可过短。怎么拟标题？对于成绩一般的考生要采取特殊措施。提出话题有两种方式。首先可以去百度搜索一个作文题目，可以找到作文老师讲的类似技巧。第二，考生家长或考生要把最近一年的《读者》和《青少年文摘》合订本翻一遍，根据题材选择几十个比较精彩的题目，背下来，可能在考试中更有用。
五、作文的开头和结尾要有演练，丰富多彩，美观大方。
一篇考试作文的开头有多种方式:六要素、题记、悬念、引用、排比、拟人、设问、对仗、比喻对仗、组合修辞、巧用典故、解题、名人问答、诗词引用。希望考生准备一些道德、学习、礼仪、爱国、美德方面的典故和名言，到时候会派上用场。至少，当你看到作文的时候，上面提到的前七八种方法会闪现在你的脑海里。
结局也很重要。总的来说，结尾是对全文的总结。如果是记叙文，注意抒情性。如果是议论文，要注意归纳。无论如何，最好能把题目做对。怎么扣？如果实在没把握，就把最后一段第一句话的题目说出来，然后总结全文。建议百度一下结尾方法，学习一下有用的成分。
6.开始写之前不要慌。想好题目，做个提纲。
上面说了几个技巧，但其实在具体操作中，做一个大纲很重要。比如写记叙文，你要设计好开头和结尾，同时把你的记叙文分成几个层次。一个层次就是一个段落，如果能在中间设置一个过渡句或者过渡段就更好了。做提纲的时候一定要把开头和结尾写的很详细，中间段落穿插了什么精彩的文字或者名言、诗词、典故，一定要写的准确。一个合格的学生，做一个提纲，大概5到8分钟。把握好时间，时间紧的话提纲要简洁。
七、思考主题和风格，非驴即马不可取。
写一篇作文，记叙文或议论文。总的来说，多为“总-次总”结构。在叙述的结尾，要注意抒情性和总结哲理性。议论文应该是“1-3-1”或“1-4-1”结构，中间有3或4，这是一种分层解题。当然，你也可以灵活运用叙述和讨论的方法。但要注意，议论文不要说那么多例子而不概括主题，记叙文也不要忘了说事但说多了。所以写考试作文的时候一定要提前想好，写什么文体就按照相应的文体来写。
八、适当克隆和“抄袭”，考前准备材料，保存资料。
考前建议考生大量阅读范文，积累一些考试作文的结构。如果你写记叙文，你最好读读《读者》和《青年文摘》。有的作文结构很好，可以总结一下写作的大纲和套路。到了考试的时候，可以用别人的“筐”，把自己的东西放进去。关于感情，爱国，生活等美好的语言，可以分别背三五句，然后直接抄就好了。这不是抄袭。还要注意收集国家大事、时事政治、重要新闻等信息。
另外还有一些不规范的方法，比如其他家庭的感人故事，可以搬到自己家里。这个在考试中要灵活谨慎使用。
九、力求写满篇幅，写多一点就是一点。
一般来说，中考作文要求不少于600-800字。如果要求是600字左右，那么最多写700字。如果不少于几个字，建议考生尽量合理安排卷子，把卷子写到95%左右。比如中考作文不少于600字，所以卷子大多在800字左右。然后，你要尽量写780字，留最后一两行。作文老师看到你写了这么多，一定认为你的作文相对熟练，作文分数会趋向于更高而不是更低。
高三语文复习的方法有哪些？一、第一轮复习。
第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底清除知识结构中的理解障碍。在此基础上，对语文基础知识进行整理和归纳，建立完整的知识体系。同时与课堂针对性训练、单元训练相结合，提高应用能力。
建立完整的语文知识体系，是指整理和完善语文知识的各种体系。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词语知识系统、简复句知识系统、修辞知识系统、标点符号知识系统、现代文体知识系统、古今文学知识系统、写作知识系统、文言文知识系统等。语文知识的小知识体系就是每个语文知识点的性质、分类、意义或用法。比如“字”这个小系统，包括意义、色彩、范围、搭配、风格等等。甚至可以分的更细，比如文字的感情色彩。在这一轮复习中，学生需要熟悉大系统和小系统，在复习具体知识点时，会有意将所复习的知识点与自己的知识体系联系起来。这样做有利于全面深入的审查。
二、第二轮复习
第二轮复习要明确重点和难点。深刻理解每个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部的联系。同时，开展解题训练，提高应战能力。高考语文复习要防止两种偏差:一种是拼命做题，以为做得越多越好；二是不认真复习，以为复习不一定有用，希望“随机应变”。这两种偏见都是运气的反映。正确的做法应该是有的放矢，认真复习，突出重点，注重实效。
近两年语言知识和文学常识题比重有所下降，测试侧重阅读能力、语言表达和作文。从考生对个人语文知识和语言能力掌握的实际情况来看，除了作文，现代汉语阅读和语言表达失分较多。在这一轮复习中，大家一定要注意这些部分的复习。
现代文本阅读侧重于信息的筛选和提取能力，理解和分析能力，欣赏和评价能力。这三个面试问题的正确答案都是建立在对文章的准确理解上的。以前考生答不好题，主要是因为看不懂文章，答不上题，而是因为没有处理好看文章和答题的关系。因此，在复习时，要特别注意根据不同类型文章的要素，寻找阅读和阅读文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织回答的能力。
阅读能力的培养要注意两个方面，一是信息筛选能力，二是阅读材料的理解和分析能力。考生平时阅读的资料大多是新鲜的，能否在短时间内理解和掌握更多的信息与学习效率有很大的关系。所以快速有效的阅读是语文学习要重点培养的能力。阅读理解和分析能力在高考试卷中占有很大比重，也是高考的重点。在阅读复习中，考生要注意句子和段落之间的关系，理解作者的观点和文章的中心思想，从整体上把握文章。
语言表达题，近两年主要考察扩句、压缩段落、选择、模仿、变化等能力。语言材料多来自现实生活，甚至中学生作文。这类题大多是综合性的，很少孤立地考察某个能力点；大部分是开放式的，回答问题需要一定的想象力和联系能力。
作文复习主要不是听老师讲，而是自己写。提高写作审题能力，运用生活中的素材表达自己的真实感受。同时要关注政治、经济、科学、文化方面的大事，积累写作素材。
三、第三轮复习
经过第一轮和第二轮复习，大家进入冲刺复习阶段。在这个阶段，大家应该认为自己经过了前一段时间的学习，已经有了一定的基础。在此基础上，由于时间有限，建议学生采取这种方法:
1.研究教学大纲。《考试大纲》是高考命题的基础，也是大家复习备考的依据。我们在解读考试大纲时，不仅要关注考试范围和新增内容，还要关注样题和样卷。它们不仅让我们知道了高考试卷的长度和题型的大致比例，还告诉了我们今年高考题的命题趋势。
2.回归课本。高考题每年都在变，但考查学生“运用所学知识灵活分析问题、解决问题”的思路一直没有变。你学到了什么？这就需要大家对课本上零散的知识进行梳理。
3.看纠错本。按照基础、文言文、阅读、语言运用等对改错本中的错误进行分类。，把重点放在错误比较集中的点上，有目的的选取一些素材进行训练，防止同样的错误在高考中重演。
4.复习一些考点的重要内容。
5.准备作文。高考作文也是某种意义上的做人考试，因为作文就是做人。作文需要实现两个表征:一是行为过程的表征。作文既要反映对生活、对生活的感受，又要表现感受过程，即选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的事物进行再现。二是再现思维过程，在行为过程的再现中揭示思维的活动过程，使文章内容丰富，富有见地，从而起到陶冶情操，感染人的作用。