在开幕式上的讲话
开幕词1
亲爱的老师和同学们:
(下午见面时用语)下午好我是教育科学学院教育原理X级研究生:X .我的论文题目是:杜威道德教育思想中的悖论研究。我的报告分为五个方面:研究意义、概念界定、文献综述、研究思路和方法、参考文献。为什么是这样的安排？我个人认为，做一个研究，首先要明白为什么研究是研究的必要性和意义；其次，研究中核心概念的确定可以使研究紧扣主题，这也是概念的界定；再次，看看前人是怎么研究这个问题的，也就是文献综述；然后就是怎么研究，也就是研究思路；我的研究不是想当然的，而是基于参考文献。
首先说一下研究意义，可以分为理论意义和实践意义。在理论意义上，我认为本研究有两个贡献。首先，本研究可以提高和加深人们对杜威道德教育思想的理解。其次，本研究运用逻辑学中悖论的逻辑思维方法，解读杜威道德教育思想中的悖论，可以拓展道德教育理论。在实践上，主要是改变人们对德育低效的新认识。长期以来，人们认为德育实效性低的原因在于:德育目标的政治化；教科书式的德育内容；德育方法的僵化等。其实早在苏格拉底时代，就讨论过道德是否可教的问题。如果道德被视为知识，它是可教的。如果把道德当成美德，那就教不来；本研究主要探讨了道德教育本身存在的不可调和的矛盾，这种矛盾导致了道德教育的低效。试图通过改变外部条件来解决这些矛盾，解决德育低效的问题。
其次，对概念进行界定。道德教育悖论是指道德教育中的逻辑矛盾。这个逻辑矛盾是指一个事物违反矛盾律要求而出现的矛盾。那么什么是矛盾律呢？在亚里士多德看来，矛盾律意味着:一个为真的事物不能同时为假；当一件事是假的，它不可能同时是真的。所以举个例子:我的句子不是由十三个单词组成的。如果是指其他不是十三个字组成的句子，那肯定是真的；如果我指向我自己，我的句子由十三个单词组成。是真的；为什么不是十三个字组成的？说他是假的？这是一个基本的语义悖论。
第三，文献综述。由于之前没有人对这方面进行过研究，所以我将文献综述分为两部分:杜威道德教育思想研究综述和道德教育悖论研究综述。杜威道德教育思想分为国内研究现状和国外研究现状。国内研究分三个阶段:1。从65，438+0，965，438+2009年4月30日杜威登陆中国大地到65，438+0，949，称为重视学习阶段；2.1949到1978时期是大规模批判阶段；3.1978到90年代，是谨慎和学习阶段；4.从20世纪90年代至今，是全面客观研究的全新阶段。杜威在国外的教育思想也分为四个阶段:1。从1896杜威实验学校的建立，到1957对苏联卫星重要性的肯定；1957至1971期间为关键和消极阶段；70-80年代，是重新评估和学习阶段；从20世纪80年代开始，是一个重新肯定的阶段，国外已经出版了几十卷杜威文集。德育悖论研究综述分为概念、成因、悖论现象、悖论解决和总结五个方面。
最后，我自己的研究思路和方法。主要看杜威哲学方面的书:分析哲学、数理逻辑、语言逻辑方面的书。这些书只提供研究方法。关键是用这些悖论的逻辑思维方法来分析比较杜威的道德教育思想，分析其中的逻辑矛盾，然后用清晰的语言来解读难解的悖论。主要研究方法有:文献法和逻辑分析法。
开幕词2
今天是个好日子。我们肥西二中语文教研组申报的7个市级课题已经获批，今天开始。这七个课题分别是:语文教研组对新课标下语文教学生活的探索、英语教研组对情感教育的充分渗透、生物教研组对中学生物教学与生活实践联系的研究、物理教研组围绕基础知识点。阶梯式教学设计研究，数学教研组对新课程下中学生数学学习兴趣的培养，政治教研组在政治教学中指导学生优化学习策略，历史教研组对新课程下中学历史教学适应性和有效性的研究。
这是肥西二中的一个里程碑。是在“以研兴校，以研促教”的道路上迈出的一大步，也是一个新的起点。
由于历史原因，我校办学条件差，基础薄弱，使得教育和科研比较落后。我们希望通过课题研究为教师搭建一个学习和讨论的平台，促进教师不断提高专业素质，培养一批专业素质过硬、勤于思考、善于学习的教师，并通过这些教师的指导，形成浓厚的教研氛围，促进教师不断提高自身素质，促进学校的良性发展。
打开主题后，我们应该执行以下操作:
1，提高认识，转变观念，增强教育研究的责任感，做好研究。我们这次申报和确定的课题是以促进教师专业发展为出发点的。它有明确的研究目标，不仅仅是一个科研课题，还有最终的鉴定结果，更不是为了获取评职称、评先进技术的资本。因此，要高度重视调研过程，优化调研过程，切实把调研工作落到实处，扎实开展调研工作。
