浅谈初中记叙文的写作
就运动状态而言，物体的形状或变化。
记叙文是通过生动形象的语言向读者描述个人的感受和经历。
记叙文包括的范围很广，如记笔记、日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等。，都属于记叙文的范畴。
记叙文讲的是你在生活中看到的东西，要表达作者对生活的真实感受。
一般来说，以叙述和描写为主要表现形式的文章，叫做记叙文。
叙事性写作伴随着适当的评论和自然流露的抒情。
叙事可分为广义和狭义。
从狭义上讲，记叙文是指描写和描述社会生活中人、事、景、物的情态变化和发展的一类文章，如新闻、通讯、特写、报告文学、游记、日记、访问、回忆录、一些书信等。
正因为记叙文讲的是我们在生活中的所见所闻，所以必须表达作者对生活的真实感受。
叙事文本的特征
记叙文的特点是以写人、记叙、描写景物、物象为主要内容；通过描写人物、时间和物体，写场景来表达某个中心。
记叙文是指记人、记叙、写场景、写物体等的文章。古代的笔记、传记、序言、表格和记录，以及现代的新闻、通讯、简报、特写、传记、回忆录和游记，都属于记叙文的范畴。
写一篇记叙文，做到以下几点:
第一，一定要解释清楚。无论写笔记还是写风景，一般都要说明时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。
第二，线索明确。虽然观察的角度和描写的方式可以不同，但是每一篇文章都要有一个相关的素材和一个贯穿整篇文章的中心线索，否则文章就松散了。
第三，人要始终如一。无论是用第一人称“我”，还是第三人称“他”，都要通篇一致。
第四，时间，地点，人，原因，过程，结果。
第五，要有条理。一个好的叙事首当其冲的就是组织。乱七八糟的文章，即使文字饱满，妙语连珠，也不受青睐。
记叙文以叙事为主，但两者之间往往有描写、抒情、议论，不可能有明确的划分。它是一种形式灵活、叙述事件的文体。
叙事文本的分类
重点写人的记叙文，重点写人物的外貌、语言、动作和心理描写，比如背影。
以回忆事物为主的记叙文，重点讲述事物的发生、发展、过程和结果，如一面之词。
以景物为主的叙事，如《春》，主要是描绘景物，寄托感情。
以物为主的叙事，通过象征表达情感，如《白杨礼赞》。
只要符合题目要求，虚构的真实并不比真实效果差。一句话:
1.用心观察生活，用心体验。
2.随身携带一个笔记本，不要错过任何一个小灵感，任何一个感动你，震撼你的瞬间。
3.从阅读中模仿人物刻画，从阅读中汲取素材。
第二步:确定中心。
既然是写人的文章，学生一般都会选择自己熟悉的人来写，所以选择谁不会是问题。会成为问题的是如何描述这个人。显然，按照我们的老方法来写是不可能的。写人通常是为了表现突出人物的一些性格特征，再往深里说，也许是赞美或批评这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过这个人物的描写，可以从一个小的角度反映社会背景，比如孔乙己。因此，我们可以在书写人类叙事时建立几个中心:
1，简单表达一个人物的性格特征；
2.表扬或批评这个人的品质特点；
3.通过回忆我和这个人的交往来表达我对他的记忆；
4.通过对一个具体人物的描写，可以展现这个社会中一群具有相同特征的人，反映一个社会背景。
一般来说，我们选择前三个中心，第四个中心如果能写出来就很出彩了，但是主题大，很难把握。
第三步，确定几个人和几件事。
作家的叙事可分为单人叙事、双人叙事和群体叙事。写单个人，可以“用一件事写一个人”，也可以“用很多事写一个人”。写群文就像“谁是最可爱的人”。其实是关于一个群体的性别。我们不提倡写群。其他模式各有优缺点，也各有需要注意的要点。
(1)一人一物
？这种叙事通过一个相对完整的事物来表现一个人，需要具体生动的事物。所以要选择最能表现人物性格的典型事件，选择最能打动我们，最能打动我们的事情，要求这个事件表现这个人物最典型的特点，或者说这个人的几个特点在这个事件中慢慢呈现出来。就好像我们拍照的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中逐渐丰满起来。
