文言文阅读方法初探
古诗词阅读教学创新途径的实践研究摘要:古诗词阅读教学是当今语文教学的重要组成部分。
探索一条学生学习古诗词事半功倍的途径势在必行。摘要:本文着重阐述了在培养学生兴趣、激发学生好奇心、增强学生学习古诗词的主动性和创造性以及引导学生朗读方面的一些新尝试。关键词:古诗词阅读教学创新途径研究阅读是语文课堂教学中最具生命力、感染力、震撼力、创造性和光辉性的因素。
阅读教学是一种传统的语文教学方法，是中国古代语文教育的成功经验之一。继承和发扬阅读教学的优良传统，对培养学生的语文能力，特别是提高学生的古诗文学习水平有着十分重要的作用。
古诗词阅读教学是当今语文教学的重要组成部分。它以其独特的声音和情感方式，创造性地再现作品，还原生活，拉近与古人的距离，与古人交流，与心灵交融，实现学习者对作品的感知、理解和体验，从而为课堂教学注入更强烈的古为今用意识和更浓厚的人文色彩，进一步在发展学生心智、陶冶学生情操、完善学生人格方面发挥着不可替代的作用。现代新课程标准要求阅读古诗词，不仅要有意识地积累，而且要有自己的感受和理解，能够灵活运用，提高鉴赏能力和审美情趣。
但由于应试教育的影响，很多学生死记硬背，但背的时间不长，太费力费时，效果也不好。现在中考语文试卷中背古诗的分数也占了很大比重。探索一种让学生学习古诗词事半功倍的方法势在必行。通过一年的教学实践，现将古诗词阅读教学中的一些新的尝试和做法简述如下，以求得同行指正。
1.培养兴趣，激发学生的求知欲、主动性和创造性阅读，是一个人能力的体现，也是一种美的创造。阅读可以激发灵感，使人理解和体验灵感。好的阅读能愉悦人的心情，陶冶人的情操，给读者一种成就感。
要达到这种效果，首先要对阅读感兴趣。子曰:“知者不如善者，善者不如乐者。”
通过课堂阅读教学，激发学生的阅读兴趣，让学生乐于参与，无疑是教师的一项紧迫任务。在课堂上，教师可以通过有声有色的示范阅读来感染学生；可以通过配乐阅读或播放阅读录音来陶冶学生；可以指导学生根据课文内容分角色阅读，体验情感；也可以鼓励有阅读特长的学生进行个性化理解阅读，带动其他学生积极参与。
古诗词阅读教学最突出的一点就是通过阅读读出作品所传达的感情和道理。在这里，由于阅读作品内容的深刻、表现风格的丰富多彩、表现手法的精湛，学生自然会被作者所表达的真情实感和所揭示的哲理所深深打动，自然会被作品高超的艺术手法所惊叹和折服，从而对学习古诗词产生浓厚的兴趣，体会到学习古诗文是如此的精彩和美妙。
比如在《榜样》、《桃花源记》、《岳阳楼记》的阅读教学中，学生无不被阅读所营造的意境和传递的情感哲理所震撼。他们都为自己在阅读教学课上的创造性阅读表现感到高兴，他们都惊叹于自己能在课堂上自由发表意见，进行欣赏性辩论。学生发现原来古诗词学习课是如此的迷人精彩，阅读教学是如此的精彩。从而产生了高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣，产生了强烈的迫切学习欲望，激起了学生更强烈的求知欲，在课堂上进行探究性学习。因为古诗文教学要通过阅读来传达作品的精神，而作品所表达的主题、思想、情感会因读者的生活经历、知识、阅历不同而产生不同的理解，很多作品本身就存在理解上的歧义，这就为学生积极参与、创造性阅读提供了广阔的空间。
在这里，学生的求知欲被激发，可以创造性地利用阅读教学提供的作品。把握好作品的基调，控制好情绪，处理好声音的高低，灵活运用，把你脑子里理解的作品表现出来。
诸如《岳阳楼记》、《汽车铺》、《秋风破草堂》等读物，因学生们与众不同的解读而精彩纷呈。这个过程是学生的积极参与，学生充分调动自己的文化、生活和思想素养来进行自己的演绎，丰富自己的创造力。
