如何写教育教学案例(二)？(3)
1.案例的结构要素从文章结构来看，案例一般包括以下基本要素。
(1)背景案例需要向读者说明故事的相关情况:时间、地点、人物、事发原因等。如果是介绍班级，要说明班级的背景，是重点学校还是普通学校，是经验丰富的优秀老师还是年轻的新老师，是有准备的“公开课”还是普通班。背景介绍不需要很全面，重要的是说明故事有没有什么特殊的原因或者条件。
(2)主题案例要有主题。写案例时，首先要考虑这个案例我想反映什么问题，是说明如何改变差生，还是强调如何启发思考，或者介绍如何组织小组讨论等。动笔之前，一定要有一个清晰的思路。写作时要从最有收获和启发的角度切入，选择和确立主题。
(3)有了细节的主题，写作时就不需要什么都记录，而是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者解释具体内容。比如介绍老师如何引导学生掌握学习方法，就要写清楚学生是如何从“不懂”变成“会学”的，尤其是关键细节。“方法”我们介绍不了，说到“掌握”就一笔带过。
(4)结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，而案例既要说明教学思路和描述教学过程，又要说明教学结果，即这种教学措施的立竿见影的效果，包括学生的反映和教师的感受。读者知道结果，有助于加深对整个过程内涵的理解。
对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程和结果，笔者应该有一些看法和对其利弊的分析。评论是以叙述为基础的讨论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同一个“差生”转化的例子，可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评论不一定是理论上的阐述，也可以是就事论事的，感性的，引起人们的歌颂和启发。
2.写好案例的关键
写好教育教学案例要注意三个关键问题。
(1)选择复杂情况
复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的空间，从而给人更多的启迪。学校教育教学中有很多典型案例和困境，如何应对。案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，并提出解决方案和实例。选择什么样的情境和材料要有针对性。一是要适应当前教育改革实践的需要，提出人们关心和想知道的事情和问题；二是考虑案例传播的范围，是公开发表，还是校内传播，还是仅供个人参考。总之，写案例不仅要讲一个生动的故事，还要注意故事为什么讲，讲给谁听。
(2)揭示人物的心理
人物的行为是故事的表面现象，人物的心理是故事发展的内在基础。面对同样的情况，不同的老师可能会有不同的处理方式。为什么有不同的方法？这些教育行为的内在逻辑是什么？导师们怎么看？案例可以深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学记录的地方。好的案例应该能发挥这个特点和优势。
人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。因为案例一般都是老师写的，注意力往往集中在老师身上。你是怎么想的，怎么教的，效果如何，你能解释清楚，自我感觉良好；而学生心里怎么想，对教学效果的看法是否与老师一致，往往被忽略。人们常说“备课要两头准备”:准备教材，准备学生。真实反映学生在受教育过程中的思想感情，是写好案例的重要一环。
(3)有原创思维。
同样的事情，可以引发不同的思考。从某种意义上说，案件的质量是由思维水平决定的。需要一双“眼睛”从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，把想知道却不能说的话告诉人们。这项技能没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨练才能了解和掌握。一个好的案例可以胜过许多泛泛而谈。毕竟好文章不是写出来的，是做出来的。
二，课堂教学案例写作的格式
1，“描述+分析”公式
这种格式的特点是将整个案件分为两部分。第一部分主要描述课堂教学活动的场景，第二部分主要从理论上分析场景中的一两个问题。一般情况下，案例的描述就是把课堂教学活动的某一片段描述成一个故事，像故事一样原始、具体、生动。描述的形式可以是一系列问答式的课堂对话，也可以是一般性的叙述，主要提供一个或一系列课堂教学中的难点问题，在描述中隐藏教育理论和思想。案例的分析部分，是针对所描述的情况，谈一些个人感受或理论解释。分析方法可以是从几个方面分析说明书中提出的一个问题，也可以是从一个方面分析说明书中的几个问题。