2.要把开展项目研究的实践与教育教学紧密结合起来，充分发挥项目实施对学校发展的促进作用。学校开展的项目研究首先是一种教育教学行为，其次才是一种科研行为，即做项目的目的是研究教育教学，提高办学水平，促进教师专业发展，使之为学校教育教学质量的提高服务。教育科研不是独立于教育教学之外的额外工作，而是立足于学校工作的实践，渗透于学校工作的方方面面，着眼于解决教育教学中的实际问题。因此，各课题组要紧紧围绕学校工作中心开展实验研究，把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途径，在实践中探索，在实践中提高，在实践中总结，在课题实施中服务于自身工作，促进学校教育教学质量的提高。
3.我们应该加强对学与教的反思，提高自己的理论素养，促进专业发展。学校发展的关键是教师。素质教育的实施和教学改革的实施迫切要求教师的专业发展。“教师应该成为研究者”是教师专业发展的方向。因此，在开展课题研究的过程中，要学习国内外相关的教育教学理论，特别是掌握前沿的理论信息来指导课题研究；要广泛查阅资料，了解当前该课题研究的深度和高度，避免重复他人的工作；要加强教学反思，注重学习、实践和认识的积累和感悟，促进自己在课题研究中的专业发展，从一名普通的“教师”逐步成长为一名乐于学习、善于研究的研究者。
4.要发扬团队精神，重视研究方法的总结和应用。各课题组的教学科研有了良好的开端，但艰巨的研究工作在等待着我们，在研究过程中还会遇到许多新情况、新困难。希望课题组的老师们能够团结协作，密切配合，发扬团队精神；课题组成员要分工明确，认真履行研究任务，加强交流与合作。要各司其职，密切配合，分工不分家，耐心细致地做好研究工作。同时要注意科研实验方法的应用和总结，避免走弯路，提高研究效果。
5.要拓宽研究视野，广泛交流借鉴。课题组应根据研究和实践的需要，开展各种研讨会、培训会、交流会和总结会；要采取走出去、邀请进来的方式，广泛交流和借鉴，拓宽研究视野，为研究提供理论和实践支撑。
我们学校从来没有承担过市政项目的研究。没有这方面的经验，我们课题组所有成员都是第一次参与这类工作，我们的计划和方案还不完整。今后，我们将经常邀请教育局和教研室的领导和专家来我们学校指导研究工作，使我们的工作做得更好。
我相信，在上级领导和专家的指导和帮助下，只要我们课题组成员齐心协力，努力工作，我们的目标一定会实现！
开幕词3
很高兴受邀参加Z一中“有效课堂教学”和“特色班级管理”主题开题报告会。z一中作为我市的龙头学校，无论是管理还是教育教学，都是亮点，特色鲜明，是一面旗帜。
夏校长对基础教育有着丰富的经验和深刻的理解。他是专家型校长，工作目标、思路、方法、措施都非常明确具体。
众所周知，一所高质量的学校应该体现在以下四个方面:先进的办学理念、科学的教育管理、高素质的教师、培养高素质的学生(品德高尚、综合素质、身心健康、创新精神、实践能力)。众所周知，教师的专业水平和综合素质是课程改革和毕业班级教学的关键。这就是同一堂课不同老师效果不同的原因。那是因为不同的老师有不同的教学经验、理论储备、知识积累、生活经验、适应能力或者驾驭课堂的能力。因此，教师尤其是青年教师的培养是学校的重点工作之一。市教育局特别是高局长非常重视骨干教师的培养，特别是重视名师的示范引领作用。上个月，城南中学召开了全市推进“大师工作室”建设的推进会，要求省级示范学校和有条件的重点学校积极申报市级“大师工作室”，希望Z一中在这方面开个好头。
据我所知，我市包括Z一中在内的所有学校都非常重视青年教师的培养，有很多好的做法和经验。比如“蓝色计划”(与教师结对)、校本培训、校本教研、为青年教师提出几个一、给他们一个重担、委以重任等等。我认为培养青年教师，提高他们的综合素质，提高教育教学质量，是最有效、最快捷的途径之一。当然，课题的研究不仅仅是研究出了什么成果，更重要的是研究过程。通过项目研究，可以聚集一批人，培养一批人，培养一批人，引进一批人。它能造就一批善于学习、勤于反思、勇于实践、勇于创新的教师。如果学校坚持开展课题研究，不断提高教学科研水平，将研究成果转化为学校的日常管理和教学，就能做到“学校有品位，教师有风格，学生有特长，学校有特色”。很多名校的成功实践也证明了这一点。
当然，我们开展的大部分研究属于行动研究(问题研究)，是为了解决我们学校、我们班级、我们学科的具体问题，这是正确的。但也要思考* * *的问题，比如课堂教学的效率和质量(有效和高效)，包括班级管理在内的学生管理，包括心理健康教育在内的学生教育等等。我觉得Z一中开展的两个课题的研究很有针对性。所有教师和班主任都可以参与研究。大家可以从不同的角度和方面进行研究和探索，最终形成一个公认的、有指导意义的研究成果。而且在研究的过程中，逐渐形成浓厚的教研氛围，使得教师把学习和研究作为工作和生活的必需品。在家长和社会的眼中，他们形成了这样一种“学校高雅，老师高雅，学生高雅”的深刻印象，充满活力，和谐自信，水平高，素质高。