而这种积极参与的创造性的二度创作是文学作品梦想实现读者参与和感知的最高境界，阅读教学在发挥学生积极性和创造性的同时实现了这一目标。2.指导阅读的技巧和方法(1)把握作品的情感基调，示范阅读。在古诗词阅读的教学实践中，几乎每一篇课文都是在学生自主阅读的基础上进行论证的。
备课时，反复阅读课文，努力读出情感和韵味。不能因为普通话说得不好或者嗓子不好，就推卸自己示威的责任和义务。
“榜样的力量是无穷的。”老师本身就是学生最好的榜样。
在演示时，引导学生在阅读中寻找情感的交汇点，或者在情感的引导下寻找阅读的切入点，让学生像你一样，直观地观察课文，发出声音，听到和听到自己的声音，体会自己的感受，明白自己的理由，思考自己的神态，模仿自己的语气，品味自己的心态。只有这样，它们才能真正与作者的情感融为一体。教师要引导学生把握作品的情感基调。
比如《小石塘的故事》:让学生知道这篇文章是在作者参与变法、失败、贬谪的背景下，走出陋室，走向自我。
2.文言文阅读方法
文言文阅读方法指导2009-06-04 20:51文言文主讲人小的文言文阅读方法指导对于培养学生热爱祖国语言文化，提高自身修养，陶冶高尚情操，传承传统文化具有重要作用。
近年来，课堂上的基础文章多作为文言文阅读题选段的阅读材料，通俗易懂的文章作为课外阅读的阅读材料。总的来说，无论是课内还是课外，都注重阅读迁移能力的考查。
考查的知识主要涉及以下几个方面:①通读课文，掌握课文的句子阅读。②了解常见的实词和虚词，理解句子的大意。
③理解文中包含的思想和感情。④了解文本的主要艺术特征和表现手法。
文言文怎么读？方法如下:一、扫清障碍，理解文意。课外文言文阅读全文尤为重要，因为这是考题做好的前提。那么如何才能做好这一步呢？首先是整体阅读。先通读、浏览或跳过全文，大致了解文言文选段的风格。
如果是记叙文，就要搞清楚“什么时候，什么地方，谁和什么，结果是什么。”这时候，不要指望一次性看完全文，纠结于一些难懂的单词，而是暂时放下，只在文中相应的地方圈出标记。
然后要善于运用，揣摩文意。文言文的命题者会给出一些笔记，往往能给解题带来很大的帮助。
比如2006年扬州中考，有一句话“摸着蜡烛就能得到形状，你会以为是明天。”有了括号内的注释的帮助，考生理解课文的意思就容易多了。
要理解文意，还可以快速浏览试题要求，尤其是内容概括类的选择题。仔细阅读后，你就能理解全文的大致内容，因为这几个问题往往有一个与原文不符，其他三个都是正确的，即使有错误，也往往是细节问题。那么，通过阅读这类问题，你会立刻理解全文的内容，然后阅读原文，会事半功倍，更容易。
三是重读课文。经过前两步，考生已经能够理解70%到80%的文章内容，有了思考的方向。因此，当再次阅读时，他们可以从更高的层次上识别全文，并纠正前两步中的偏差。
遇到较难的段落，要反复通读，做到“词离不开句，句离不开文，整体把握”，运用各种手段前后推演，完成解读过程。二、夯实基础，将所学应用于词语释义和句子翻译都是文言文必考题。要回答好这些问题，必须依靠平日的积累。
近几年的文言文试题都考察了典型实词的解释。在遇到这些实词时，考生首先要回忆自己之前学过的文言文中是否有这个词。如果有，它的意义在这里能说得通吗？比如2006年潍坊中学试题中，就有要求解释“月色尤清”中的“绝”字。这句话虽然出自课外，但课堂上已经学过了，考生要想到的是“口景”。2006年江西省中考出现了对“是”字的解释。回顾一下我们所学的，关于“是”有两种解释，一种是判断动词，一种是代词“这个”，比如“是年”、“是日”。显然，这里“是”的定义是“这个”。
如果在课堂上没有意义，难以判断，就要根据具体的语境，运用字形分析或单词所在句子的句法分析，从判断词性的角度来推断其确切的意义。有些实词的意思不能按照自己的用法正确解释，就要考虑它的用法或灵活性。
