如何在初中物理实验教学中实施素质教育

1，观察是为了准备创新素质。首先，学生要知道，所谓观察，是指直接利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，或间接借助设备，对物理现象进行有目的、有计划、持续、反复的感知过程。是有目的地识别被观察对象的主要特征，注意引起变化的条件和原因。第二，学生要明白:只有克服一定的困难，才能发现问题，正确认识事物，得出正确的结论。(1)在演示实验中培养学生的观察能力。学习过程中演示实验很多，学生对演示实验很感兴趣，但在观察时往往抓不住重点，这就需要教师在实际教学中引导学生观察演示实验。培养学生的观察能力很重要。教师要在演示实验的每一步对学生提出具体的观察要求，让学生掌握正确的观察方法。比如观察磁铁吸引用细线系住的回形针，分别用纸、木头、玻璃、铝、铜插入，使回形针不会掉下来，而分别用铁和钢插入，只能看到它们掉下来。这是什么原因呢？(2)在分组实验中培养学生的观察能力。现行初中物理教材(华东版)，* *安排了19个学生小组实验，初二开始的几个实验有意识地安排学生观察，培养学生的观察能力。比如要求学生在水加热的过程中注意观察。在此基础上引导学生讨论观察的方法和应该注意的问题。(3)开展课外活动，激发学生观察兴趣，组织学生参观，做课外实验等。，激发学生的观察兴趣。比如，在学习镜子之前，安排学生写一篇“用平面镜成像”的小论文，让学生主动观察和理解平面镜的相关物理知识，并在此基础上进行观察演讲，激活了学生的思维。调动学生的积极性，提高学生学习物理的兴趣，达到培养观察能力的目的，组织学生参加社会实践活动，使学生了解物理知识在生产实践中的广泛应用。(4)尽可能利用多媒体教学手段辅助教学，提高学生的观察兴趣和能力。尤其是计算机多媒体作为一种新的教学手段被引入初中物理教学，改变了以往僵化的教学方式。它具有丰富的画面、文字、声音、动画和图像，强化了表演效果，提高了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的观察能力，帮助学生理解知识，在轻松的学习氛围中完成知识复习和思维练习。操作模拟实验，学到了实验方法，锻炼了实验技能，为课内外成功的动手实验做了基础准备。由于中学物理实验条件有限，一些物理现象，如运动与静止、力的作用、力的相互作用、惯性、压力、物体的起伏、电荷流动、扩散、分子的不规则运动、磁场分布等。，学生得不到完整的感性材料。容易造成感知障碍，影响物理学习。计算机教学软件的应用，通过计算机多媒体，不仅可以再现或模拟各种物理现象，还可以通过各种手段将复杂的问题简单化，将漫长或瞬间的物理演化过程变成一个可控有序的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、生动地感知物理现象，为学生在思考过程中提供必要的敏感材料。极大地激发学生的学习兴趣，降低教学难度，促进学生观察能力和认知能力的健康发展。2.实验是学习前人的“创新”。(1)，了解物理实验及其作用。物理学是一门基于观察和实验的科学。很多人的物理知识都是通过观察和实验仔细思考总结出来的。初中生对为什么要做物理实验有不正确的想法，有的无动于衷，有的渴望老师多做实验。其实他们也不知道为什么要做物理实验。例如，对于彩虹，学生认为只有在某个雨天之后才能看到。平时看不出来。在前言中，我用一个棱镜做光的色散实验，让彩虹出现在教室里。早上或下午有阳光的时候，我还带领学生们背对阳光站在室外，用喷雾器或学生斜向上喷水雾，让学生们看到一条人造的彩虹，感觉很新奇。通过这种教学，师生相互讨论，形成* * *知识。知道什么是实验。实验是在人工控制下观察和研究物理现象的活动。通过一个实验，可以对物理事实有具体清晰的认识，有助于理解物理概念和规律。在实验中我们应该有实事求是的科学态度。要教育学生明白实验的目的，了解和掌握实验原理，正确使用仪器，每次做实验都要做必要的记录，得出相应的结论。整理实验设备。根据实验中观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。