(2)一个人牵扯多。
初中记叙文写作要求的字数是600字，所以我们一个人写很多东西是有限度的，一般是两三件。如果超过四五件，这样的文章就没意思了，因为要写的东西太多，我们只能匆匆而过。这样的文章需要适当的细节，段落可以互相补充。写很多东西通常从多个角度代表一个人的不同特点；当然也不排除用几个相互关联的东西来写一个人典型性格的某一方面。
(3)两人物品
通常是为了体现两个人之间的某种友谊，或者是一段新的人物关系。在写这类文章之前，有必要明确两个人之间的关系和主次地位，认识到两个人物应该互相衬托，互相影响。
我们谈到这一步是因为只有确定了写多少人，怎么写，知道重点应该是什么，才能在真正开始写的时候有所准备。请参考下一章，等你正式开始写作的时候我们再谈如何开始。
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写一篇好的记叙文——写一篇个人文章(下)
最后一部分讲了写作前应该准备的步骤，包括材料的准备，中心的确定，人和事的确定。在这篇文章中，我们将主要谈论四个步骤:审查问题，准备问题，选择材料和结构化。完成这四个步骤就相当于构建了本文的整体框架。本文将告诉你如何做好这四个步骤。
第四步:审题。
审题是个老话题了，但我们还是在这里强调一下，因为很多同学还是不厌其烦地犯一些无关紧要的错误。关键在于我们同学能力不足，没有正确的审题方法。正确审题应做到三点:
1，看题目要求写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点是通过具体的事来表现人物；如果是关于事物的文章，人只是主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。
2.看题目的限定范围。在题目中，可能已经局限于谁来写，何时何地写。比如《我的辅导员》定义必须用第一人称；有的要求在材料中写自己身边的人；有的材料要求写一个人在学校和家里的不同表现；有的题目是“爸爸变了”，要求你写出爸爸以前和现在的不同面貌。
3.看看题目有没有问题。所谓标题，是指标题中的关键词。比如一篇文章叫《我最喜欢的人》，标题是《喜欢》。你不能用太多的笔墨来描述我有多崇拜这个人。喜欢和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》的标题就在于微笑。
第五步:提出一个话题。
一般来说，明确要求作者给出题目的叙述，大多是命题或半命题。当然也有你拟题的可能。标题是文章的窗口。好的标题可以为文章增色不少。如何写好记叙文标题？
1.通常我们以作者为题，让人一看就知道你在写某个人。在题目中，还可以加上一些修饰语，写出这个人的主要特点，比如“可爱的爸爸”；或者把我对一个人的感受写成难忘的他，这里“我”基本不讨论人物。
2.如果你想在文章中强调你对这个人的主观感受，可以在标题中表达，用“我最尊重……”和“一个让我感动的人”。
3.如果你想在文章中强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”，“张小宝的新故事”，“浪子回头金不换”。
4.如果强调两人的关系和交流，可以写“我们一起走过的日子”、“最好的朋友”、“难忘的友谊”。
从人物角度的作文题形式多样，除了常见的直言风格，也有具象风格，比如我身边的雷锋；说话:“老师，听我说——”；赞叹:“他不错”；语句，比如我最了解他。这里我们只是说了一些传统的题型写法，为了避免学生单纯求新求异，最后以题害文。创新题目是个大题目。请继续关注我们的桥雪。com。
第六步:选择材料。