比如“因为卒”这句话里的“卒”字，我们学过两个意思，在“卒随其人”(赵普)里翻译为“终于”，在“所有钢琴家都死了”里翻译为“一个月后死”，但是用在这句话里就没有意义了，而且显然不是名词“兵”。有时候，期中考试的题目还会涉及到常用虚词的用法。虽然虚词很多，但常用的无非是“之”、“其”、“而”，这就需要我们去记忆常用虚词的基本意思和主要用法，比如“之”字。初中常见的有“结构助词，的”，“代词，指人或物”，“用在主语中”。
文言文句子的翻译应以直译为主，意译为辅，抓住句子中的关键词，逐字翻译，做好留、补、删、改、调。文言文的翻译方法一般有:①停留。
也就是说保留了人名、地名、官名或者与现代汉语意思相同的词语。2化妆。
即以双音词补充单音词，或补充省略成分。3删除。
即删除不需要翻译的虚词。4改变。
即把古汉语词替换成意义相同的现代汉语词。⑤调音。
即调整语序或词序，使之符合现代汉语的习惯。三、整体感知，揣摩文言文试题的亮点是对段落内容的概括性分析和探究性试题。这类试题主要从以下几个方面考察:一、用原句填空。如2006年复州中学试题中“邹忌先以个人经历作比喻，再以家事与国事作比较，最后得出结论，使王琦心服口服地接受了他的建议。
此后，齐王在开辟道路和改善政治方面取得了巨大的成就。“这类题比较简单，只要把握全局，抓住重点，抓住中心句，根据文体特点找到重点句，明确文章层次即可。
在抓住要点和中心的基础上，分析判断细节，找到主要信息就够了。二是理解和记忆作者表达的感情。
3.文言文阅读技巧
学习文言文的重点主要是文言文的发音、断句、句意理解、背诵精致段落、总结文章要点。近年来，为了更好地提高文言文阅读能力，我们还拓展了课本以外的简单文言文阅读。
学习指导:1。借助课本(书下注释)和参考书纠正发音。文言文中的生僻字；多音节词；通用词；古名；地名仍然保留着古老的字符。
这些都是学习的重点。2、学会在理解句意的基础上大声朗读，词与词之间根据文意停顿，古代汉语大多用单音词来表达意思，所以不要把相邻的两个单音词误读成现代汉语的合成词。
长句可以根据上下文断句，句首语气词可以停顿。3.理解句子的意思①借助课文笔记和参考书理解句子的意思。
②了解古今词义的变化，正确理解句意。③结合上下文理解句子的意思。
4.要想快速背诵出精美的段落并牢牢记住，首先要正确阅读课文，逐字逐句，不丢字，字数不多，逐字逐句仔细阅读。读好之后，就要考虑背诵了。一篇新课文最重要的是先读对，否则很难纠正读错地方的习惯。其次，阅读理解，只有理解了内容，才能准确背诵。
第三，在背诵一篇长文章的时候，可以把它分成小段落，“全部打破”。第四，借助联想、肢体动作，辅导记忆背诵。
第五，持续复习，没有人能一次记住，有计划的反复训练可以增强记忆力。第六，背诵中心难点和易错点，重点写笔记。
5.内容要点总结根据文章内容，一般会提出问题:谁写的，描述了什么，介绍了什么特点，阐述了什么样的道理。要回答这些问题，就要逐句逐层逐段地理解文章。阅读方法和现代汉语一样。文言文虽然离我们的生活很远，但它的学习是有明确范围的。无论哪个知识题目，都是以课本为主。所以普通学生只要肯努力，文言文的成绩会更好。
4.文言文写作的要点是什么？
