提高意境的写作方法应该怎么做？

稿件质量下降的原因是在一些针对个人或单位的评价体系中，论文数量被设定为指标，导致追求数量，粗制滥造。但其中有些问题并不以我们自己的意志为转移。应该看到，这对青年作家来说是一种必然趋势，是一件好事，尤其是青年作家正处于创作旺盛期，这是一篇好文章的重要保证。编辑们一致认为，论文质量下降表面上很严重，但主要原因是论文写作的基础训练不够。这种情况是可以通过努力改变的。"

以下是根据主编的笔谈，结合我们的实际情况。修改后将成为今天讲座的内容，也是学习这篇笔谈的亲身体会。

谈论写一篇论文

首先，论文的内容

首先要分清教育教学论文的区别。教育泛指培养人的社会活动，它关系到社会发展和人的发展。一切增进人的知识和技能，影响人的思想道德的活动，都是教育。狭义上指学校教育，有时也指思想道德教育。教学是指教师和学生在教与学中的具体活动，所以教育教学论文是有区别的。一般来说，前者着眼于宏观、整体、人与思想的关系，着眼于思想改造的过程、方法、策略和措施。后者着眼于微观、局部、知识的获取、积累、传播等操作环节，着眼于认知过程中具体的师生互动。中学老师一般以写教学论文为主。

作文的主要体裁是记叙文和议论文。记叙文讲的是一个事件的背景、过程、影响，也可以加入一些作者的感受。议论文写作是关于一些问题的论证和证明论点正确性的验证工作，即提供论据，进行推理，得出结论。所以，两个流派很不一样。还有一种体裁接近议论文，但不是严格意义上的，只表达自己对某些问题或现象的看法或印象。它虽然有观点，但并不刻意证明观点的正确性。这类文章属于散文中的杂文。教育教学论文应该是议论文，至少要有观点。杂文和杂文不是论文，至少不是好论文。但是写作练习可以从速写和随笔开始，可以帮助我们练习写作的基本功。

一般来说，教育教学论文要解决的主要问题不是“是什么”，而是“怎么做”和“为什么”。“怎么做”的文章中最好有“为什么要做”的内容。青年教师在刚开始写论文的时候，往往只是描述一节课的做法，没有任何意义，或者参考别人的文章随便写一些观点和感受，或者介绍一些时髦的理念和方法，没有自己的思考。只写了“是什么”，没有解决“如何”和“为什么”。如果以“什么”、“怎么做”、“为什么”来衡量论文，那么大致可以分为低、中、高三个层次。只要结合自己的教学实践，总结成功的做法，大部分人的论文都能达到中级水平。要达到更高的境界，必须写“为什么”，讨论的中心就在这里，基于现代教育理论、教育学、心理学的一些重要原理。所以建议大家工作之余多看书，学一点理论，把教育心理学的原理运用到教学实践中去。

有的老师很容易把议论文写成记叙文，尤其是一节实验班课后的总结文章，讲述自己是怎么做到的。这个文笔很流畅，因为他们的所作所为很清晰，这类文章不够深入也不难说清楚。教育教学论文不应该是工作总结或阐述性文章。

论文内容正确是很重要的。不同学科的情况不一样，很难一概而论。但是，有几个* * * * *问题需要注意:

(1)要有创意。有没有创新是很多出版物考虑就业最重要的出发点，尤其是权威出版物。没有创新，就不可能录用。创新有两种:原始创新和集成创新。一般原始创新很少，大多是提出一些新方法、新问题，或者用别人没用过的方式分析一个问题，属于集成创新。这也是可取的，但论文必须雄辩地解释采用新方法所取得的结果。有一篇关于“任务驱动”信息技术课程的论文。方法本身没有问题，但是没有令人信服的事实依据，没有新的特点。都是别人已经在做的事情。这样，这篇论文的原创性和价值就没有了。

(2)突出重点。有一篇关于学校课改中教育信息化问题的文章，本身是一个很好的话题，但是这篇文章涵盖了领导重视、教师培训、学生活动、机房管理、网络安全等等，每一部分都不透彻，没有深度。如果这篇文章能把重点放在一两个有我们学校特色的做法和为什么上，可能会好很多。还有一篇关于学生小组学习的文章，先笼统地说明了意义，然后引用了一些教育理论家的话，没有把自己的实践和理论有机地联系起来，说明这样做的原因和效果。这样的文章空洞无物。如果着眼于教学中解决的具体问题，还是可以写点东西的。

