汉语句子意义求解的应用格式
岳阳楼讲义
长期以来，文言文教学囿于“精”字，强调知识接受，只注重语法和文法，而忽视了学习的主体，在教学过程中缺乏师生独特的情感体验，形成了单一固定的文言文教学模式。无疑，这种教学不能适应新课改的需要，更不能培养学生对古典文化精髓的感悟。因此，文言文教学必须从更高的层次和更广阔的视角来把握，让学生在疏通文意的基础上有一个理解的过程，有一个结合自身生活和情感体验向作者表达感悟的过程。充分利用信息了解工作本身，使课堂教学成为师生交流经验的反思过程和数据整合的合作过程。只有在探究中学习，在合作中提高，在感悟中升华，文言文教学才能真正个性化、多样化，从而达到中学文言文新课标提出的更高的教学要求和教学评价:“阅读古诗词，自觉积累感悟并加以运用，提高自己的鉴赏品位和审美情趣。”
一，教学理念
1，倡导自主学习。自主学习是基于自我意识发展的“学习能力”；基于学生内在学习动机的“想学”；基于掌握一定学习策略的“学”；以努力为基础的“坚持学习”。选择古文《岳阳楼记》的拓展课程，正是因为初三学生的古文鉴赏、作品评价、认识事物的能力达到了一定的深度和广度，会对文质美、思想崇高感兴趣，从而激发学生的探索欲望。这样，学生在教师的精心指导下，在“能学”和“想学”的前提下，掌握学习古文鉴赏的策略，从而达到“能学”，为以后探索古文和“坚持学习”打下基础。提高学生人文素养，丰富文化细节，实现自主交流、自主探究，把学习的主动权还给学生。
2.建立一个开放的教室。新课程强调将教学过程视为师生交流、良性互动、共同发展的过程。这就要求我们的教师努力把课堂创造成一个探究、交流和合作的场所。师生之间相互交流，在相互启发下互补，相互欣赏对方的思想、经验和知识，表达自己的感受和体会。这种自主生动的课堂，会在丰富教学内容的同时有新的发现，实现师生的共同发展。对于千古传唱的岳阳楼来说，信息极其丰富，老师们并不能完全掌握和理解。要充分利用学生的智慧资源，鼓励和引导学生借助网络和现代媒体参与教师备课，在广度和深度上营造开放的课堂思维空间。
3.尊重个人经验。教师用赞许的目光和适当的鼓励创造一个和谐轻松的学习环境。给予学生思考、欣赏和表达的自由。让学生注重作品的审美品质，注重作者审美意识的投射。引导学生从课本中提出自己独特的见解，倡导学生从范仲淹“不以物喜，不以己悲”的心性和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志气中发展，以引起学生对历史和当代社会环境的评论，体现自己的审美创造个性。
二，教材分析
《岳阳楼记》是人教版第五册第六单元的一篇古文，是一篇传颂百年的名篇。他不仅文采横溢，而且雄心勃勃。范仲淹“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀和远大志向，体现了他人格的魅力，像一盏明灯，至今仍给人以明确的昭示。它不仅是对学生进行审美教育和古典人文教育的良好载体，也是适应新课改，创造多元化古代汉语教学的样板课。
三、学生分析:
到了初三，学生的心理发展趋于成熟。形象思维丰富的同时，抽象思维也有了更深层次的发展。对文学的欣赏不仅仅停留在感性的体验上，还要有理性的分析和更高层次的审美。正是基于培养学生文言文自主学习能力、开拓学生思维空间、提高文化品位、倡导个性分析的考虑，我选择了结构美、语言美、观念美的《岳阳楼记》，设计了这一节拓展教学。
四、教学设计:
(一)、教学目标:
1，知识技能:了解文章的写作风格，把握作者独特而精心设计的匠心；正确理解名言警句的深刻内涵。
2.过程和方法:在学生充分收集和筛选信息的基础上，学生自主交流，积极探索，让学生在合作学习中体验探究的乐趣。通过师生之间的交流和相互提高，审美意识得以实现。
3.情感、态度、价值观:感受作者的胸怀和抱负，同时了解作者的政治理想，引导学生思考人生，借鉴历史和传统文化思想。
(2)教学重点:理解作者立意的独特性，理解文章寓情于景，表现其志的写作风格。
(3)教学难点:理解名言警句的深刻内涵和作者的兴趣。
