高校教师师德师风的自我评价
在平时的学习、工作和生活中，我们可能都会用到自我评价，自我评价具有重要的社会功能。那么问题来了，我应该怎么写一份合适的自我评价呢？以下是我整理的《大学师德师风自我评价》范文(一般5篇)，仅供大家参考。让我们来看看。
上海交通大学的一名普通教师颜的命运吸引了众多媒体的关注。这个学生被很多同学评为“我见过的最好的老师”。因为他没有论文，没有科研成果，所以直到去世都是讲师。但是学生希望高校多一些这样问心无愧的好讲师。
与研究机构不同，大学最基本的功能是教书育人。能考上大学的自然都是能做的材料。能否通过大学学习成为真正的人才，取决于老师的引导。能被名师哄，往往能达到“百年不如一学”的效果。
其实，做好一节课并不容易。已故的北师大校长陈元曾经觉得，自己几个月的研究成果，有时候还不够一节课。中国新闻史专家方汉奇多年来一直在谈论中国新闻史。他对史实了如指掌，但仍在每次上课前认真准备两个小时，补充最新的发现和感受。为了查证民国初年黄远生被害的真相，他在访美时特地前往三藩市。为了了解邵飘萍被流放日本的经过，他还去日本寻找，试图接近历史的真相。研究成果投入教学，让学生耳目一新。
目前，相当一部分教师对教学不感兴趣，导致教学水平下降。对于一些老师来说，课可以少上，也可以不上，但是论文不能写，科研不能做。而且有的学校科研可以折算成课时，但课时不能折算成科研。讲课凑合，误导人民子弟，苦了国家前途。
归根结底，学生是教育的服务对象，让学生满意的老师才是好老师。老师投身科研没有错，学校鼓励老师搞科研也没有错，但是让有成功教学职称的老师坐冷板凳就让人心寒了。因此，建议鼓励教师像科研一样走上讲台，可以为教学和科研制定两类评价指标，供教师自愿选择。选一个以科研为主的老师，可以少上几节课；如果选择专注教学的老师，不用写太多论文。
当然，如果处理得当，大学老师可以把教学和科研都做好。曾经听清华的一位老人说起朱自清先生。当时他是清华大学中文系的系主任，是著名的教授，也是伟大的散文家，但他却亲自教中文系最基础的写作课，亲自给学生批改作文卷子，亲自修改并把写得好的习题推荐给有关报刊发表，对待学生如火如荼。他在完成教学和处理系里杂务的同时，还继续学习语言学、美学和文学史，继续进行文学创作。
桃李满天下，俸禄代代相传。对于老师来说，这是人生最大的幸福。
大学师德师风自我评价2做好任何一个职业，都要求从业者具备良好的师德和职业操守。对于教师这样重要的职业，更需要从业者具备优秀的师德。因为“学而优则仕。”但目前各种有损师德的丑闻和案件，往往成为网络上被唾弃和批判的头条，其可憎程度令人发指。事件的主角都是教师，但他们正在做一些疯狂的事情。这再一次给世界，尤其是教育行业敲响了震耳欲聋的警钟。这是一个非常重要的时刻，是时候强调师德的重要性，并建立一个良好的师德。在这样的时刻，作为一名高校教师，我深感幸运，参与了师德的学习。在学习的过程中，我收获了很多。对于学习的成果，我个人结合实际，总结了一些经验。
一、什么是师德？
师德是指教师在教育工作中逐渐形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志。是教师在教育工作中遵循的行为准则和必备素质。教师职业道德，简称“师德”，是教师和一切教育工作者在教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及相应的道德观念、情操和品质。
二、为什么要进行师德建设？
师德师风是教育工作者的灵魂。一个国家的兴衰取决于教育；教育的兴衰取决于教师。
教师是一所学校的基础，而师德师风是教育的灵魂。从某种意义上说，教师工作的对象是一个国家的未来，教师工作的成效影响着国家的未来，而师德师风又能极大地影响一个教师工作的成效。因此，师德师风建设十分重要。
大学师德师风自我评价3未来世界的竞争是教育的竞争，是人才的竞争。教师是推动教育发展的主体，肩负着光荣而神圣的历史使命。为了培养21世纪高素质、高标准的人才，必须有高素质的教师。教师队伍建设的核心是师德，师德决定教师素质，教师素质决定教育质量。教育家陶行知先生曾说:“学而优则仕，为人师表。”作为一名光荣的人民教师，不仅要有广博的知识，还要有高尚的道德。教师应该如何培养崇高的职业道德？就像有人说的，“人要先自重，老师要重在自重。”教师要自重，首先要提高自己的职业道德。通过对该校师德师风的教育和学习，我对新时期的师德师风有了新的认识，无论是理论上还是实践上。我认为，作为新时期一名合格的人民教师，我必须具备以下素质:
一，更新教育观念