文言文作为传统文化的载体，为促进民族传承、弘扬传统文化做出了巨大贡献。然而，目前我国学生学习文言文的方式存在着单一、被动的现象。学生缺乏自主探索、合作学习、自主获取知识的机会和能力，学习过程艰难而又艰辛。怎么能说能读懂文言文的美呢？目前，新课程对学生的文言文阅读提出了更高的要求，强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰富和博大，吸收民族文化的智慧”，所以让学生从初中开始接触文言文，激发他们学习文言文的兴趣，提高他们学习的积极性和自主性，确实是迫在眉睫。面对这种情况，可以采取什么策略来满足“自主”学习的需要？第一，注意朗读，感知课文，变被动接受为主动学习。《语文课程标准》要求，各个时期的阅读教学都要重视朗读:通过朗读，让学生直接、真实地感知课文内容，理解作者的思想感情，是让学生的学习从被动接受变为主动发现的有效途径。七年级学生最初接触文言文是在第一单元。他们在落实课文中的字、词、句的意思上有一定的困难，所以让学生在没有文学翻译的情况下感知课文的整体内容，通过反复阅读理解文言文就显得尤为重要。在教学设计中，不再用教师的分析和解释来代替学生对文本的独立感知，而是把朗读作为学生学习和理解的重要手段。根据学生的情况，设计文言文阅读教学的层次，对每篇阅读提出不同的要求，做到由浅入深，通过阅读，解决情感主题等主要问题，从而提高学生对文章的整体感知。比如《童趣》(人教版七年级上册)的教学，可以这样设计:1阅读:学生自由阅读课文，要求认识字形，正确发音。例如，物品有(魏)姜、鹤(6544)。要求在发音准确的基础上准确把握句子的停顿。这个环节让学生自己评论，然后老师适当提示，比如“抬头挺胸/看着它，让它变强，让它/抽烟/飞”等等。教师示范阅读第二节，学生意识到如何正确处理阅读节奏。3阅读:学生一起读课文，思考作者的童趣。学生们寻找表达孩子般兴趣的句子。这时候老师引导文言文词义的实施。4阅读:用自己的话复述课文两张图片的内容。5阅读:看黑板，试着用课文的句子描述这两幅图的内容。这时，学生已经能在课堂上背诵了。可以说，学习文言文最基本的方法是阅读，最好的方法是阅读，重点在阅读，难点在阅读。但最终并不是阅读，所以学生要注意阅读中的变化。阅读评价，学习理解，运用小组阅读的策略，最终达到“自我理解”的效果。把阅读作为学习文言文的出发点，通过阅读来理解文本，结合自己的经历背景，以及阅读材料本身的开放性，让学生带着兴趣去阅读，这样不同的学生就会对文本做出不同的“解读”。因为他们读课文真实，有思想，才会倾吐。自主学习自然会到来。第二，提供互动合作的平台，让自主学习的意识长期保持。新大纲和新课程改革要求尊重学生的个体差异，重视学生的个性发展，允许学习有自己的主见。因此，教师在教学过程中一定要避免“集中学习”，精心组织学习活动，注重过程，为学生提供一个互动的学习平台。通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、班级合作，使每个学生的学习兴趣和主动参与意识得以长期保持。在具体的课堂操作中，可以采用提出问题、独立思考、小组讨论、代表他人发言、成就* * *知识的策略步骤。比如在《说世界新语言》的教学中？在《雪颂》一文中，我让学生们探讨和讨论这个问题:老师对谢浪和谢道韫这两个比喻没有置评，只是一笑置之。那么你怎么看待作者的态度，为什么？如果让你来判断，你认为哪个比喻更好，为什么？学生们表现出极大的热情。他们还在带着问题学习，让学生感受到文言文的亲切。第三，拓展阅读，加强学生阅读课外文言文的兴趣。1.积累一些古代的文学现象和历史知识。古代文化现象是指古代的仪式(器具、工具、习俗、名称、地点等。).如《辩》中的“士”字和《晨间奏信》中的“九天”，都是古代文化现象。再比如岳阳楼的故事来理解范仲淹为什么在“重修岳阳楼”之前写《郑桐人》。因此，在课堂上补充这些知识就显得尤为重要。2.注意古今词义的有效衔接。我们可以使用现代课文来帮助学生更好地理解文言文的意思。比如可以结合学生喜闻乐见的成语来讲古代汉语知识:《送马晟东阳序》中的“假”字，翻译过来就是“借”。我们可以联系“史密斯”来加深学生的印象。3.注重知识迁移能力的培养。让学生在课后获得阅读文言文的能力是远远不够的，所以教师一方面要鼓励学生在课后阅读文言文，另一方面也可以让学生做一些与课文相关的适当难度的文言文练习来巩固。才能事半功倍。4.通过写作提高文言文阅读水平的方法多种多样。可以引导学生写“文言文”。可以给学生一定的材料，用文言文的形式来表达，不讲究文笔有多高明，只用学过的文言文词汇。再比如:要求学生把古代汉语的意境嫁接到我们熟悉的现代语言的现实中，把古代汉语和现代汉语有机地联系起来。