(4)教学方法:学生自主交流，师生合作探究，辅以创设情境的方法。
(5)教学过程:
1.情境介绍:用古典音乐展示中国古代被称为“四大名楼”的图片。有了王波的《王腾亭序》“夕阳寂寞齐飞，秋水* * *天一色”，有了崔豪的《黄鹤楼》，“汉阳每树变清于水，鹦鹉洲一窝香草”，文人吟咏岳阳楼。
2.合作与交流:
尽量用网络素材丰富教学内容，激发学生的学习热情和探究欲望。在课堂上，通过小组成员的自主交流，享受资源，培养学生的沟通能力和合作意识。
3.独立询问:问题一:在“前人所说的都是有备而来”的情况下，范仲淹选择从哪个角度来记录岳阳楼？问题2:文本中有哪些独特之处使岳阳楼成为千古传颂的杰作？通过学生的讨论和交流，形成思维的交锋，与师生沟通，达成共识。使学生能够从美学的角度把握文本本身，理解作者写风景的意图。
4.思维拓展:基于对作者在景物和情景交融中的感受的深入理解，以及对作者设置景物、抒发情感的感受的理解，可以理解古代仁人志士的志向，更准确地把握范仲淹的“忧患与乐观”，进而联系现代仁人志士。讲评时充分给予学生言论自由，让他们从感性体验上升到理性分析，在课堂上打开自由创作的空间。
5.创新训练:在积累情境的状态下，利用洞庭湖、岳阳楼广阔壮阔的实景展示，激发学生的写作热情，通过景物表达自己独特的感受。
本次课例设计的目的是试图改变古代汉语教学枯燥的课堂氛围和固定的教学模式，体现新课改下古代汉语教学的要求，以适应新形势的需要。真正做到古代语文教学与现代教育的融合，珍视传统文化基因与创新美学的结合。这只是一种尝试，一种不成熟的探索，但会促使我在教学实践中不断更新完善。
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桃花源记讲稿
评委:今天演讲的题目是陶渊明的桃花源。接下来我从教材、教法、学法、教学过程、板书五个方面来阐述这节课的设计。
首先，分析教材。
1.课文的地位和作用。
《桃》是苏教版语文初二下册第一单元的文言文。这篇课文可以是文言文知识的积累和巩固。对以后学习文言文大有裨益；而且本文线索清晰，语言简洁优美，寓意深刻，是一篇不可多得的融知识性和思想性于一体的文字。
2.教学目标。
课程标准提出:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观* * *三维教学理念，结合文言文的体裁特点，本文的教学目标设定如下:
(1)理解重要实虚词的含义
(2)理清本文的线索。
(3)体验世外桃源的社会理想。
3.教学重点。
本文的教学目标是这节课的重点。
4.教学困难。
本文的难点是目标(3)
第二，分析教学法。
(1)本课主要采用问题导向法、启发式、讲解法。对于文言文，学生基础薄弱，有些文言文单词需要老师直接指导；有的可以结合之前的知识和整体感受，启发和唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设置问题激发兴趣，让学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。
(2)采用多媒体等视听手段。这种方法的运用可以增加作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生的注意力；扩大教学容量。
第三，分析方法。
本课程主要采用阅读和讨论的方法。文言文的时间距离，要求学生读准读音，理解透彻意思，欣赏文言文的节奏美、意味美、音韵美，并加以熟悉。课堂讨论可以节省时间，扩大容量，是实现学生自主学习的重要途径。
第四，教学过程。
(1)老师检查学生预习，补充相关知识。教师应该培养学生自主学习和课后查阅资料的习惯。在老师的指导下，学生展示预习结果，相互补充，使他们对作者和背景有充分的了解，有利于对课文中心的理解。教师可以对学生进行简短的补充和表扬，增强学生自主学习的信心。检查学生的正确发音，按顺序读句子，指导读句子，为学生在课堂上正确理解课文打下基础。利用多媒体、配音和绘画引导学生读准发音，读出韵味，增加课堂的吸引力。