(3)真实正确。这一点非常重要。不作弊是好的科学道德。如果是假的，这篇文章肯定不行。比如写一篇教学评价多元化的文章，设计一个学生自评互评的统计表，你真的做到了吗？数据是来自教学实践，还是仅仅来自课后？这样的结果失去了实验的真正意义。有些论文，读起来似曾相识，要么下载拼凑，要么大段抄袭，显然不是自己的心血。这对提高写作非常不利，肯定不可取。

(4)紧扣主题。论文的收集和评价一般都有主题，有时较宽，有时较窄。投稿或投稿的内容要紧扣主题。比如“网络环境下的教与学”的主题论文，必须体现利用网络的主要功能开展教学，不能凑成一般的多媒体课堂教学。2004年4月，我校政治学科钱平老师在无锡上了一堂示范课，题目是《在价值观的选择中冲浪》。之后他在论文中用了这节课的例子，谈到了BBS的教学功能，可以把师生之间稍纵即逝的口头交流信息变成具有存储功能的信息，可以重复使用，起到了口头讨论所没有的效果。这就提出了别人没有注意到的信息技术本质的问题，显然提高了论文的质量。

2004年，论文评审的主题之一是“新课程实施后信息技术教育、教学理论、模式、方法与实践的探讨”。那么论文的背景应该是新课程的实施。虽然还没有开展，但很多老师都进行了探索，有的还做了教学实验。论文可以根据新课程的精神，分析存在的问题，写出哪些方面必须改革，如何改革，为什么要改革，结合个人的教学实验谈谈看法、想法和做法。信息技术课有一篇关于课堂纪律的文章，很有必要。把纪律混乱的现象罗列出来，指出老师的责任，然后简单说一些老师要管理，要提高教学质量，这是很可惜的。这和新课程的实施有什么关系？不解释，离题太远。

在本文中，大部分教师写了关于自主学习、差异教学、教学评价、学科整合、提高效果等内容。，内容也比较合适。一般都是围绕一两个问题，有的写教育策略，综合性文章。

论文应该反映对某一特定课题做了哪些研究，解决了哪些问题，还有哪些问题需要进一步研究。最重要的是指出了这个课题进一步研究的方向。这就是论文的价值。

一般来说，针对一两个具体问题的论文相对容易，但是写一篇总结性的文章比较难，需要大量的资料。而且要对信息进行分析，去粗取精，去伪存真。千万不要看了几篇发表的论文就写总结。

⑸提高意境。一般的论文都是浅显的，实用的多。论文的结论对别人的指导意义不大，这样的论文意义不大。提高意境首先要看到当前教育改革的趋势，要有一定的预见性，哪些问题很快会成为教学的热点，哪些方法可以解决公认的难点。先走一步，先进行教学实验，取得经验，在现代教育理论的指导下，把问题上升到对科学的认识，总结出一些有价值的规律。这是造纸的最佳材料。同一个问题，从不同的角度，不同的高度去看，理解是不一样的。很多人感叹自己不会升职，想不出什么意义。主要是平时看教育理论的文章不多，怕思考，或者不知道换个角度看问题，知识面不广。比如有些老师在处理课例时，无意中应用了心理学中的“蜡烛盒效应”，比如将同一题材的单词与相关图表并排展示，帮助学生理解。他只知道效果很好。有什么好的？为什么好？我说不出来。如果你读过心理学的书，不难想到这就是“蜡烛盒效应”的作用。所以，要写好论文，一定要把教育学、心理学读好，学以致用。长此以往，功夫就会加深。绘画艺术有句话叫“意在画外”，戏剧艺术也有句话叫“功夫在场下”，同样适用于教育教学论文。

二、论文的标题

论文题目具有画龙点睛的作用。标题应该与文章的内容非常相关。这一点经常被忽视。有的标题太大，有的太局限。很多论文的题目和内容虽然比较贴切，但是比较平淡，不是很突出，没有吸引力。来自明山中学的居胡云先生写的一篇论文非常好。题目是“运用情感认知互动理论优化信息技术教学”。主题选得好，一般人想不到。所以我一看标题就觉得新鲜，想读一读:教学中如何处理情感问题？有些标题永远是对某些问题的初步探索和探讨，太通俗了。大家都知道，有时候文字好写，标题难配。要想的话还是回去前期研究一下再说吧，放心不会错过边缘的。所以，要写好论文，就要处处动脑。多看看别人的文章和标题，肯定有鼓舞人心的东西。

第三，论文摘要

它是文章内容的总结。应该简明扼要，只需要说明写论文的目的，使用的方法和得到的结果。写得不好的总结往往包含一些没用的词。比如“随着信息技术的发展，教学手段越来越先进，多媒体和网络技术已经成为教师的重要工具”是没有用的。

