聋校义务教育课程实验方案解读
2.每学年上课时间35周，其中九年级第二学期毕业复习考试时间1周，实际上课时间34周。
3.每周安排教学五天，每节课一般40分钟。
4.晨会、班级团队活动、文体活动、心理健康教育等。由各学校自主安排。
5.通信与沟通课程是国家规定的必修课程。学校可以根据聋生的个体差异和不同发展阶段，选择适合的教学内容和训练方法。
6.综合实践活动是国家规定的必修课。综合实践活动的课时可以结合学校安排的课时。根据各校的需要，可以分散安排，也可以集中安排。
7.信息技术教育，小学阶段是102课时，一般从四年级开始。初中不低于102课时。有条件的学校可以提前开放和增加课时。
8.劳动课程，学校可根据当地实际情况和需要，选择不同的劳动和职业技术教育内容，或结合校本课程统筹安排。职业技术课程一般集中安排。
9.体育与健康课程应贯彻“健康第一”的原则，可结合相关体育活动，使学生了解一些体育健康知识，但必须充分保证学生参加体育活动的时间。
10.外语作为选修课，可以由学校根据不同地区和聋生的实际情况开设。
11.所有课程都要结合学科特点，有机地进行思想品德教育。各种特殊教育渗透在相应的课程中，不单独安排课时。
新课程视野下的聋校语文教学
内容简介
《新课程视野下的聋校语文教学》介绍了通识教育领域语文教学研究的最新成果，关注聋校语文课程的性质、理念和目标，重视聋校语文教学改革，提出改革聋校语文教学的方法和策略，建立聋校语文教学评价体系，注重发现教师的实践智慧，促进教师的专业成长和发展，尝试解决聋校语文教学改革中的各种问题。
作者简介
陈军，男，湖南益阳人，1972。曾就读于福建师范大学、厦门大学。曾任福建省厦门市特殊教育学校副校长，现为厦门市欣欣特殊幼儿园园长。兼任中国教育学会特殊教育分会聋人教育专业委员会副主任、《现代特殊教育研究》杂志主编。在《人民教育》、《中国教育报》、《中国特殊教育》、《现代特殊教育》发表论文80余篇。著有《特殊教育热点话题》、《创造多元化世界》、《聋人如何学习语言》、《聋校语言教育研究》等著作。被教育部、民政部等部门授予“全国特殊教育先进工作者”荣誉称号。主持“三类残疾儿童劳动、劳动技能与职业教育研究”、“新课改视野下的聋校语文教学研究”等国家重点课题研究。在全国特殊教育学校东西部教师专业发展培训班、全国聋校区域骨干教师培训班、20多个省市校长培训班讲授教育、科研、教师专业发展等课程。
目录
序言(朱永新、潘懋元题字)
序
第一章是聋校语文课程的性质、概念和目标。
第一节聋校语文课程的性质和地位
第二节聋校语文课程的基本理念
第三节聋校九年义务教育语文课程的总体目标
第二章是聋校语文教学设计和课堂教学策略。
第一节聋校语文教学设计
第二节聋校语文作业设计
第三节聋校语文教学方法和策略
第三章聋人沟通的目的和方法
第一节聋人语言交流概述
第二节聋人沟通的目标
第三节聋人通用语言交流方法
第四章聋校读写教学
第一节聋校读写教学的意义和目标
第二节聋校读写教学的基本概念
第三节识字教学方法
第四节聋校写作教学方法
第五章阅读与聋校阅读教学
第一节阅读和聋校阅读教学概述
第二节聋校阅读教学的目标和任务
第三节聋校阅读教学的内容和方法
第四节不同体裁的课文教学
第六章写作与聋校写作教学
第一节聋校写作教学的意义和目标
第二节聋校写作教学策略
第三节不同类型作文的教学
第四部分介绍了国内几项作文教学改革实验。
第五节作文批改
第七章聋校综合汉语学习
第一节聋校综合汉语学习概述
第二节聋校综合汉语学习的目标
第三节聋校综合性语文学习的实施
第四节聋校语文综合性学习的评价
第八章聋校语文课程的评价
第一节聋校语文课程评价概述
第二节聋校语文课程评价的内容和方法
第三节聋校语文课堂教学评价
第四节聋校语文考试评价改革
第九章聋校语文教师的专业发展
第一节如何提高教师的专业素质
第二部分在聋校语文课程改革中成长