(2)教师引导学生整理单词、短语、句子的意思。为了降低难度，可以分阶段进行。学生在课堂上讨论，并在合作中探索单词的含义。这是在课前预习的基础上完成的。学生充分利用小组的智慧，互相学习，课堂上重点提出疑问，其余小组可以解答。老师只启发或回答有代表性的问题，总是让学生充当课堂的主人。这有利于培养学生大胆细致的风格和独立发表意见的勇气。教师应该肯定积极参与课堂活动的学生，培养他们的自信心。
(3)教师利用多媒体展示基础知识，检查学生掌握情况并及时反馈。题目要明确，按实词、虚词、特殊用法、句子分类，有助于学生掌握。
(4)教师运用问题引导法，引导学生理解本文的线索和层次；理解这篇文章的社会理想，是基于现实与现实的结合。提问要由表及里，环环相扣，力求翔实有趣。学生讨论，主要使用多媒体提出这些问题:
谁发现了桃花源？他在那里看到了什么？后来回来他成功了吗？由此，我们可以知道这篇文章的线索是什么？
你喜欢桃花源吗？请用画笔描绘这美丽的景色，并用文字概括其特点。可以选择美术好的学生进行多媒体展示，有利于调动学生的积极性。
作者写的桃花源太美了。当时的实际社会环境是怎样的？《无路》的结局给你什么启发？这寄托了作者怎样的理想？
(5)教师再一次利用多媒体展示音乐和背诵图片，学生可以自由听讲和阅读，在重新理解课文的基础上，再次品味文言文的语言美和思想美。
(6)作业布置:教育学要求作业少而精，有启发性。所以这节课的作业是-
练习3的词义
用自己的语言画一幅桃源图。
五、板书:力求新、实、精。
桃花源
线索:
桃花源:
寄托的理想:
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议论文写作
纪念白求恩讲座材料
今天，我要传达一篇题为《纪念白求恩》的议论文。我计划分两节课完成。
《初中语文课程标准》要求7-9年级的学生能够阅读简单的议论文，区分观点和材料，找到观点和材料之间的联系，通过自己的思考做出判断，写出简单的议论文，力求有理有据。
《纪念白求恩》是语文课本八年级第三单元的第一课，是学生接触到的第一篇议论文。这篇文章是毛泽东写于1939 65438+21。此时，距离白求恩大夫去世已经一年多了。本文是一篇结构清晰、理论经过验证的议论文。毛泽东在文章中深刻剖析了白求恩的精神品质。他把对白求恩精神的评价提高到了生产主义的高度，把他的生产主义分解为国际主义、利他主义和技术卓越三个方面，号召全党同志学习白求恩精神。本文的中心论点是每一个中国制造的共产党员都应该学习白求恩的* * *精神，三个分论点依次是:学习白求恩的国际主义精神，学习白求恩的无私奉献精神，学习白求恩的技术精益求精精神。今年恰逢抗日战争胜利60周年。白求恩* * *精神及其各种表现形式，是学生接受教育的好机会。
因此，我设定这项研究的目标如下:
知识和能力目标:初步掌握议论文写作的三要素，
过程与方法目标:阅读、自主、合作、探究；
情感态度价值观目标:引导学生正确理解* * *精神，激发爱国热情。
在之前的学习中，学生知道“论点”的表达是用来表达自己的想法，但缺乏对“论点”的逻辑理解和对议论文的整体感知。因此，本研究的重点是学习议论文写作的三要素，包括:找出中心论点和分论点；了解论证的类型；学习论证的方法，尤其是比较论证的方法。文中设计的政治术语很多，对学生理解课文是很大的障碍，所以文中的难点是找出中心论点和分论点。
鉴于是初学者的议论文，为了避免空洞地学习文体知识，在教学中要注意学生的反复阅读。在对全文有了更深入、完整的感知后，要整理思路，提炼观点，然后进行分析讨论，让学生生动、系统地掌握知识。
教学工具:多媒体课件。
具体的教学设计如下:
导入场景
首先，设置音乐，让学生自由朗读朱子奇的诗歌《白求恩纪念歌》，初步感知人物。
学生在讨论和朗诵诗歌时有什么感受？
老师导语:一个医生，一个加拿大党员，漂洋过海去帮助和牺牲抗日战争，一个和他毫无关系的中国人民，以实现* * *生产主义为最高理想。他的精神难道不值得我们赞美和学习吗？毛泽东的《纪念白求恩》将给我们一个明确的答案。
顺着这个线索，会引起学生的思考和兴趣，也为以后解决学习困难和理解政治术语做铺垫。