在最后一部分，我们提到了学生在选择材料时的常见问题。可以说选材是写记叙文的一道坎，很多同学都在这里摔了一跤。我们说选材创新不能只是塑造完美的人物形象，当然也要注意，选材创新不等于描写社会的阴暗面。总的来说，我们的文章应该是正面的。阅卷的老师很讨厌那些又大又空又不切实际的材料，比如写爸爸在雪地里骑车带我去医院。这样的事情在21世纪几乎不可能发生，打车也变得非常方便。那么，我们该如何选择材料呢？
1，写生活小细节。写父母其实是最容易的。每天生活在一起，关注生活细节，可以找到无穷无尽的素材。爸爸每天在家等你学习做夜宵，或者帮你改掉一个坏习惯。妈妈有时很唠叨，但她就像你的姐姐一样。看似不经意的东西，其实蕴含着爸爸妈妈的爱。不管是写谁，都可以考虑从一些生活小细节入手，然后展开来描述。
2.写人要体现时代新特征。要写一个人很有钱，乐于助人，请去掉旧的那套数字。你要明白，时代日新月异，每天都有新人新事物出现。和年轻时相比，你身边的人在各方面有没有随着时代而改变？比如竞争意识变强后，人有什么变化？
3.写特定时期或特定地点的人物。特殊时期的人往往表现出特殊的状况，比如非典。你身边的人是怎么表现的？在不同的社交场所，人们一般扮演不同的社会角色，家里和办公室里的父亲看起来一定很不一样。
第七步:结构
如何为一篇文章搭建一个好的框架，不仅可以帮助我们确定怎么写，还可以在一定程度上确定开头、正文、结尾应该写什么。《孙子兵法》说:“战局只是过于奇正，奇正之意不能胜穷。”奇正相生，如无尽轮回，修行可穷。“作文结构是很深的东西，也是多变的。我们作家的叙述可以采用这种结构:
1.引言:人物外貌描写+指出话题。
2.准备:从不同角度选择。
3.暴露题目:详细写出一件最能体现人物思想内涵的事。
4.指向:紧扣主题或讨论或表达情感。
在这篇文章中，我们已经奠定了叙事的基本结构。在下一篇文章中，我们会谈到如何写人才能使文章生动。
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写一篇好的记叙文——写一篇个人文章(下)
我们在上两篇文章中已经建立了写人叙事的基本框架。同学们一定急于知道如何写，如何充实和丰富文章的内容，如何把一个人物写得栩栩如生，如何写出人物的外貌和性格，如何表现一个人物的具体特点。在本文中，我们将逐一揭示这些技巧。
人物是写记叙文的重点，写记叙文的目的是写一个个性鲜明的人物。如何写出个性鲜明的人物，如何让人物有血有肉，栩栩如生，感人肺腑？每个人都有不同的面孔，不同的语言，不同的动作，不同的思想和性格，所以写人的第一宝是描写。
人物描写包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等等。
第一，通过人物画像来写人。
人物肖像主要是指人物的外貌，包括人物的外貌、服装、姿势、表情等。人像描述可以写静态人物，也可以写动态人物。
描述外貌有几个技巧:
1，素描特征；
2.运用修辞手法；
3.寄托作者的爱恨情仇；
4.一个人的几张肖像；
肖像描写要注意两点:
1.人像描写不是说把一个人从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人外貌最有特色的部分来特写，比如写眼睛，鲁迅说要“画眼睛”。“画眼睛”是写人像的关键。他在《祝福》中写了14次林嫂的眼神，每一次眼神的变化都透露了当时人物的心理和性格变化。我们不是说写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字来强调人的外貌最有特征的部分的特写。通常，描写人的外貌是为了表现人的性格。鲁迅把祥林嫂写成“画眼”，也写了祥林嫂的“白发”(表现她的悲惨命运)；写闰土，一边写眼睛，一边把重点放在闰土的手:“那只手不是我记忆中那只又红又圆的手，而是又粗又笨又裂，像松树皮。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。