2.“背景+描述+问题+解读”
这种格式是一种要求很高的格式，在实际教学中发挥的作用更大。通常它把整个案件分为四个部分:(1)主题和背景。
主题是反映案件中需要解决的问题，也是整个案件的核心思想。背景主要描述案件发生的地点、时间以及案件人物的一些基本信息。当然，这部分内容不要很长，提纲挈领，描述清楚就可以了。
⑵情景描述:同“描述+分析”描述，主要突出主题所反映的课堂教学活动。
(3)问题讨论
这是案例讨论前根据主题和情景描述设计的作业清单，包括学科知识要点、教学方法和情景特点，以及案例的讲解和注意事项。这部分主要为案例教学服务，旨在提高学生主动参与的能力，学生有章可循。不同的教学理念，不同的教学方法，提出了不同的问题。学生可以对案例中提出的话题和场景描述中提出的问题有自己的看法。教师为学生提出各种思路和方法，是解决实际教学问题的“练习”。
(4)解释和研究
这主要是用教育理论对案例进行多角度解读。包括对课堂教学行为的技术数据、课堂教学记录以及教学活动背后的数据进行理论分析。比如在课堂教学中，我们经常会看到这样一种现象，教师所期望的目标学生没有回答出来，出现了偏差，教学内容的呈现与学生的理解程度、教学方法的运用、学生内在动机的激发之间存在矛盾。每一个矛盾的背后，必然有丰富的教育思想。因此，探究这些矛盾背后的内在思想，通过解读揭示其教育规律是非常必要的。
第六，好案例的“标准”
1，可读。好的案例是文学作品，应该主题鲜明，中心突出。应该是围绕主题以一种引人入胜的迷人方式展开的。事件背景交代清楚，人物的心理感受、经历、内心冲突都得到了充分的揭示，表达清晰、生动、活泼。
2、与时俱进。一个好的案例必须具有时代特征，反映当前教育教学中最普遍的问题，引起自我反思和人们的感受。
3.个性化。案例的内容和形式要有自己的特点，可以用自己个性化的语言来表达。对问题的分析和探讨，能从理论高度挖掘和提炼出自己的观点，能引起人们多方面、多角度的思考，触及人们的灵魂。
4、一般用过去式表达。
5.字数应该在2000-4000字范围内。
如何撰写教育教学案例(3)
教学案例由教师组织。
经过教育教学，以文字、图像等形式再现了当时的情景，反映了反思过程。案例能直观形象地反映教育教学的具体过程，具有很强的可读性和可操作性。一个好的教育教学案例，就是一个生动具体的教育教学情境故事，加上精彩的点评，比很多一般的论文都要好。
一，写作教育教学案例的意义
撰写教育教学案例对于落实既定的教育教学任务，推进课程改革，提高教师的教育教学理论水平和业务素质具有重要意义。
1.贴近实际，理论联系实际。很多老师学习了很多教育教学理论，熟悉了很多理论观点，但这并不一定代表他们已经真正理解和掌握了。学习教育教学理论的一个重要目的是指导实践，但很多教师总觉得教育教学理论与教学实践有相当大的距离，难以联系。不如学习一些具体的教学方法。因此，在教育教学实践中，靠经验和感觉的情况并不少见，教师的专业水平和自身素质的提高并不是太大。这种理论与实践脱节的现象严重影响了教学效果和新课程的实施。教育教学案例在很大程度上弥补了教师教育教学理论与工作实践脱节的不足。它就像一座桥梁，将理论学习与教育教学实践紧密结合。通过案例研究和教育理论的应用，教师可以有效地加深对教育理论的理解。一个典型案例可以反映教育教学理论在实践中的应用过程，并从众多案例中找到支持或反驳理论假设的论据，可以有效避免纯理论研究过程中的偏差。
2.交流讨论，规范教育教学行为。教育教学案例是“教育教学情境故事”，不同的人会对故事有不同的解读。因此，教育教学案例非常适合教育教学的交流和探讨，可以成为教研活动和校本培训的有效载体。教育教学案例反映了教师在教育教学活动中遇到的问题、矛盾和困惑，以及由此产生的想法、思路和对策。探讨这些问题和思路，可以促进每一位教师研究和反思自己的教育教学行为，分享他人成功的教育教学经验，提高教师分析问题的能力和专业水平，在实践中自觉调整教与学行为，提高课堂教学效率，是十分有益的。因此，学校和教师要根据新课程的实施情况，确定阶段性讨论话题，围绕某一主题或话题收集素材，撰写教育教学案例，交流讨论。同时，结合校本培训等形式，体现相关理论的学习与实践，使新课程研究与培训活动更具针对性和实效性。
