如何提高小学生审美能力的教学论文

美育，也叫审美教育。它是用自然美、社会美和艺术美来培养具有正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。通过审美的方式教育人，影响人的身心，使人得到净化、升华和提高。在小学阶段，美育与德育、智育、体育、劳动教育一样，旨在促进学生的全面发展，通过美育使学生的审美活动和审美创造健康发展。

《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》(以下简称《大纲》)明确指出:“小学美术课程是义务教育初级阶段必修的美术教育课程，是对学生进行美育教育的重要途径。对贯穿德智体美劳全面发展的教育方针，提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有机遇的社会主义公民具有重要作用。”在选择教学内容的原则上，《纲要》也指出:“小学美术课教学内容的选择，应当有利于学生的审美教育，提高学生的审美素质。“根据大纲内容，教师不仅要训练技能，还要对学生进行美育和创造力的培养。

如何有效培养学生的审美教育？

一、情感培养法

美育是用真善美净化人的心灵，包括思想感情、人格品质、道德情操、文化素养等。美育可以提高学生正确判断人类社会真、善、美、假、丑、丑的能力，使人的品格纯洁高尚，进而美化身心。俄罗斯教育家乌申斯基曾说:“大自然、美丽的郊区、富饶的山谷、起伏的原野、绿松石色的春天和金色的秋天，不是我们的老师...我深信，美丽的风景对青年气质的发展有如此大的影响，教师很难与之匹敌。”这段话充分说明了自然风光对学生培养的重要性。所以，在不同的季节，带着学生投入大自然的怀抱，感受无限的情趣，聆听山泉溪流的歌声，陶醉在开满野花的山涧中。他们对人的影响，不是任何一个优秀老师的千言万语可以替代的。大自然向我们展示了一切美好的事物。冬天雪下树，秋天红叶飘零，夏天碧海黄沙，春天绿草红花，青山绿水，旭日夕阳，蓝天白云，奇花异草...自然界丰富多彩的场景和事物，以及形形色色的人和事，都是我们获取表象的丰富来源。我们应该让学生有更多的机会观察自然，接触声学环境，让他们欣赏大自然中的一切之美。让我们带领学生放飞思想，把美术课搬到户外，再把课后直接获得的表象知识带回课堂，让多彩的色彩在课堂上闪耀。

正如罗丹所说:“所谓大师，就是用自己的眼睛去看别人看过的东西，并能在别人习惯的东西上有所作为的人。”在欣赏自然中，引导学生去观察，把他们置于优美的自然环境中，会对学生的审美培养起到潜移默化的作用。

二、激情吸引兴趣法

一堂成功的美术课，首先要让孩子对所接受的新知识产生浓厚的兴趣、极大的热情和好奇心。因为兴趣和好奇心是孩子学习的主要动力。实践证明，学生如果没有积极的情感参与认知活动，就无法对所涉及的内容表现出兴趣的特点。兴趣与好奇心密切相关，好奇心是兴趣的先导。没有好奇的心理活动，就不会有兴趣。学生只有对学习产生兴趣，才能积极参与。教师善于激发学生的浓厚兴趣，这是形成活跃课堂气氛的重要一环。著名心理学家皮亚杰曾指出:“教师不应该试图把知识强加给学生，而应该找到能引起儿童兴趣并激发他们的材料，然后让儿童自己解决问题。”为了激发学生的学习兴趣，老师可以把新知识变成有趣的故事讲给他们听。比如你给学生介绍国画的一个特点是水墨不能变的时候，可以讲这样一个故事。相传，从前有一位才华出众的宫廷画家，得到了皇帝亲自赠送的一幅紫菱的画像，命他在上面作画。画家因为高兴喝了几杯酒，但他在画画的时候手在颤抖，抖掉了一滴墨水在紫菱身上。画家出了一身冷汗，因为如果污染了皇帝给他的东西，他会掉脑袋的。后来画家急中生智，把墨汁变成了苍蝇，这幅画得到了皇帝的称赞。老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。因为短篇小说的强大感染力，孩子们对中国画产生了浓厚的兴趣和好奇心，课堂气氛活跃。学生们跃跃欲试的心情难以言表。不可撤销的墨水往往使学生谨小慎微，不敢书写，这是教学中的一个难点。但是，听了老师讲的这个小故事，学生们的创造力和古人的智慧消除了他们的顾虑，孩子们大胆地放下了绘画。

在培养学生审美素质时，必须使他们树立健康的审美观，做到明辨美丑，热爱美，接受美的培养。学生只有养成健康、正确、高尚、积极的审美观和机敏的鉴别能力，在面对一系列艺术作品时，才能深刻理解和欣赏作品中人物的高尚品质和作品内容所表达的思想感情，才能更好地辨别其本质，从而提高鉴别水平，增强爱真善美、厌假恶丑的情感判断能力，从而达到我们真正的教育目的。

小学生审美能力的培养是美术教育范畴中非常重要的一部分。培训的方法和形式也多种多样。在应用技能训练的同时，培养学生具有一定的审美能力和艺术文化素养。要引导学生走向自然、走向生活，促进学生在知识、情感、意志、行为等方面全面发展。