2.人像描述不要公式化，不要整容。总的来说，“人就是人”。但是，人的内心和外表并不总是一致的，美丽的外表不一定是美丽的灵魂。通常，外貌和性格的对比能给读者留下更深的印象。比如《牛虻》中的中年牛虻是瘸腿的，面目丑陋，刀伤累累。《红楼梦》里的王熙凤，漂亮帅气，却冷酷无情。
第二，通过语言写人。
1.通过人们的语言来写他们。人物的语言要充分个性化，能表现人物的出身、教育、经历、性格，让人读来仿佛听到了它的声音，遇见了它的人。
鲁迅先生指出:“对人物语言的描写，能使读者从其言谈中看到人。“也就是说，从对人物语言的描述中，我们可以看出人物的鲜明特征。要达到这种状态，我们需要做以下两件事:
首先，对人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份和文化教养的特点。比如《孔乙己》里的孔乙己，永远都是“跟他一样”。文章中用来描述一个农民所说的话的词语一般都很简单。如果写得很优雅，那显然是脱离了生活实际。
第二，人物语言的描写尽量反映人物的特点。孔乙己说的话处处显示出他的酸味。
第三，通过行动写人。
人物的动作要符合生活的本质，符合人物发展的逻辑。可以选择具体的、有特色的动作来表现人物的性格和心理活动。
人们所做的是他们思想和性格的表达。茅盾说:“人物的性格必须通过行动来表现。”为了塑造宋武的性格，施耐庵安排了一出《景阳冈武松打虎》，全是宋武如何“打”的，从动作上描述了宋武的足智多谋和武功。
在描写人物动作时，要注意其生动性和典型性。所谓生动，就是作者不仅要写人物在做什么，还要写他是怎么做的。所谓典型性，就是作者要写人物为什么这样做而不那样做。
第四，通过人物的心理写人。
人物的内心世界是非常丰富的，心理描写就是要把内心的喜、怒、哀、乐、爱、向往、抑郁、痛苦、怨恨、恐慌、嫉妒等等全部展现出来。常见的心理描写方法有内心独白、回忆与联想、梦境幻觉等。
并不是每一篇文章都适合心理活动。在写心理活动时，我们应该注意:
第一，要写具体人物在具体环境下的心理活动。记得《卖炭翁》里有一句话，“贫衣单，心忧炭。”在寒冷的冬天，即使卖炭人瘦了，为了卖炭，他也只能希望天气更冷。
第二，要力求写出人物微妙的情感波澜和复杂的心理变化。比如高尔基的《母亲》最后一章，尼罗芙娜找到了刺探时的动摇、恐惧、内心冲突的瞬间，直到坚定、冷静。
第五，通过人的活动环境来写人。
人总是生活在一定的社会环境中，人物性格的形成与他所处的环境有关。写一个好的环境，对于表现一个人物的性格是极其有用的。
马克思认为:“人创造环境，环境也创造人。”茅盾也认为“人物要在一定的环境中运动，就必须在作品中写环境。作品中的环境描写，无论是社会环境还是自然环境，都不是可有可无的点缀，而是与人物的思想和行动息息相关的。”所以人的记叙文往往需要描写环境。
学生们都知道环境描述分为两类:
(1)自然环境描写又称景物描写，是对人的活动的自然景物的描写。
景物描写的主要作用是:(1)通过写景物来烘托人物的情绪；(2)写出景点的季节和地点；(3)描写景物，表达物体之间的关系；(4)写场景表现人物性格。？
在描写景物时，我们应该注意以下几点:
l、把握景物特征的描写。
2.选个好角度写风景。
3.布景写作应该渗透人物的感情。要有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的景物中，把作者的感情直接渗透到所写的景物中去。
4.可以用对比法写风景。如《祝福》开头和结尾的风景氛围，将祥林嫂的悲剧与音乐场景形成对比，进一步强化了作品对旧社会的批判力量。
5.自然景物可以隐喻一定的社会环境，如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
(2)社会环境:狭义的社会环境是指人们活动的场所、背景和氛围；广义上是指一定历史时期的社会生活和人际关系的总和。
描述社会环境应注意几点:
1，必须有鲜明的时代色彩。我们所处的时代往往会塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世纪新人、新人，都是在特定的时代背景下产生的。？