3.实践反思，总结经验。教育教学案例不仅描述了教师的教育教学行为，也记录了伴随该行为的思想、情感和启发。它是教师个人的教学档案和教育史，具有独特的保存和研究价值。通过多年的积累，整合、拓展、完善几个教育教学案例，或许就是一篇有价值的优秀论文。
教育教学经验丰富的老师，在谈自己的工作经验时，有很多成功的例子和经验。但在写教育教学案例时，知其然而不知其所以然，往往局限于具体实践，缺乏“为什么”和“如何”的内涵。诚然，教育教学案例写作是对教育教学实践的反思。通过从实践中描述和分析适当的例子，我们可以更清楚地理解为什么一些教学方法取得了成功，为什么一些教学方法没有取得令人满意的结果。通过反思，我们可以提炼和阐明有效的教育教学行为及其理论基础，从而更有效地指导未来的教育教学实践。
教学案例也是教师整理记录自己的教学生涯，总结教学经验的好形式。在教育教学中，有很多值得思考、研究或铭记的人和事。有些问题不适合通过思考写论文，但又不能记流水账，所以写教育教学案例是一种选择。
二，教育教学案例的基本特征
教育教学案例可以从宏观的角度介绍一个国家或地区的教育教学情况，可以从微观的角度描述一个专项活动或一堂课；长的可以详细描述教育教学事件的发展过程，短的可以重点介绍某个情境或片段。我们可以侧重于实践描述和理论分析。优秀的教育教学案例必须具备以下基本特征:
1.它是客观的。教育教学案例记录了教育教学实践的过程和结果，能够如实反映教育教学实践的事实。与论文相比，论文以推理为目的，以讨论为重点。教育教学案例以记录为目的，以叙述为主，有讨论和讲解。换句话说，教育教学案例主要是讲一个相关的故事，而是通过故事来说明道理。从写作的思维方式来说，论文的写作一般是演绎思维，思维方式是从抽象到具体，而教育教学案例的写作是归纳思维，思维方式是从具体到抽象。
2.典型的。教育教学案例是能够反映教育教学某些特点的代表性事例，通过研究探索教育教学的内在规律。与教案和教学设计相比，教案和教学设计体现了事先设想的教育教学理念，说明了要实施的教育教学措施；教育教学案例是已经发生的教育教学过程的反映。一个是教前写的，一个是教后写的；一个是期望，一个是结果，选材和写作内容的特点不一样。
3.很有教育意义。教育教学案例具有激励迁移的功能。通过教育教学案例的交流，教师可以分析和处理教育教学中遇到的类似或其他问题和事件，具有借鉴和启示作用。从而明确教育教学方向，形成正确的教育教学行为，最终达到提高教育教学效率的目的。
4.很有特色。教育教学案例是教师自己生动的教育教学实践的总结，突出了教师自身鲜明的个性、明确的方向和时代感。作为一种写作形式，教育教学案例的写作不同于论文、教案、教学设计或教学记录。与教学记录相比，虽然两者的写作风格相似，都是对教育情境的描述，但教学记录是对整个教学过程的完整记录，对教育教学案例的描述具有选择性。至于选择什么，取决于编写教育教学案例的目的和作用。教学记录一般不介绍教学效果，也不包含评语。总结评述教育教学的效果和特点，是教育教学案例的重要内容。
三，教育教学案例的基本要素
从文章结构来看，教育教学案例一般包括以下基本要素:
1.说明背景，重点说一下。要交代清楚教育教学案例发生的时间、地点、人物、原因，可以包括学校、班级、学生、教师等。但不必描述事件发生的大致场景，重要的是说明案件的发生有无特殊原因或条件，为读者了解案件提供有用的背景信息。
2.突出主题，揭示本质。教育教学案例的主题，即这个教育教学案例要反映什么问题。这是案件编写者对案件背景、全景、细节的深入了解、综合分析、加工提炼，是案件所描述的人物行为、事件所表现出来的贯穿全篇的基本思想。比如，一个案例可以反映对一个新概念的认识、理解和实践；可以是课程资源的开发和国家、地方、学校三级课程的建设；它可以解释教师的角色如何变化，教与学的方式如何变化；或者介绍对课程或教材重点、难点的把握和处理；或者介绍如何帮助学困生，如何开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，独特的问题、情境、经验，如何组织学生自主、合作、探究、讨论。一般来说，比较新颖复杂的情境会提供更多的选择、思考和想象空间，可能会给人更多的启示。学校教育教学中有很多典型案例和问题。因此，问题的选择要符合当前课改实践的需要，人们关心和想了解的事物和问题的选择要相对新颖，不应是老生常谈。第二，要选择自己最有收获和启发的问题，选择合适的角度切入，避免被别人迷惑。三是考虑案例传播的范围和对象，注意这个故事为什么讲，讲给谁听。总之，你需要在动笔之前思考、分析、判断、选择、确立鲜明的主题。
