文体适宜性原则对英语词汇教学的启示
论文关键词:文体适宜性原则英语词汇教学
摘要:文体适宜原则与英语词汇教学密切相关。词汇文体特征的教学有助于提高学生运用英语词汇的能力，增强他们对语言的敏感性。本文通过分析文体适宜性原则与英语词汇教学的关系，旨在说明适宜性理论原则在英语词汇教学中的指导作用。
一.导言
文体学是研究语言表达方法和效果的学科。英国著名作家乔纳森·斯威夫特(Jonathan Swift)在给朋友的信中对文体学的真谛做了一个简洁而精辟的概括:在适当的地方用适当的词，才是对风格的真正定义。？在正确的地方使用正确的词语才是风格的真正定义。语言的使用必须符合特定场合的要求。不同的交际环境、交际方式、交际对象和交际目的，要求人们使用不同的语言。语言？。文体学中的得体原则是言语交际中最基本也是最重要的原则之一。文体学研究的核心问题是什么？语言是否适合该场合？(王佐良和丁相道，1987)。词汇是言语构成的最基本要素，文体学以词汇的使用为基本研究对象。本文将从文体适宜性原则出发，根据英语词汇的文体特征、使用场合和情景语境对英语词汇进行分类和分析，从而揭示文体适宜性原则与英语词汇教学的关系及其对英语词汇教学的启示。
二，英语词汇的文体特征
文体得体原则决定了词汇的选择和使用。词的文体色彩是既定的，有些词主要用在口语中，有些词主要用在书面语中。在英语词汇教学中，教师应结合文体得体原则，使其用词得体，从而收到良好的表达效果。根据词汇的文体特征，王平(2000)将英语词汇分为五种变体。
1.正式和非正式。正式语体是一种语音、词汇、句子结构都很严谨的语言，主要用于典礼、仪式、正式演讲、报告等场合。非正式文体是日常生活中使用的词汇。比如下面两句，语义相同，但不同场合用词不同，体现了正式和非正式文体的区别。例如:
(1)女士们，先生们，我很荣幸向你们提出我的观点。
女士们，先生们，很荣幸向你们阐述我的拙见。
(2)好了，各位，我很高兴和大家谈一件事。
大家好。我很高兴与你交谈。
2.标准语和非标准语。根据王宗炎主编的《英语教学语言学词典》，标准语？是一种语言中地位最高的语言变体，在这个社区或民族中最有威望？。而非标准语的口语和书面语在语音、语法或词汇上与标准语不一致，语言形式更为随意。以下是几组对应的标准语和非标准语:Have got to (gotta)、Going to(goto)、gent(gent)、Want(Wanna)，因为(？原因).
3.口语主义和文学主义。口语体多用于日常会话，书面语体主要用于文学作品、公开演讲等庄重场合。比如日常的大火灾用火，书面语用相应的冲突。以下几组词反映了口语体和书面语体的对应关系:cop对应警察；Guy对应于fellowLoo对应厕所；孩子对应孩子。
4.俚语。俚语是在日常会话中使用的，而不是在正式场合。但恰当地使用俚语，有时能使语言新颖、生动活泼，增强表现力和感染力，使人耳目一新。比如什么？被形象地称为癌棒的香烟；？翘课？也被形象地称为逃课。
5.语域和方言。语域是指特定群体使用的特殊语言变体，尤其是行业习语。比如铅球有运动吗？开枪？、?射击？意义；未成年人是指儿童的法律术语；心脏骤停是医学术语，相当于心脏病发作。方言一般分为地域方言和社会方言。地域方言是指不同国家或同一国家不同地区使用的语言变体，如美国英语和英国英语、约克郡方言和苏格兰方言。社会方言是指不同社会阶层由于文化背景和教育水平不同而使用的语言变体，代表着一定社会阶层的价值观(顾越国，1990)。比如下层阶级的人喜欢用缩写，比如chocs(巧克力)，tellv(电视)等等。
第三，文体得体原则对英语词汇教学的启示
英语词汇量庞大，选词造句往往比较困难。文体学的适宜性原则强调言语交际是在特定的语境和情境下，以特定的方式和特定的对象实现特定目的的交际行为(吴安平，胡红霞，2004)。毫无疑问，文体得体原则对英语词汇教学具有指导作用，因此教师有必要将文体知识引入英语词汇教学，作为词汇研究和教学的参考标准，以帮助学生识别词汇的具体含义，并在使用场合合理、准确、灵活地使用词汇。总之，文体得体原则对英语词汇教学有以下启示。
1.对培养学生有帮助？正确吗？用什么？合适吗？的统一
伟大的哲学家、语言哲学的创始人维特根斯坦在其巨著《哲学研究》第43节中断言:？一个词的意思是它在语言中的用法。？在英语词汇教学中，掌握词汇的本体意义远远不能满足遣词造句和语篇生成的需要。还需要考虑是否实现了口头交流。合适吗？。中国学英语，他往往只关注语言？正确吗？然后无视它？合适吗？这种做法显然不可取，应该这样做？正确吗？用什么？合适吗？的辩证统一。或者以大火和火灾为例。在词义表达上，两者都是指？火？。然而，如果不考虑它们的文体特征就把它们搞混了，可能会造成交流障碍:
昨晚发生了什么事？
b:发生了一场大火，但目前没有人员伤亡的报道。
甲:什么？你是说发生了火灾但是没有人死亡？
从上面的对话情境中你能看出B用的是什么吗？大火？用什么？伤亡？虽然这个词的意思是正确的，但显然不适合日常对话的情景语境。a对B用的书面语很别扭，所以在回答中用了。火？,?爆发了？这样的日常用语。英语词汇教学应该怎么做？正确吗？用什么？合适吗？的统一。