教学任务的宏观识别有哪些？

通过分析固态二氧化碳和气态二氧化碳与等量石灰水反应的现象，让学生在分子水平上了解物质的组成、结构、性质和变化。能够从宏观和微观相结合的角度分析和解决实际问题。

2.改变观念和平衡观念

通过探索固体二氧化碳与石灰水的反应，使学生在观察实验现象时，不仅要注意物质的变化，还要注意压力和能量的变化，能够多角度、动态地分析化学反应，运用化学反应原理解决实际问题。

3.证据推理和模型认知

学习目标的描述通过寻找证据来培养学生的证据意识，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系:让学生知道他们可以通过分析和推理来理解研究。

对对象的本质特征、组成元素及其关系进行建模。能够用模型解释化学现象，解释现象的本质和规律。

4.实验探究与创新意识

通过探索固体二氧化碳与澄清石灰水的反应，让学生认识到科学探究是一种科学解释、发现、创造和应用的科学实践活动。在科学探究中培养学生的创新思维，从而促进初中生化学学习的效率。

5.科学精神与社会责任

通过本课的学习，培养学生严谨求实的科学态度，探索未知和真理的意识。在实验中，培养学生团结协作、敢于质疑的科学精神。