2、必须有鲜明的地方特色。鲁迅写《祝福》时，用了大量的笔墨描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。
在这篇文章中，我们描述了几种角色描述的方法。如果我们能很好地利用这些方法，我们作品中的人物就会从干涩逐渐丰富到生动。
叙事文体知识
一、记叙文阅读大纲有以下具体要求:(记叙文、新闻、传播)
1.能指出叙事要素(时间、地点、人物、起因、过程、结果)。理解记叙文中所描述的事件、人物、景物及其思想意义。
2.理解叙事人称(第一人称、第三人称)和叙事顺序(顺序、倒叙和插入)的特点和功能。
3.能够概括叙述的中心思想，理解叙述的中心与材料的关系，恰当理解叙述的细节。
4.理解并分析综合运用叙事、描写、议论、抒情、解释等表达方式的特点和作用。
5.了解和分析常用的表现手法(象征、对比、对照等。)和修辞手法(比喻、拟人、排比等。)在叙事中，理解叙事语言准确生动的特点。
2.知识点描述
1.记叙文一般有六个要素，但有些记叙文如果读者比较熟悉，或者有些要素没有说明，又不影响表达效果，可以省略。
2.叙述者有第一人称和第三人称。
是第一个以“我”的语气或角度叙述的人，如“小橘灯”、“孔乙己”。写在第一位容易直接表达自己的感受，读起来有亲切感和真实感。
以第三人称的视角描述文章中的人物、事件、场景，比如《皇帝的新装》。它的优点是不受空间和时间的限制，可以从更多的方面自由描述。
3.叙事的线索形式有:1，以时间转移为线索，2，一个人，3，一件事，4，一件事为线索。大多数叙述都有两条或两条以上的线索。比如《藤野先生》，文章既有作者与藤野先生的交往作为叙事线索(明线)，又有作者爱国思想感情的暗线。
4.叙述的顺序要求掌握三种:直接叙述、倒叙、插入。顺序叙述就是在叙述的时候，按照发生、发展、结局的顺序来写，前因后果非常明确。如“一方”；倒叙是指把后来发生的写在前面，先发生的写在后面。先讲结局，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》；插值是指在叙述的过程中，需要插入其他相关情节，然后描述后面的事情，比如邮路梨花。
5.叙述常用的层次方法如下:
(1)按照事件和发展进程划分皇帝的新装。
(2)按空间变换，如“老山街”
(3)根据内容变化，如“从百草园到三潭印月”。
(4)根据人物和场景变化，如“分马”
(5)根据情绪变化，比如荔枝蜜很不喜欢蜜蜂——想见蜜蜂——夸蜜蜂——想变成蜜蜂。
(6)根据表现形式的变换，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—叙事—抒情、议论。
6.理解和分析记叙文、描述文、议论文、抒情文等表达方式的特点和作用。
了解和分析常用的表现手法(象征、对比、对照等。)和修辞手法(比喻、拟人、排比等。)在叙事中，理解叙事语言准确生动的特点。
7.记叙文虽然以叙述和描写为主，但也经常运用议论、抒情、解释等手法来开拓意境，深化主题。很多都是各种表达方式的综合运用。
1叙事:表达人物经历和事物发展变化过程的表达方式。它是写作中最基本、最常见、最主要的表达方式。
描写:是对事物的外貌、动作、性质和形状，景物的面貌和变化的具体描写和生动描绘。
3解释:是用简洁的语言客观准确地说明事物或解释事物的一种表达方式。
抒情:是作者通过作品中的中心人物来表达自己的主观感受，倾诉自己的感情的书面表达，分为直接抒情和间接抒情。直抒胸臆就是直接表达自己的心意。间接抒情是在叙述、描写、议论中表达爱恨情仇。
讨论:根据作品写出自己的观点或理由。
8.叙事语言的特点:准确生动。
总结:
1.叙事元素
2.叙述的人称
3.叙事线索:1以时间转移为线索2以一个人3以一件事4以一件事为线索。
4.叙述顺序:顺序叙述、倒叙、插入、补充叙述。
5.叙事的划分
