如何谈议论文写作

本周在我校公开课上，张老师讲了顾颉刚的《疑与学》，是一篇议论文。张老师的课可以算是议论文课的一个范例。

张老师的课真实简单。她用议论文写作的三要素让学生学习议论文写作。

首先，她让学生知道文章的体裁——议论文。然后让学生说出议论文写作的三要素:论点、论据、论据。让学生依次解释论点、论据和论据的定义。最后，明确一篇议论文需要明确论点，找到论据，区分论证方法，明确论证思路。

张老师首先让学生了解议论文写作的特点，明确中文术语。学生再次分析这篇文章会容易得多。

学生理解文中的论点、论据和论证方法，找出并作出评论。完成后，小组选出代表到黑板前。完成后集体评价并打分。

学生的课本都满了。我翻看了几个同学的笔记本，包括论点、论据和论据的定义，常用的论证方法和作用，分几个步骤的论证思路。学生们记得很清楚。可以看出，张老师平时让学生对基础知识掌握的非常扎实，基础打得很扎实，学生分析文章就容易多了。

各组代表写在黑板上的答案只是几个小错误，分析的很好，老师也表扬了。

听张老师的课，我感到惭愧。议论文写了一篇又一篇。如何找论点、论据、论证方法被反复强调。学生可以写议论文，也可以不写。经常抱怨学生不会教，直到今天才意识到。我不能怪学生，但我没有让他们理解基本术语，分析文章。我以为说的很清楚了，学生们却一头雾水，束之高阁。

张老师的示范课，唤醒了梦者。每一种文体都要让学生在了解其文体特点的基础上，再去理解课文，让学生准备到位，去关注课堂上的每一个学生。

授人以鱼不如授人以渔。学生掌握了做题方法，可以不断变化，阅读现代文也不再困难。