适当向学生介绍一些物理科学家所做的物理实验和成果，达到激发学生实验欲望的目的。(2)督促学生认真做实验。①指导学生使用课本做实验初中物理实验开始时，指导学生做课本上安排的实验。这样做有利于培养学生正确使用课本的良好习惯，养成尊重科学的良好品质。这个阶段主要是让学生知道如何进行物理实验。学生在初中做实验时，动机和目的往往是不确定的，实验中往往会出现一些违反操作规范的事情。教师要注意发现学生实验中的各种问题，及时给予指导，形成良好的实验习惯。培养学生严谨的科学作风。2.创造机会多做实验，养成勤动手的好习惯。学生实验能力的培养是一项长期的工作，应贯穿于整个物理教学过程，尽可能让学生参与其中。在课堂演示实验中，也要尽量创造机会让学生去做，如发声中的音叉实验、摩擦起电实验等。将部分演示实验改为学生小组实验，如平面镜成像特性实验、决定导体电阻大小的因素实验等。做好教材小实验；让学生参与老师对实验设备的准备和布置，让学生有更多的机会接触实验设备，从而了解设备的性能和使用方法。处理实验习题，准备相关实验设备，让学生自己做，观察得出结论。总之，增加学生做的机会，有利于调动学生的学习积极性。③用简单的设备做好实验，对物理学习很有帮助。做好物理实验需要一定的物理实验设备，但有时候简单的设备就能说明问题。比如，当学习能力的作用是相互的时候，通过拍桌子让学生感到手疼。我经常用学生身边的东西做实验，比如用铅笔和小刀做压力实验，用雪碧瓶做液体压力与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用小瓶做沉浮实验。用水和玻璃做光的色散实验等。，有利于培养学生的创新意识，即充分利用资源开发新产品。二、引导学生“问”1，问题是创新的前提。学生对问题的理解不认同，应引起学生的足够重视。在教学中，由于学生善于发现问题，常常引导他们复习科学史上的成就事例。例如，瑞利通过测量密度发现了氩。1935年获得诺贝尔物理学奖的查德威克从伊奥里奥居里夫妇的论文中发现了问题，然后发现了中子。教育学生要善于发现问题，做出成绩，让学生认识到发现问题也是更深层次的学习。2.善于设计问题。在初中物理教学中，教师要善于设计问题。从而引导学生学习新知识，设计问题要有艺术性，根据教学内容在不同阶段设计不同的问题。比如在学习“用天平称量物体的质量”这一节时，从实验到实际应用，设计是否可以把托盘天平做成不等臂，引导学生思考托盘天平的制造原理，为什么要调整天平，引导学生思考设计制造托盘天平。我们应该考虑杠杆臂和平衡螺母。第三，全面提升创新实践。1，培养学生应用物理知识解决问题的能力。学生认识到物理实验的重要性后，会积极做好实验。在学生能做基础实验的情况下，教师要对学生的实验提出更高层次的要求，如指导学生做一些验证性、设计性实验，适当增加设计性实验，联系专题等。分析和解决问题。比如，学完力学知识后，我让学生根据实验室提供的设备，解决如何测量金属块密度的问题。学生提出一些问题:①如何用天平、量筒和水测量金属块的密度；②如何用天平、烧杯和水测量金属块的密度；③如何用量筒和水测量金属块的密度；④如何用天平测量金属块的密度？量筒、水等。如何用准确的砝码、尺子、水等测量金属块的密度？，根据学生的提问，让学生自己设计实验方法进行实验。组织课外兴趣小组，积极鼓励学生进行“小制作、小论文、小实验、小发明”，开展丰富多彩的课外活动，如自己制作“地球电话”、“电器”等。“荷花烟灰缸”、“页夹”、“重竖平”、“两用秤”培养学生的创新意识和实践能力，有利于应试教育向素质教育的转变，有利于学生个性和智力的发展，有利于人才的发现和培养。学生要主动学习新知识，比如学完测长的内容后，要测量教室的体积、教学楼的高度、树干的周长、一张纸的厚度等。复习旧知识，学习新知识，比如通过复习物质状态的变化，引导学生讲授物质状态为什么会发生变化，然后通过质量介绍子运动、内能学习、内能学习、热机知识学习。体积测量，进一步学习物质密度的测量，通过欧姆定律的学习引导学生思考，如何测量导体的电阻等。，让学生知道新知识的增加是建立在已学知识的基础上的，但要在学完知识后进一步学习新知识。