在我眼里，1300字的作文就是急！急！急！！！！
“背课文，定公式”的思维模式已经不知不觉地在我们的脑海中根深蒂固，但现实生活中的大多数问题并不是仅靠背课文，定公式就能解决的。要学会讨论，学会交流，学会创造性思考，这个目标是通过课程改革逐步实现的。
以前我对“课改”这个名词完全模糊，没有一个具体的概念，态度多是不屑一顾，不屑一顾。我以为“课改”只是一些好心人编的文件，没想到“课改”真的“活”了，给今天的学校教育注入了强大的生命力。
记得以前，教室里总是死气沉沉的。老师一直用粉笔在讲台上讲。学生们乐得用课桌上的课本“覆盖”睡眠，打起了呼噜。偶尔有一天太阳有点大，教室一看，倒了。下课后，大家都以温暖的阳光为借口，却私下抱怨老师们的喋喋不休。
不知不觉中，“课改”像旋风一样吹进了我们的校园。
从那以后，学生们在业余时间忙于搜索信息、交流和讨论，他们一直在努力以最创新的方式表达自己的想法。课堂上，学生们踊跃发言，许多艺术表现形式如歌、舞、画、剧也被学生们带入课堂。“是什么”“加减乘除”“ABCD”“力与光的声音”等知识点仿佛充满了活力，微笑着向我们走来。教室从平淡的黑白变成了彩色的水彩画。
这就是“课改”的神奇之处。
但是，我认为“课改”可以做的不止这些。
现在，判断好学生和差学生的标准是什么？答案肯定是成绩。是的，成绩当然是重要标准之一，然而，过分依赖成绩显然不够全面。学习成绩差不代表其他方面不好，学习成绩好不代表其他方面还可以。
上海曾经有一个学生。八年前，他是个标准的差生，经常被老师照顾。然后他去了美国读书。8年后成为全国动漫大赛个人组冠军，被称为“天才”。显然，在美国，这些被误认为差生的天才受到了关注，得到了发展个性的空间。
那么我们的“课改”能做到这一点吗？给学生发挥特长的空间，更大程度激发潜能，不以成绩作为评价优等生和劣等生的标准。
诚然，老师和学生只是我们获取知识和才能的途径而不是结果，他们是我们的引路人而不是铺路人。知识的获取，人才的培养，靠的是自己的努力。
我相信，我们现在学习的所有技能，都是为了加入我们自己的想法，让它们在未来的generate中更加闪耀，从而解决生活中遇到的所有问题。但是，美好想法的产生需要一个积累的过程。书本知识和创新意识仿佛是一条大河隔着的两座大山。“如果课改能够起到一个桥梁的作用，把这两座大山连接起来，那么我觉得结果可能是极其客观的。
“课程改革”的初步尝试产生了良好的效果。接下来，就看我们是否有足够的信念去发掘每个学生思维的多样性，培养他们独特的个性和才华。
这就是我眼中的课改，也是我所期待的。
老师的评语:
课改就像一个春风，我们经过的地方一定会孕育出无限的生机和活力。
在《我眼中的课改生活》一文中，作者以生动的事实开篇引出“课改”话题，发人深省。然后，以上海学生在不同教育背景下有两种完全不同的评价结果为例，给人以心灵上的震撼，进一步揭示课程改革的重要性。
此外，本文结构禁止，语言简洁流畅自然，比喻生动贴切，如用平淡的黑白画卷对比传统教学，用多彩的水彩画对比新教室；用桥梁来比较知识和能力的联系。这一切充分显示了小作者娴熟的语言驾驭能力。
尤其难能可贵的是作者对课程改革的深入思考，即希望课程改革能够像桥梁一样连接知识和能力，能够更好地“打开学生思维的多样性，培养学生独特的个性和能力。“这是来自学生心底的呼唤，也表达了我们教育工作者的心声。
是的，传统教育的一元化教育模式造成了千人一面，这是教育的悲哀，人性的悲剧。他抹杀了人的个性，让本该充满朝气的校园失去了创新的生机和活力。
作为教育工作者，我们曾经是传统教育的维护者和执行者。我们要勇于走出传统教育的藩篱，勇于实践，让课改的春风吹遍校园。
在课程改革的过程中，我们不能成为形式主义者。形式的新颖当然重要，内容的时效性才是我们的目标。形式大于内容是课改的悲哀，两者的有机融合与互补是我们奋斗的方向。每一个教育工作者都应该不断探索，为课改之路创造一道亮丽的风景。