6.叙事表达:叙述、描写(语言、动作、外貌、心理、神态、环境等。或正面、侧面)、讨论、抒情、解说等。
7.叙事语言的特点:准确生动。
8.叙事手法:素描、衬托、渲染、对比、铺垫、铺垫等。
总结:
1.关于记叙文和文学作品的阅读问题的回答主要从两个主要方面入手:
首先，概括文章内容，把握以下几点:
(1)把握叙事的要素，主要写的人要明确写什么，主要写的人要明确写什么样的人。
(2)抓住关键句子，揣摩作者为什么要写这些人和事。
(3)分析层间关系，理清文章脉络，然后总结。
二是找出叙事和文学作品的结构特征和表现形式。掌握以下几种划分段落的方法:
(1)除以时间和空间变化
(2)根据作者思想感情的变化
(3)根据叙述内容的变化。
(4)根据描写角度和发展阶段的变化。
2.在内容上，段落是以中心和意思(思想感情)来回答的。
结构上:段落在开头:总是以全文开头。
中间段落:承上启下。
结尾段落:总结全文或引用主题或自始至终呼应。
补充:
童话一般是记叙文，但也可以用讨论的方式来写。
阅读记叙文时，要明确相关知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念:记叙文是以叙述、描写为主要表现形式，以人物、叙事、景物、物为主要内容的文章。中学时，为了教学方便，新闻、通讯、传记、回忆录、寓言、童话、小说等。经常被归类为叙事教学。
二、记叙文的分类:从写作的内容和方式上，可分为简单记叙文和复杂记叙文两大类。根据书写对象的不同，可以分为四类:1。写人的叙事；2.叙事性叙述；3.风景的叙事写作(即散文)；4.事情的叙述。
三、叙事的要素:叙事有六个要素——时间、地点、人物、事件的起因、过程和结果。
四、叙述顺序:常用的有三种——直接叙述、倒叙、插叙。
5.叙事线索:一般有以下几种——人线、物线、感情线、事件线、时间线、地面线。
六、叙事人称:一般用第一人称或第三人称，有时用第二人称。
七、叙述中心和细节:整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，了解材料的详细排列。
八、叙事表达方式:常见的有五种——记叙文、描述文、解说文、议论文、抒情文。复杂的叙述往往是由几种表达方式组合而成的。
解决问题的思维和技巧:
做记叙文阅读题，可以从以下几个方面入手:
一、法律课内受益，课外受益:
初中三年，我们在课本上学到了很多美好的叙事。叶圣陶先生说:“文不过是例。”我们应该从这些例子中学习记叙文阅读的一般方法，然后将这些方法运用到课外段落的阅读中。
记叙文是我们生活和学习中最常用的文体。所以一定要掌握记叙文的阅读和写作方法。近几年的考题透露出的信息表明，多读书，多思考，会有利于学习和考试。
比如从1999开始，国家教委倡导多读书，读好书。2001发布的《国家语文课程标准》列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富阅读生活，对你有多方面的好处。
二、具体步骤如下:
1.整体感知文章内容，明确中心。
2.看到文章各部分的关系，大致了解文章的思路，明确文章的结构，划分文章的层次。
3.感受文章语言所表达的思想感情。
4.理解单词和句子在上下文中的意思，理解单词在特定语言环境中的意义和作用。
5.找出文中感受最深的句子或段落，抓住一个段落的中心，找出关键句子，理解这些句子的深层含义。
6.欣赏文章中优美精辟的句子，初步欣赏文学作品中的形象和描写，欣赏语言的生动形象。
7.在阅读散文时，要了解作者所写的人或事所蕴含的思想感情，了解文章的选材和构图特点，体会散文“形散神不散”的特点。
8.阅读小说时，要把握人物的性格特征，分析对其外貌、语言、动作、心理活动的描写，理解故事情节，理解环境描写的作用，理解作者的写作意图。
浏览，阅读，重读，
1先弄个大概。
带着问题仔细阅读。
多读书可以更好地把握书的思想感情。
4.抓住文章的主要内容，理清写作思路。