知识价值论论文
知道，从本义上理解。这是口中之箭。下面这段话摘自百度。
“古人把箭叫做‘箭’。箭头被称为镝或镝。各种弩都用箭。可以说，箭和弓是同时代的产物。最早的箭很简单，用树棍或竹竿，切成一定长度的箭杆，一端削尖就是箭。箭的真正起源应该是原始社会的石器时代。人们把石片、骨头或贝壳磨成锋利的形状，安装在箭杆的一端，制成了有石箭头、骨箭头或贝壳箭头的箭，比用木棍和竹竿砍成的箭进步了一大步。为了更准确地击中目标，我们必须掌握箭在飞行中的方向，所以人们在箭杆尾部放置羽毛，使箭的形状趋于完美。”
以上一段说明嘴的用途不仅仅是吃饭喝水等补充营养的功能。更重要的功能是说话的功能。文字的作用体现在树敌或猎食上。为了发挥这个功能，需要有准确的目标。所以，要想提高智力，离不开语言能力的提高。人们对语言的应用就是对已掌握的规律的应用。在教学中要鼓励学生多使用(当然目标要明确，不能漫无目的的应用)。学生应用的意义在于将书本上的规则转化为学生内在的心理建构。
知识，在它的原始意义上，意味着语言、声音和概念。葛是一种古老的武器。主要用来钩啄敌人。这种武器与其他武器最明显的区别是，它可以在不伤害敌人身体的情况下活捉敌人。这和我们现在用来在树上钩果子的工具是多么的相似。而通过钩啄，物体脱离了原来的联系，成为自己的东西。这个时候葛指的是文字的勾和啄。通过钩啄，词语脱离了原有的联系，成为自己的东西。物体物理振动和* * *鸣响的结果叫做“声”。在知识这个词里，声音是核心。文字必须振动和鸣响才能产生效果。结果就是“知识”。
是不是也可以这样解释:言语是通过振动和* * *，起作用的。而钩子所扮演的角色，啄了一下就变成了自己的东西。这个解释不好，因为单词变成了声音。被钩子啄的物体变成了声音。那还不如干脆把字去掉。
从结构上可以看出，“知识”一词源于文字，通过一系列的心理操作或活动，最终成为自己的东西。他可以是动词，也可以是名词。作为动词，作为心理活动。作为名词，作为心理活动的结果。“知识”这个词，同样，也可以在心理活动中作为动词，作为名词，作为心理活动的结果。我们通常意义上的“知识”一词用作名词。心理活动的结果。这种心理活动的结果或意义是，掌握了知识就能有所收获。而这种收入可以把物质(我们的嘴)变成力量或能力(正确的话可以起到改变或征服物体的利器——箭)。同时可以让别人的话变成自己的精神力量(知识)。这就是知识的价值和意义。
要掌握知识，就必须掌握知识的心理活动规律。教学知识在于教授学生心理活动的方法。方法在于应用。知识的价值和意义在于应用。简而言之，特殊的心理活动产生知识。而知识(一种心理活动)使人的心理活动更有价值。
摘录，希望对你有帮助。