通过这两天对师德师风的学习，我体会到，当今时代，科学发展高度分化、全面化，人类社会越来越呈现出整体化、综合化的发展趋势，这就要求教育要充分开发学生的潜能，培养具有全面文化素养和创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮课程改革正在全国范围内轰轰烈烈地进行，这就要求我们每一位教师尽快转变教育观念，如“关注学生发展”、“培养创新型学生”、“让学生学到终身有用的知识”、“改变师生关系”等。这些都是新课程下的教育理念。所以在教学中，我们以学生为主体，以教师为主导。改变以往的“应试教育”，实施“素质教育”，关注学生的学习过程，培养学生的学习潜能和思维潜能。努力成为与时俱进的学者。
第二，加强政治学习，不断提高政治素养。
这两天，我系统的学习了义务教育法，教师法，教育法等法律法规。按照《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己遵纪守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民教育事业，为人师表，廉洁从教。
第三，热爱和尊重自己的工作
有人说:“教师这个职业是神圣的，它把野蛮变成了礼貌，把无知变成了博学。”当今社会，有些人把名利、金钱、权力作为衡量一个人价值的砝码。这些人无时无刻不在梦想着，想要得到这些东西。而这些东西只是身外之物，逝去。为党的教育事业无私奉献，是我一生中最可贵、最宝贵的东西。热爱教育，就要有在教学中“尽力而为”的决心。既然选择了教育事业，就应该对自己的选择无怨无悔，不计名利，心无旁骛，锐意进取，开拓创新，无私奉献，努力做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，并且精益求精，不断挑战自我，超越自我。
第四，勤奋进取。
有句话说，没有学不会的学生，只有教不会的老师。学生的学习基础、心理特点、兴趣爱好、家庭背景各不相同。学习有差异是客观现象。作为老师，首先要做的是不把学生分成三个等级，不歧视成绩差的学生，充分尊重学生。从学生实际出发，研究教育对象，给每一个孩子荣誉。这对教师提出了更高的要求，不断提高自身素质，完善自我，做到求教于每一个学生，不放过每一个学生。如何提高自身素质？这就需要我们与时俱进，孜孜不倦地学习，用心奋进，开拓新的教学方法，并做好严谨的研究，孜孜不倦地教人，精益求精，积累财富，时刻准备着用一桶水供应学生一碗水。爱心是师德的重要体现。崇高的师爱表此刻对学生一视同仁，切不可按成绩区别对待学生。我们要“关心、耐心、细心”，也就是“无时无刻不在关心学生，无论是生活上还是学习上。对于那些学习不好的同学，人格应该是“有人格的爱你”。不要急躁暴躁，对学生要有耐心，善于发现学生身上细微的变化，多鼓励，培养学生健康的人格。
动词 （verb的缩写）以身作则，严于律己。
“学而优则仕。”知识和道德没有止境，追求真善美是教师一生的追求。古往今来，老师在社会上被称为“先生”或“老师”；不管人们评价自己的社会地位是高是低；不管你拿多少工资；在人们眼里，教师职业是崇高的，是受世人尊重的。教师的言行对学生的思想、行为、素质都有潜移默化的影响。老师的一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，会对学生产生终身影响。所以，老师要时刻为学生做好表率，老师要求学生做的事情，自己先做；无论学生被要求不做什么，他们自己都坚决不做。严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当良师益友。
总之，通过这次师德师风的学习，我更爱我的学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。教师只有具备了这种道德情感，才能有强烈的愿望去做好教育工作，千方百计把学生教好。
通过这次师德师风的学习，我明白了一切都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，对教师影响最大的是“以身作则”，也就是说，教师用自己的知识、思想品质和人格魅力教育学生，任何层次的学生都自觉不自觉地把教师当作自己的榜样。老师是学生学习做人的参照物，所以人们常说“老师是镜子，学生是老师的影子。“以身作则要求教师言行一致，举止端庄大方。否则会在不知不觉中对学生产生不好的影响。
通过这次学习，我更加忠于人民的教育事业。忠诚于人民的教育事业，不仅要求我们的教师发扬蜡烛精神，更要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘当天梯，做辛勤的园丁。只有这样，我们才能投身于教育事业，毕生致力于教育事业，用自己智慧的钥匙打开学院派学生步入科学知识的大门。