要客观描述，尽量避免主观评价，如“本文对……意义重大”。数字不要太多，一般在200-300字以内。让人一看就知道文章讲的是什么。

关键词不能随便用。有些人只是把文中用到的时髦词汇全部列为关键词，这是不对的。从论文中提取关键词也是提高概括能力的一种方式。标准论文的关键词数量一般不超过5个。关键词就像课堂上的知识点。抓住了，就能抓住一节课的要点，人看完关键词就能抓住论文的要点。所以用几个关键词就能说到点子上，并不容易。

有些老师觉得写论文还可以，写一篇200字左右的摘要，提取5个以内的关键词，似乎比写论文本身更难。大而杂易，小而精不易。

居老师摘要:“新课程以培养学生健全的人格和诚信为己任，关注学生的情感、态度和价值观。因此，在教学中忽视情感因素显然是不合适的，不懂得科学地运用情感理论指导教学实践，会导致学生的智能发展和主动学习出现障碍。本文将围绕情感教学这一主题，论述情感因素的重要性、情感与认知的地位、情感与认知的相互制约、情感教学的理论和本质，以及在信息教学中如何挖掘情感功能的方法和思路。"

更符合写摘要的要求。如果再提炼一下，可以写得更简洁:

实施新课程，要关注学生的情感、态度和价值观。教学中忽视情感因素或不懂得运用情感理论科学指导实践，容易导致学生智能发展和主动学习的障碍。摘要:本文围绕情感教学这一主题，论述了情感因素的重要性、情感和认知的地位及其相互制约、情感教学的理论和本质，以及在信息技术教学中如何挖掘情感功能的思路和方法。

这样就可以浓缩成一篇153字的短文，把论文的大纲表达清楚。摘要的目的是让读者知道文章的主要内容。一些杂志通过摘要选择文章。要重视摘要的写作，提高概括能力。

四。正文导言

引言的作用是提出本文要解决的问题。介绍要开门见山，简明扼要。很多论文都有必要在引言中简单描述一下该领域其他人的工作或背景意义。尤其是建议改进别人方法的文章更有必要。需要注意的是，不要断章取义地概括别人的工作，更不要刻意扭曲别人的意思，突出自己方法的优势。在一篇论文中，对他人工作的总结应尽可能放在引言中。在正文中，除非必要，不应再有这样的段落。

文献的引用应该是正确的。你的文章引用了一些文献，别人的文章也可能引用你的文章。如果引用的时候没有注意正确的* * *可能会传。比如一篇关于远程控制操作的文章，引用了美国《自然》杂志的一篇文章，其中提到从操作端发送一个操作命令到执行端反馈信息，只需要150μs。这是完全不可能的。即使无线电波直线传播，也至少需要46.67 ms，后来发现作者引用时出错。如果文章发表，以《自然》杂志的权威性和这篇文章作者的影响力，这个错误的数据肯定会被再次引用。

一些论文也开始引用网络上的文献和新闻。在线文档的可信度更好；由于种种原因，该消息的可靠性不高。我们用装甲车为某试验基地研制了一种遥控靶车，在《兵器知识》上报道过。因为有些内容不方便公开，所以对文章做了一些技术处理。消息传到网上，变成了“中国成功研制出遥控装甲车”，“蚂蚁”变成了“大象”。所以如果要引用网上的消息，一定要通过其他渠道核实消息。

很多论文也在引言中说明文章的结构。虽然字数不多，但也没必要。对于重要的论文，由于篇幅较大，在引言中说明整篇论文的结构是合适的。发表在期刊上的文章不是必须的。

动词 （verb的缩写）教学实例

本文举例的目的是为了验证本文提出的理论、方法和观点的正确性、可行性和有效性。理论的正确性并不总是需要实践来验证，那些公认的教育教学理论也不需要再去验证。

方法可行* * *验证相对简单，只要说明使用的方法解决了问题。

该方法的验证在许多论文中没有很好地完成。所谓有效* * *应该是解决问题比其他方法更快或者更简单。解释* * *，首先要有对比，而不是“老王卖瓜”；二是要有相应的事实。