希望在今天的开班会后，大家积极行动起来，注重理论与实践的结合，注重教学方法的不断改进，注重改革创新的质量意识。以问题为动力，以课题为载体，以效益(质量)为中心。也希望学校注意收集和借鉴其他地方的成功经验，比如有效教学。z县从小学到高中进行了四五年的研究，属于国家级项目实验，已经完成。2019年，市政府在Z县召开现场会，分管教育的领导、教育局长、基础教育局长、教研室主任、各省市示范高中校长、部分小学和初中校长参加。规格高，效果好。霍邱县部分学校开展的“新教育”实验研究也是全国性课题。2019年全国现场会在霍邱县召开，影响很大。
提出有效教学还是高效课堂，并不是近几年新课改才提到的，几十年来一直在提出。因为我们这些当过老师的人都知道，教学最大的收益在课堂，最大的浪费也在课堂。如何进行课堂教学改革，充分发挥课堂教学的效益，进而提高学习质量，这是我们每年在教学工作会议上提出来的，道理很清楚。但是，怎么改，怎么做，都有自己的看法和做法。俗话说“教学有法而无定法”，课堂教学改革可谓“仁者见仁，智者见智”。
在Z县进行的有效课堂教学实验在理论、实践和效果上都符合新课程理念和实施要求。他们的有效教学思想是“先学后教，问题评价”和“以教师为主导，以学生为中心，以训练为主线”。我个人的理解是“以学为教，先学后教，以教促学”。通过辅导计划(单)的设计，老师会让“知识有问题，问题有层次”。老师备课一定要准备好教材，准备好教法，准备好学生。此外，课堂教学的模式也发生了变化。自学，合作交流，总结测试，很有新意，很有效。希望大家花时间去了解一下。
最后，我相信有夏校长和各位领导的高度重视，有Z一中教师多年积累的经验，课题一定会很顺利，研究一定会很顺利，相信一定会出丰硕的研究成果。
感谢您的宝贵时间！
开幕词4
尊敬的领导、专家、老师们:
大家好！
在这桂花飘香、秋高气爽的美好季节，我校隆重召开了课题研究报告会。这是我校教育科研工作中的一件大事。非常感谢各位领导和专家亲自来开报告会。这是对我校研究工作的信任和支持，也是对我校课题组成员的鼓励和鞭策。今天的课题研究报告会，是钟白课题组成员开展更深入的教育科研工作的良好开端。在此，我谨代表白泽湖中学和课题组全体教师，向来到钟白的领导和专家表示衷心的感谢。
项目研究是一项影响深远的教育研究工作，旨在通过教师项目研究的过程，探索各学科教师教学技能对学生能力培养的影响，促进教师在不断实践、反思、再实践的过程中积累教育经验、分享教学智慧，更好地提高课堂教学的有效性。引导教师在理性思考中总结出符合学生年龄特点的教育策略，提高教育教学的有效性。
项目研究是学校提升办学品位的必由之路。目前，白泽湖中学正在争创省级示范。课题研究是学校升格、教师晋升的重要步骤，也是学校组织教师有效提高办学质量的重要推手。
开展课题研究有利于教师的个人成长。研究的过程是教师分享自己的教育生活，感受教育的快乐，也是教师职业价值的精彩绽放。在研究过程中，教师以理论学习为先导，注重探索和实践，把对学生的奉献和热爱溶于提高课堂教学质量。他们在课题研究中形成了自己的特色，积累了更加丰硕的实践和经验，不仅丰富和推动了研究，也丰富和提高了自己，用辛勤的劳动换来了丰硕的成果，为学校的教育和科研注入了新的活力。
开展项目研究可以使教师更加清醒地认识和思考自己的教育理念，有意识地选择更加科学的教育理念来改进自己的教育手段和教学方法，进行反思性教学。教育为本，科研为先。是否有高标准、高质量的研究成果，是衡量一所学校教育教学研究水平的重要标准。因此，争取高标准、高质量的研究成果已成为我校教育科研工作的目标。在当前实施新课改的有利形势下，我校中、政组申报的课题研究已顺利启动，这是继我校数学组省级课题之后，在教学和科研方面的又一次突破，将进一步提高我校的教育科研水平。
希望课题组全体教师明确自己的光荣职责和各自的研究责任，再接再厉，不断探索，不断突破，在新的一年里，充分发挥自己的聪明才智，奉献自己的汗水，圆满完成研究工作，以丰富的科研成果回馈各级领导和同仁的殷切期望。希望各位同志争做教研骨干，不断更新教学观念，改进教学行为，使自己真正成为教学和教研的主人。祝课题成功，课题研究圆满成功！谢谢你
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