高校教师师德师风自我评价。当老师，教他们道。教师在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、风格、仪表；对国家、对人民、对社会认真负责的态度；对学生良好品质的形成起着潜移默化的作用。道德修养好的老师，就像一台文明的播种机。只有不断输送品学兼优的合格毕业生，把文明的种子播撒到社会的各个角落，中华民族的优秀文化和道德传统才能代代相传。在高校，因为大学生有明辨是非的能力，所以对老师的要求更高。不像中小学生只关注教师的一些外在特征，他们更关注教师内心深处的丰富内涵。他们最敬佩的是那些知识渊博、为人高尚、乐于帮助学生的老师。
与其他一些东西不同，师德师风可以“用一个美男子掩盖所有的丑陋”。一个好的师德师风的具体体现，就是保持一种师生之间的人格平等。互相学习，互相尊重。在大学里，经常会看到一些学生喜欢亲近老师。学生亲近老师有很多原因。老师的学识、权力、外貌都会是促进学生亲近的因素。但需要注意的是，知识只能满足学生暂时的求知欲望，权力只能维持暂时的服从和亲近，外表只能引起表面的关注。真正触动学生心灵的，是人格和道德的力量。这种力量是持久的，它会影响学生的一生，它是学生未来的根基。所以，就对学生一生的影响而言，知识、权力、外貌加在一起，远不如道德重要。越是有才华的老师，学术地位高的老师，越需要在这方面鼓励自己。因为你有影响力，积极的一面，人们尊重你，消极的一面，人们不敢得罪你。但是你有才华，有成就，大家都认可你，只是承认你的才华和成就。不能用才华和成就代替道德，也不能用才华掩盖丑陋。学生看老师，不仅是看才华，更是看德行。无才无德，学生恨你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；只有德才兼备，学生才能真正支持你。
所以，作为高校教师，首先要成为学习的楷模。对于一个“师从专业”的传统老师来说，知识量是一个很重要的标准。而且当今世界知识倍增和知识更新的速度越来越快。教师要引导学生成为具有创新精神和实践能力的主体，要有终身学习的精神和能力。在不断更新自己的知识、思想和观念的同时，掌握新的信息与教育技术、方法和手段，适应创新教育的重要学习精神，也可以提高教育者与受教育者交流的层次和水平。教育者被更高的目标所激励，教育者因其主动性而感到压力，形成了两个主体的互动局面，增强了教育活动的有效性。此外，作为一名大学教师，他也应该是美德的典范。道德可以弥补知识不全的缺陷，而知识永远弥补不了道德的缺陷。教师在日常工作、学习、生活中所表现出来的仪态、举止，是教师的品德、品格、意志和精神面貌的集中体现，或者说是学生日常行为习惯的形成，虽然有主动适应和遵守道德规范和规章制度的因素，但教师的影响是永远无法抹去的。如果教师品德高尚，必然会在学生中产生人格魅力。学生有现实的标准和榜样，思想上认同自己，行动上自律，道德规范容易在学生灵魂深处生根发芽。
作为高校教师，要自觉加强职业道德建设，不仅要以知识育人，更要以道德作表率。特别是要不断加强学术道德修养，做到自觉、自觉、自强、自尊、自律，提高树立良好师德师风的自觉性，用我们高尚的品德塑造广大青年学生的人格和品质。
人的道德不是与生俱来的，需要从生活环境中吸收营养。同其他道德风尚一样，师德师风必须在良好的环境中才能实现从动机到行为、从思想到现实的转变。因此，高校在加强师德师风建设时，要大力营造良好的环境氛围，进而要求大家身体力行，做中学，做中学，做中求进。强调每一位教师都要从我做起，从现在做起，从自己的小事做起，守住道德底线，忠于职守，拥有“脱泥不沾”的内在追求，一生坚持高尚的师德。
要使师德师风建设取得广泛成效，必须把一般号召与骨干结合起来，把道德宣讲与人格示范结合起来，使一般的道德宣传和号召首先转化为党员中部分骨干教师践行的道德行为。作为党员骨干教师，我们要靠党性、敬业精神，以成绩求进步，一切以先进性为标准，把自己的道德理想、人格魅力和模范行为生动地展现在师生面前，供他们评论和点评。结合加强师德师风建设，不断用科学理论武装自己，不断净化心灵，升华思想，提升道德人格，提高明辨是非、辩证思考和分析解决问题的能力。这样才能以思想上理论上的清醒保证政治上的坚定，以思想上理论上的统一保证行动上的统一。党员骨干教师高尚的思想境界，既能宣示学校党政领导狠抓师德师风建设的决心，又能从党员骨干教师的道德实践中探索出有益的经验和方法，还能以点带面，全面推进学校的师德师风建设。只要牢牢把握师德师风建设的切入点，始终注重党员骨干教师的模范带头作用，就能在高校教师中大力弘扬高尚的师德师风，通过不懈努力，就能朝着高校师德师风建设的理想目标迈进，使高校教师成为爱岗敬业、师德高尚、教书育人、无私奉献的先进道德群体。