十年磨一剑，长垣一中几经沉浮，终于迎来了十周年的纪念日。与此同时，学校的课堂改革也在如火如荼地进行着。半年来的改革，让学生充分体验到了“我学习，我快乐”和“我发言，我收获”的快乐。接下来，请跟随我的镜头，走进我们的教室，看看我们的教室:
场景1:数学课
今天数学课，老师安排了两道难题，让大家先预习，先思考。看:有的同学眉头紧锁，有时微笑。只见小啊皱着眉头思考着问题，眼睛死死地盯着问题，大脑像高速运转的马达，笔不停地在纸上算着，却还是没有算出答案，但他似乎有了主意。过了一会儿，他突然意识到自己松了一口气，露出了轻松的神色。数学课的主要特点是答案的统一性，但学生解题思路多种多样。看，有些同学找到了更好的方法。她将在黑板上给你解释。数学课“展示与提高，感受与拓展”的环节，激发了学生的思维，开阔了学生的视野。“我参加比赛。我快乐”是数学课上的一句名言。"
镜头二:语文课
在语文课中，“展示提高，感受拓展”这个环节是我们一展身手的好机会，所有的同学都准备好去尝试，充分展示自己的风采。问题回答简洁明了，课后风采多姿多彩。看:有的同学还有点害羞；有同学情不自禁地吟出一首豪情万丈的诗:《爱在中国》:“今非昔比，昨日豪情留今朝。东方人的野心是什么？望长城万里。”有的是“精忠报国”:“心不老，精忠报国，苦读文化史，专心报效祖国之好。”有的同学趁着风景唱了一首优美动听的歌，把大家都陶醉了，一分钟都没有人鼓掌，接着是经久不息的掌声；有自己写的诗，有自己写的相声，还有同学唱了一段戏曲，展现国粹的精妙。小啊抒情的朗诵让大家仿佛回到了闻一多生活的时代。当时，反动分子暗杀了李公朴先生。在李先生的追悼会上，温先生发表了著名的《最后的讲话》。只见这位同学时而眉头紧锁，时而慷慨激昂，时而义愤填膺，时而紧握拳头，时而声色俱厉，将矛头指向反动特务，他的正气在教室里久久回荡——雷鸣般的掌声在教室里久久响起。
语文课比数学课灵活，每节课后的创意表达都给了我们发言的机会。语文课让每个人都能找到施展才华的舞台，学生们充满激情的创作比比皆是。说“我不爱你”不容易！“我秀，我乐”是语文课的一句名言。
场景3:英语课
英语课的第一项任务几乎都是在黑板上写字。粉笔字整齐的衬托在黑板上，就像一道美丽的风景。甚至有英语老师感叹:“现在这些孩子已经超过我们了。”下一步是背诵课文和表演对话。我们熟练地表达我们的思想和话语，仿佛置身其中。“我学习，我快乐，我参与，我快乐”是英语课堂上的一句名言。
语文、数学、英语的课堂各有风格，政治、历史、地理、生活自然不能落后。学生辩论的时候就像狮城一样。在表达自己的观点时，比如演讲比赛，他们会来到精彩的地方或者接近标准的答案，掌声会潮水般涌来...
课堂改革后，我们的生活发生了翻天覆地的变化——课堂完全取决于学生；八个人相对而坐；教室四周都是黑板，黑板上方是这个小组的座右铭:“一点一滴争第一”；“十个班一组，进步无阻”；“上课说话，谁能打得过我们”；“改革学习，我们集团是积极的”；“团结向上，第二组最好”；“激情澎湃，六组不败”等等，都体现了我们全班现在的积极面貌。可以说，“双层四环”课堂教学模式比传统课堂教学模式大大提高了学生的积极性，学生的综合素质得到了全面提高。大家的表达能力、团队合作能力、探究能力、自学能力、写作能力、写作能力都得到了锻炼和提高，学生的学习热情和兴趣空前高涨。俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生从“问我学”变成了
课堂改革彻底改变了我的人生，我从一个不爱学习的女生变成了一个努力学习的好学生。我同桌不太爱学习，作业经常被老师上交。现在他上课积极发言，找地方施展才华。他的作业不需要老师督促，字迹工整。学习成绩从原来班里的30多名，跃升到年级前100名。课堂改革的力量真的很大。真正做到了“让每一个学生都优秀”。
雄鹰搏击长空，海燕鸣走惊雷。只要我们让自己自由，我们就是鹰和海燕。一千个零比不上一个，一千个承诺比不上一份付出，一千次流浪比不上一次释放，一千句空话比不上一次实践。同学们，放飞梦想，放飞想象，在课改中找到自己的位置和方向！