整体感知，思路清晰。
分层次阅读，让学生循序渐进地感知文章。
第一步:听和读。在大屏幕上展示听力和阅读的要求:感受课文中的感情，解单词。之后老师通过大屏幕检测强调了这篇文章的关键词，主要是四字。这部分体现了双基教学。
第二步:自读，展示自读的要求，大声朗读，勾勒出重要的句子。同时老师提示问题:作者写这篇文章只是为了纪念吗？找出文中表明作者目的或观点的句子。
第三步，速读，概括文章的主要内容，摘录文章中的几个观点。让学生理清思路，回答问题。
对问题的探究。
问题1。全文的主要表达是什么？
议论文的概念和三要素来源于论点的表达；
议论文是分析事物，阐明作者的观点和看法，以讨论为主要表达方式的文体。它必须具备三个要素:论点、论据、论证。
问题2。什么是论点、论据、论据？
以几何证明题的形式形象地解释三者之间的关系。
问题3。这篇文章的论点是什么？
把论点知识联系起来，展示出来，结合学生发现的重点的句子，让学生判断这篇文章的中心论点和分论点。根据学生的回答，老师介绍了* * *产品主义精神是一个* * *党员的最高理想，其一切行为都是为了实现* * *产品主义而做出的。因为这个原因，白求恩可以放弃民族家园的界限，帮助中国* * *生产党领导的抗日运动。解决学生理解上的困难。
问题4。作者为什么会得出这样的结论？从课文中找依据。连接论点知识。先看中心论点，找两段作为依据。在大屏幕上展示两段文字，让学生判断各自的表情。通过讨论理解两段文字在文中的作用，引导学生学习论证，区分事实论证和理性论证。明确论点知识点后，学生练习，找出文中三个分论点的论点。
问题5。使用论证时，有必要强调某些方法。仅仅知道论点是不够的。至此，学生明确了自己的论点，理解了论点与论据的关系，以情境为导向，介绍了用论点证明论点的方法，即论证方法。大屏幕演示四种演示方法:真理演示、事实演示、对比演示、比喻演示。方法教师口头介绍，让学生判断文中用词，并在大屏幕上完成表格。比较论证有什么好处？
品味语言:
让学生找出文章中最欣赏的句子，并说出他们的精彩之处。
在学生分析的基础上，教师提取关键句子，并在全班进行欣赏:
第一，我懂得朗读，读出排比句的气势，说明原因。这句话套用了“只是一个人”的排比句，从人格、品质、修养、兴趣、人生意义五个角度重申了白求恩精神，突出了“纪念”的重要意义。句式时短时长，意味深长，气势磅礴，就像一首赞美诗，给人很大的感触。
在大屏幕上演示练习，强调背诵。
体验反思:
同学们总结本文学习过程中的收获，再次回顾白求恩* * *生产精神的具体体现:没有私心，对工作极端负责，技术完美，对同志极端热情。我们刚刚经历了第74个国耻日“九？”18”，今年正好是抗日战争胜利60周年，引发学生结合实际讨论:我们能向白求恩学习什么？
探究作业:
美国科学家富兰克林曾有一句名言，“空袋子站不直”。
(1)这句名言不仅说明了一种人生现象，更蕴含着深刻的道理。请告诉我这个事实:
(2)请举出一个能证明这个道理的事实论据。
设计这个作业的原因是，我们的学生更容易提取想法并引用相关的例子。在学习了几篇议论文后，要求学生写一篇短文，要求论点明确，论据充分真实，论证恰当。
设计反思。
在教学中，既注重教师的指导，又给予学生充分的自主权。通过以上学习，我们学生会团队对论文有了初步的了解。选择这门课的初衷之一就是教育学生，引导学生反思自己在日常生活中的言行。我觉得这个目标在经历反思之后是可以实现的。
这篇论文是议论文，文风严谨。如何突破严密性和强逻辑性，让学生更轻松有趣地学习议论文，是课件设计和教学中考虑最多的地方。
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说明文体裁
中国石拱桥讲座草稿
首先，谈谈教材
《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教材八年级语文上册第三单元。本文介绍了中国石拱桥历史悠久、造型优美、结构坚固的特点，说明了中国桥梁事业的迅速发展，展示了我国劳动人民的勤劳、勇敢和卓越的智慧。
