如何提高任务型阅读

任务型阅读由单词和图表组成。先出一篇短文，可以是记叙文、说明文或议论文，题目广泛，涉及人文、地理、历史、体育等领域。然后，把文中的信息用图表的形式表现出来，给10个空格，让学生填写正确的词汇。这些图表大多是以“树形图”、“表格图”的形式或者让学生在阅读给定材料的基础上进一步分析、归纳、概括、总结文中的信息，并在横线处正确填写相关词汇。一篇高质量的任务型阅读并不容易理解和做，往往有一定的“梯度”，通常是从基础填词题到中级题再到难点题，所以学生一定要熟悉这种题型的特点，这样才能心中有数。

第二，注意考试的内容

任务型阅读中的词汇考察，不是简单地从课文中找出相关词汇并复制到图表中，而是在把握文章主旨的基础上深入理解文章内容，不仅要了解细节，还要对文章的主要内容进行推断、判断、总结和综合。词汇的考察包括:名词单复数的变化，动词时态和语态，形容词和副词的变换，比较级或最高级的替代。同义词(组)和反义词(组)之间的转换涉及到固定短语的搭配、词语的定义、文章中常用的总结和通用词汇等。学生在做这道题的时候，不要局限在文章的表面，而是要仔细推敲，用平时积累的丰富词汇知识，认真完成自己要填的词汇。

第三，洞察解决问题的技巧

做任务型阅读可以分为三步。第一步是略读和扫描。第二步，认真阅读；第三步是检查。

1.略读和扫描(略读和扫描)

略读是先浏览标题要求，然后快速阅读全文，把握文章中心思想，明确作者意图，特别是通过看标题、大标题、首末句、首段和末段，可以推断文章主旨；扫描就是快速浏览图表内容，把握图表的框架结构，寻找关键词和短语等。不需要逐字通读整张图表，关注重点，丢弃无关信息，为正确填写词汇打下良好基础。

2.仔细阅读(细读)

学生通过快速阅读掌握文章的大纲和图表信息后，要仔细阅读文章中的详细信息，特别是与图表中要填充的词汇相关的内容，不仅要掌握作者的思路，还要注意文章中涉及的细节，尤其是“6W+1H”，即谁、哪里、什么、为什么、WhichandHow。通过对人物、时间、地点、故事、事情的因果关系、作者的态度、写作目的等的把握。在文章中可以对图表中需要的信息进行推理、判断、归纳、总结，正确填写图表中的缺字。通常，有四种单词需要填写:

(1)填写原文中的单词(约1分)

(2)词形变化(约2~3分)，注意名词、动词、形容词等词类的变化。

(3)同义词(组)的替换和同义词(组)与反义词(组)的转换(约2分)

(4)用自己的语言概括、总结、概括要填的单词(约2~3分)

这是任务阅读中最难的任务。首先要找到关键词，明确句子结构和意思，然后经过仔细的推理才能准确的填入所需的词汇。稍有偏差，文字就传达不出意思，容易丢分。

3.检查(校对)

这是任务型阅读必不可少的一部分，也叫回读。填完所有空格后，学生必须回去仔细检查单词，以确保单词拼写正确，单词大写正确，并且符合单词的所有要求。同时，字迹要美观，纸张表面要干净。

第四，提高做题能力

任务型阅读注重考查学生阅读理解的综合应用能力。如何在日常生活中培养学生的阅读能力，提高阅读水平，不是一朝一夕的事，而是一项长期不懈的工作。在教学中，要注意以下几个方面的训练:

1.根据课本阅读文章，加强阅读能力的训练。

充分利用教材中的阅读文章，注重读前训练、快速阅读训练、关爱阅读训练和读后训练，使学生在快速阅读中把握主旨，在仔细阅读中获取详细信息，处理细节问题，明确作者思路、写作意图，概括文章主旨，是培养学生阅读理解能力的有效途径。

2.加强语法的学习和应用，增强对句子结构的分析和理解。

重视语法学习是提高学生任务型阅读能力的重要环节。有了扎实的语法基础，学生对词性、词形、句子结构的理解就会增强，从而加强对文章的理解。教好语法，多练习，会让学生举一反三，为任务型阅读打下坚实的基础。当然，掌握词汇是必不可少的。

3.收集有趣的阅读文章，激发学生的阅读兴趣，提高快速阅读能力。

兴趣是最好的老师，学生快速阅读能力的提高来源于日常阅读速度的培养。平时学生有兴趣在教学中收集大量素材，设计相关阅读题目进行有效训练，拓宽学生知识面。久而久之，学生的阅读水平一定会上一个台阶。

4.注重有限阅读训练，提高学生解题能力。

江苏高考任务型阅读占用10个空格，完成时间约为15分钟。65，438+05分钟，学生不仅要阅读给定的文章，还要浏览图表结构，分析与所填单词相关的信息。一些比较难的单词，通常需要反复阅读，仔细思考，才能完成。所以15分钟很紧张。

总之，只有重视任务型阅读题型的训练，立足两基，夯实基础，了解做题步骤，传授解题方法，注重解题能力的训练和培养，遵循循序渐进、有效阅读的原则，学生任务型阅读能力的提高指日可待，相信一定会在高考中发挥突出的作用。