数学期末复习的小论文怎么样?
首先,根据所学知识和学生实际情况制定复习计划。复习前要把之前教过的知识进行梳理,系统分类,纵横交流,找出学生容易混淆的重点、难点和错误。对结果进行整理分析,从而确定哪些知识可以通过,哪些知识需要复习。这样就确定了复习内容,明确了目的和要求,再考虑合适的方式方法,从而制定出可行的复习计划。
计划制定后,应该向学生宣布。一方面可以起到复习动员的作用。如果学生高年级,可以征求他们的意见,使计划更加完善。让学生知道这次复习的重要性、内容和过程,动员学生积极配合教师,使复习发挥最佳作用。
(2)有效复习。
要达到有效的复习,关键是要注意以下四点:
1,激发主动性。
复习时,学生没有新鲜的知识感,但复习始终处于“说-练-考-补”的复习过程中。如果老师在教学中生硬直白,缺乏情感渲染,学习形式单调不丰富,就是问、答、写、练,一轮又一轮,学生感到枯燥,容易疲劳。久而久之,他们对复习数学失去了兴趣和自信,这种情况会持续很久。所以在整个复习过程中,我们老师要给学生创造一个无拘无束的学习氛围,激发他们的主动性。真正把复习的主动权还给学生,不要牵着学生的鼻子走。要充分发挥学生的自主性,让他们积极参与到整个复习过程中,这要体现在复习中:知识要由学生自己整理;法律让学生去寻找;错误让学生判断。在课堂上,学生不应该只是“听众”和“观众”,而应该给予复习的机会。老师不必急着整理,让学生先把知识整理出来,学生自己或学习小组可以通过阅读课本来回忆和再现要复习的主要内容。回忆一下。它是学生不断提取和再现过去所学的旧知识的过程。记忆是复习课不可或缺的一部分。教师要有意识地引导学生看题目回忆所学内容,看教材目录回忆单元知识。
在复习开始时,先向学生说明复习的内容和要求,然后引导学生进行回忆。回忆时可以先粗后细,让学生充分讨论。在此基础上,引导学生听写,或出示相关复习提纲,引导学生系统回忆。
上课时间超过十分钟,可能会因为内容太多,关系太复杂,被太多老师代替。所以我把这个过程放在课前,让学生有足够的时间去构思和串联知识网络。因为是个人的“大作”,所以可能因人而异,呈现出丰富多彩的面貌:文字、表格格式、框架等等。课堂上,教师组织学生展示和交流“作品”。一个比较就是一个回顾,不同的比较有不同的感受。在教学中,教师只需要对一些重点或难点进行轻推、疏通或重组,就能帮助学生更好地组织和复习知识。