为深入贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《高校教师职业道德规范》，更新师德观念，规范师德行为，提高师德水平，强化师德素质，我校坚持把师德教育放在教师队伍建设的突出位置，大力加强师德建设，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献的精神。学校师德师风建设工作自查总结如下:
一是领导重视和狠抓思想教育。
近三年来，桐城学校领导高度重视师德师风工作，并将其列入学校工作的重要议事日程。他们多次召开师德师风工作专题会议，研究落实师德师风工作的各项任务。成立了师德师风领导小组，书记杜永华任组长，学校副校长任副组长，行政干部为成员。具体负责师德师风工作，制定学校师德师风实施意见。利用教师培训、教职工大会等形式，组织教师学习教体局关于师德工作整改的文件，学习《师德规范》、十八大精神以及《教师法》、《教育法》、《义务教育条例》等相关法律。加强教师职业形象、职业责任、职业纪律和法制教育，提高教师职业道德水平，规范教师职业行为，通过学习使爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、乐于奉献的良好职业道德成为教师的自觉行为。要求教师在平时的教学工作中严格要求自己，时刻反省自己，为学生树立榜样，提高了我校教职工的思想觉悟。
第二，学习先进典型，塑造教师形象。
一所学校只有始终坚持师德建设，以多种形式宣传各种先进典型，把师德建设贯穿于学校的各项工作之中，才能塑造良好的教师形象，把师德建设推向新的高峰，办好人民满意的教育。首先，抓住身边的典型。我们知道榜样的力量是无穷的，身边的榜样会更有说服力。在广泛学习的过程中，学校组织教师学习身边优秀教师的事迹，肯定这些先进教师的工作，弘扬正气，抵制歪风邪气。其次，组织教师外出学习，组织教师讨论，谈谈学习体会和感受。根据《中小学教师职业道德》的要求，我校建立了个人自评、教师互评、学生评价、家长评价的师德评价体系。做好教师职业道德档案记录归档管理工作，推进教师职业道德评价科学化、客观化、民主化、制度化，将教师职业道德评价结果与教师奖惩、岗位聘任、专业技术职务聘任和评价模式挂钩。师德师风建设取得良好成效。
第三，抓住重点，自查自纠。
针对师德师风建设的重点，我们主要采取了以下措施进行自查自纠。
1，召开校领导会议。要求班子成员对自己的公道正派、廉洁奉公、勤政务实、服务公开制度、社会承诺服务制度、依法教学、依法治教、规范办学秩序等方面进行自查自省。
2.召开党员大会，要求全体党员积极参与师德师风建设，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风工作与党风廉政建设结合起来，发挥党员在* * *中的先锋模范作用，做师德师风的表率。
3.召开全体教员会议。要求教职工针对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订购教具和学生用品、体罚或变相体罚学生、有偿家教等问题进行自查自纠。
4.建立师德师风投诉制度。向学生及其家长公开学校投诉电话，接受学生及其家长对师德师风的监督，学校在接到投诉时及时进行自查自纠。
5.开展家长师德师风问卷调查，对调查发现的问题及时处理和整改。
6.学校将师德师风建设与年度考核、晋升、教育教学管理等教师队伍建设的其他内容有机结合，有力地促进了师德师风建设各项措施的落实。每学期学校要组织学生进行师德师风问卷调查，并将学生满意率作为评价的首要依据。同时，在教师教学质量的考核中，学生的评价分数占有一定的比重。
第四，自查自纠
1.通过师德师风自查自纠，我校不存在乱收费、补课、订教材、体罚和变相体罚现象。
2.进一步巩固了我校师德师风建设成果，
①学校领导和教师进一步转变工作作风，提高工作效率，文明授课，优质服务学生。
(2)乱收费、乱点菜、体罚或变相体罚学生的违法行为得到有效遏制。
(3)学校师德师风明显提高，社会效益明显改善，学生及其家长对学校和教师工作的满意度大幅提升。
动词 （verb的缩写）整改措施
师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务。不可能一蹴而就，一劳永逸。我们必须坚持可持续发展的理念，不断总结经验教训，勇于实践，勇于创新，不断提高师德水平。在今后的工作中，我校将以模范教师为榜样，努力学习，积极工作，加强自身修养，提高教育质量，努力使教师队伍成为为人民服务、让人民满意的教师。
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