从这个意义上说，论文中的例子往往是为说明问题而选取的典型事实。一般个人在教学中经历的例子也可以，但一定要可靠。如果论文是针对某个特定的班级，那么论文中引用的例子必须是该班级的事实，不能事后添加自己的想法；如果论文是针对某一个教学问题，而且比较全面，可以在不同的课堂上列举各种例子，有时还可以引用别人的典型事例，进一步说明自己观点和论点的正确性。基于事实，有说服力。有些理论文章可以基于公认的理论，但是很难写好。第一次写论文的时候，最好多写带实例的文章。论文不能就事论事，要上升到认识的高度。居老师的论文之所以精彩，是因为既有实例，又有理论。在理论的指导下，把对感觉的理解上升到对理智的理解。

论文，论文，一定要讨论，否则就不叫论文，而是说明文。讨论的过程其实就是从感觉到理智的过渡。很多人不会写或者写的很差，往往就是这个问题。练习写一篇好论文，集中精力克服这个困难。

第六，论文的结论

结论问题不多，但精彩的结论也不多。由于Word等文字处理软件提供的“复制”和“粘贴”的便利，论文正文、引言、摘要中的一些文字被复制到结论中，我们还没看到结论就知道结论说了什么，所以结论是枯燥的。但是，偶尔也会在结论中突然冒出文中没有涉及到的问题。一些论文的结论推翻了文章中的部分或全部讨论。有些卷子读到最后，总觉得少了点什么。其实没有结论，让人觉得文章还没写完。

七、文字修改

以前用钢笔写字，经常听人说“字是人的脸”，意思是一手好字会给你增光添彩，让你看着舒服。现在纸上的字是打印机打印出来的，所以文章是否通顺就很突出了，变成了“人脸”。俗话说“文如其人”，一篇文章写的问题太多，作者就不会给人好印象。

书写和标点方面的突出问题是:

(1)每一个字，每一句话，想到哪里，说到哪里，语气和意思都不连贯。

(2)意思重复，用词不简练，不善于使用代词。

⑶“儿”、“理”、“然”、“气”等虚构词语用得别扭。

(4)技术术语或造词术语使用不当是论文的硬道理问题。如果某一领域的术语有国家标准，虽然这类标准一般是推荐性标准，但应首先使用标准认可的术语，才能与他人有“* * *同一语言”。论文中不应该使用常用名，即使这样的名词已经被更多人使用过。术语是有内涵的，在制定术语标准时，每个术语都有严格的定义。如果你必须在你的论文中创造一个新的术语，你必须把它说清楚，并有一个严格的定义。还有，学术文章中不要使用“电脑”“光盘”等商业和港台化的术语。

⑸乱用标点符号。最多的错误是句号，或者长句，或者不当的断句。最难的错误是问号和感叹号。

近年来，有一个非常时髦且被过度使用的词“基于”。有时候打开一本杂志，有两三篇文章标题里有“基于”二字。“基于X”的英文是“X-based”或“based on X”。应该说“基于”这个词翻译的不错。问题是以一种必要而恰当的方式使用“基于”。不一定要用，所以不一定要用它来追求皱纹的味道。而且，既然是“基于X”，那么X应该是一个可以作为依据的真实的东西。一篇文章用的是“基于任务级……”，这个“任务级”并不是真实存在的。教学论文中也有常用词“情境”“情境”。它们的意思有什么不同吗？哪个合适？个人认为没必要制造问题“情境”。除了环境，“环境”还包含了“境界”的含义，体现了意识形态的层次；而“风景”只是一个客观环境。

其实解决写作的问题并不难。只要作者写完文章看一两遍，就能发现大部分的文字问题。但如果作者在口头表达上有不规范和孤独感，这就不会有太大的成就。

八、外文缩写

英语不是我们的母语，所以当论文中使用一些英语单词时，不可避免地会出现一些问题。一般我们在论文中主要使用一些英文缩写，这也是规范的。比如“VISUAL BASIC”不能写成Visual Basic或者Visual BASIC，“Pascal”不能写成PASCAL等等。

九。文件的签名

毫无疑问，论文的第一作者应该是作者。这既是对他劳动的尊重，也是对文章的负责。

最近论文署名越来越多，甚至一篇短文都有五六个名字。这是一种不应该提倡的风气。标准化文件，最多3个签名。推广第一签名、第二签名、第三签名时，一篇论文的第一签名权重为一，第二签名只能算一半，第三签名无效。大家要注意这一点，尽量独立写文章，不要“跟着媒人吃吃喝喝”。

X.文献索引

论文引用其他文章原文的，应注明文章来源、作者姓名、书名、文章标题、页码、出版社、出版日期、期次等。应该在文末标注。一是说明引用可靠，二是方便读者查找原文。

论文以上十个方面简述，供大家参考。

论文实例:青山中学鲍一佳《高中信息技术课应用数学思想方法教学模式初探》。

我们到此为止吧。