3.反映具体内容，记下关键细节。教育教学案例的写作，不应该什么都记录。要对原始材料进行筛选加工，突出重点，有针对性地选取最能反映主要问题的具体内容。要做详细的描述，说明问题是什么，问题是怎么发生的，解决问题的过程和步骤，解决问题过程中的反复和挫折。要注意把关键细节写清楚。比如介绍老师如何引导学生掌握学习方法，就要写清楚学生是如何从“不会学”变成“会学”的。“方法”我们介绍不了，但“掌握”的关键细节却只是一笔带过。
在这个环节中，要特别注意揭示相关人物的思想和心理。不同的老师可能有不同的方法来处理不同的情况。教练们是怎么想的？为什么会有这样不同的做法？这些教育教学行为的内在逻辑是什么？有什么理论支撑？可以让读者既知道为什么，又知道为什么。一个好的教育教学案例应该能够反映学生在教育教学过程中的思想和感受。所以，人物思想心理的另一个重要方面是学生。老师写案例时，往往把重点放在老师这边，而忽略了学生心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与老师一致。
4.突出特点，说明结果。案例既要说明教育教学的理念，描述教育教学的过程，也要说明教育教学的结果，即一些教学措施所达到的效果，包括教师的感受和学生的反应，哪些问题已经解决，哪些问题没有解决，成功的经验和失误的遗憾有哪些，未来的想法。细节和结果是教育教学案例正文最基本的要素，是案例的主体部分，案例的书写形式没有严格规定。其描述语言要求平实、简洁、准确、生动，能客观准确地反映事件的来龙去脉，避免文绉绉、繁琐的文字叙述。
5.多角度评价，总结成败原因。评价是在叙述事件的基础上，对教育教学案例所反映的主题和内容进行评价和分析。通过对案例中教育教学行为的反思，梳理利弊，总结成败原因和教育教学规律，揭示事件的启示意义和价值。
可以从不同的理论角度(如教育学、心理学、社会学等)进行评论。)，并且可以从理论上阐述，也可以就事论事地感受和讨论。同样的事情，可以引发不同的思考。点评那些有独特思维，能从纷繁复杂的教育现象中发现问题，提出问题，解决问题的人，告诉人们想知道却不能说出来的事情。从这个意义上说，案件的质量是由作者的学术支持和思想水平决定的。评价可以是自我评价，也可以是专家点评。
四、撰写教育教学案例的基本要求
教育教学案例的写作方法很多，但需要注意三个方面，这是写好教育教学案例的关键。
1.明确对象范围，突出时代性。学校教育教学中有很多典型案例和问题。案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和实例。因此，选择什么样的情境和材料来撰写教育教学案例，要有针对性，要符合当前课改实践的需要，要提出人们关心和想知道的事情和问题。要考虑案例传播的对象和范围，是公开发表，在什么级别的报刊上发表，在什么层面传播，还是仅供个人参考，都要明确。总之，写教育教学案例不仅要讲一个生动的故事，还要注意故事为什么讲，讲给谁听。
2.以学生为本，发挥特色和优势。人物的行为是故事的表面现象，人物的心理是故事发展的内在基础。面对同样的情况，不同的老师可能会有不同的处理方式。为什么有不同的方法？这些教育行为的内在逻辑是什么？导师们怎么看？案例可以深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这就是案例不同于教案和教学记录的地方，好的案例应该能发挥这个特点和优势。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。因为案例一般都是老师写的，所以作者的注意力倾向于集中在老师身上。怎么想，怎么教，效果如何？可以解释一下，自我感觉良好。而学生心里怎么想，对教学效果的看法是否与老师一致，往往被忽略。常说的“备课要两头准备”，就是准备教材和学生。真实反映学生在教育教学过程中的思想感情，是写好教育教学案例的重要一环。
3.从这个到那个，思维是独特的。同样的事情，可以引发不同的思考。从某种意义上说，案件的质量是由思维水平决定的。所以作者需要一双“眼睛”，从纷繁复杂的教育现象中发现问题，提出问题，解决问题，告诉人们想知道却不能说的话。这项技能没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨练才能了解和掌握。一个好的教育教学案例，归根结底不是“写”出来的，而是“做出来的”。
教育教学案例内容贴近实际，素材来源丰富，写作形式自由，易于交流。要写出好的教育教学案例，作者不仅要有一定的写作能力和教育教学实践的基础，还要加强教育理论的学习，不断总结和积累经验。