教学重点:1，引导学生掌握石拱桥的特点，掌握抓住特点来说明事物的方法；2、品味语言的准确性和严谨性。
教学难点:以赵州桥和卢沟桥为重点讲解中国石拱桥，理解作者的讲解。
前言，探讨作者的解释技巧。
二，谈谈教育教学思路
根据新课程标准，语文教学的指导思想是全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
因此，我在这门课上遵循的教学理念是:
1，有效提升学生语文素养。
2.有助于学生主动生动地学习；
3.注重培养学生的创新精神。
4.师生互动促进教学。
第三，谈谈教学目标
根据教学内容和学生的实际情况，本课程的教学目标确定如下:
1.知识目标:①积累“雄伟、破损、朴素、景仰、传神、巧妙”等词语，掌握读音和意义。②了解我国桥梁建设的巨大成就，掌握石拱桥的特点。
2.能力目标:①了解解释对象，把握对象的特点，整体感知文章，培养初步阅读解释文章的能力。把握解释的顺序，探索作者解释的技巧，了解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。(3)揣摩语言，把握讲解语言准确透彻的特点。
3.德育目标:了解我国桥梁建设的辉煌成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱。
第四，谈谈教学方法
首先，利用多媒体实现信息技术与课程教学的整合。充分发挥多媒体在教学中的优势，调动最合适的教学资源，可以增加教学容量，创设教学情景，启发学生的思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生享受和热爱学习。
学生自主阅读与教师指导相结合。让学生自己阅读思考，在教师的指导下，化枯燥为生动，化沉寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自主学习，让他们进入主动探索知识的过程，培养自主学习能力，在学会学习的过程中实现自主学习。本课在激发学生学习兴趣的前提下，强调思维和口语的能力。在教师的指导下，培养创新能力，开发智力，提高综合素质。
讨论法:讨论法是民主思想在课堂教学中的体现，有利于激发学生积极参与教学，培养学生的评论和辩论能力。通过讨论，学生可以相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于学生智力的发展。
五、表示教学步骤
进口。课前，让学生讨论他们见过哪些桥，并通过视频演示赵州桥片段。
作者介绍。首先，向学生适当介绍作者是必要的，但内容要准确、有重点，有利于增加学生的文学知识。
对比阅读。然后，老师分发材料，比如“莲花”“莲花”。读完之后，学生们可以感受到他们的不同。学生只要能讲一两点，就可以谈谈自己的阅读感受。这两篇文章也写荷花。但《荷花恋》是叙事，既抒情又议论。叙说赏莲的过程，对荷花的描写和经历是很有层次的，先写荷花风，再写荷花。《荷花》一文介绍了荷花的观赏价值、食用价值和药用价值。突出鲜藕、莲子，简写莲梗、莲花、莲心、莲须。全文通俗易懂，信息量大，是一篇说明文。教师简介的文体特征。说明文是一种客观说明事物的文体，目的是给人知识:或说明事物的状态、性质和作用，或阐明事物。说明事物的特性和阐明事物是说明文的两种类型。
大声朗读。朗读是学习语文的一个必不可少的过程，它可以帮助学生掌握课文的意思。教师用多媒体展示视频音乐朗读，再用多媒体展示需要积累的单词，然后让学生填写，既检查预习，又方便学生理解课文意思。
理解描述对象。培养学生认识对象，掌握对象的特征，是本文的能力目标。用多媒体展示本课中的问题。学生接受问题后，会急于思考。这一环节，让各组分组讨论，想出答案，先回答。教师引导学生思考，启发学生从不同角度思考，通过相互讨论解决问题，组织学生自主学习和解决问题。这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。学生回答完之后，给出标准答案，并给出图片帮助学生理解。