5.文言文阅读技巧
现代教学理论认为，教学方法包括教师的教学方法和学生的学习方法，两者应该有机统一，“教是为了不教”(叶圣陶的话)。教师的教是为学生的学服务的，教师的根本目的是教会学生学习。从根本上说，文言文教学本质上是引导学生阅读文言文。因此，文言文教学方法的改革就是探索或创造科学高效的阅读方法。在这里，我结合自己的教学实践，介绍一种实用的、程序化的文言文阅读方法——五步阅读法。
一、预读的主要目标是:读准发音，停顿准确，把握节奏；了解作家作品的常识；从整体上把握文章的基本内容。具体方法是:(1)查阅参考书，对生词加注释。(2)根据老师的范文朗读或课文录音，清晰准确地朗读课文。(3)结合文字笔记和语文工具书，了解作家作品常识。(4)结合预习提示或自读提示，整体理解课文。(5)通过解题和通读全文，把握文章的基本内容和文体特征。
二、临摹的主要目标是:熟悉课文，有疑问自学，明确学习的重点和难点。具体方法是:(1)勾出或抄写课文中的生词和名言。(2)勾选或抄写课文中的难句。(3)记录阅读课文时的难点问题。(4)阅读或摘抄(或做摘要或目录)与课文有关的辅助材料。(5)结合单元学习总结、课文预习提示、思考和练习，确定孩子学习的重点和难点。
第三，口译的主要目标是通过语言分析具体感知文本内容，把握作者在文章中表达的观点、态度或思想倾向。具体做法是:(1)结合上下文，从句子结构和上下文中深入理解难词难句的意思。(2)运用古汉语常识分析课文中的特殊语言现象。(3)翻译(口头或书面)文本或文本片段，以便从整体上深刻把握文章。(4)课堂讨论，落实重点难点，课后分析解答《思考与实践》中的语言训练题。
第四，阅读的主要目标是从思想内容、组织结构、表现手法、语言艺术、艺术风格等方面对文章进行文学、美学方面的欣赏。具体做法是:(1)从文体特征出发，从整体上把握文章作为“类型”的基本特征。(2)对比阅读，从内容、形式等方面分析文章的具体特点和作者的艺术个性。(3)指导学生查阅文献，就重要的实词、虚词和语法问题写语文作文，巩固知识，加强能力训练。
朗读的主要目的是加深理解，加强记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，培养素质。具体做法是:(1)在理解的基础上，反复朗读，努力熟悉。(2)朗读味道，背诵名篇、名段、名句，准确记忆。(3)扩大阅读，研究与文章相关的材料，扩大知识面，以便更全面、更深刻地理解课文。(4)整理学习笔记，写学习总结，突出重点难点。(5)引导读后感或写评语，以陶冶情操。
6.读文言文的好方法。
原出版者:赵
(二)文言文比较阅读方法和解题技巧
抓住知识点
文言文的学习要让学生“借助笔记和工具书，读古诗词，读简单的文言文，理解基本内容。”注重积累、感悟和运用，提高自己的鉴赏品位，背诵80首优秀诗歌(段落)。文言文试题要注重学生的背诵积累，是否能借助笔记和工具书理解诗歌的主旨。？
1.课内课外延伸，比较阅读已经成为一种重要的考试形式。？
从2004年到2006年，我们不难发现它的发展轨迹——在新课标的入学考试之初，我们多采用课内段落的方式，从词语、句子、词义理解等方面来测试文言文教学中知识和能力的落实情况，目的是指导我们打牢基础；然后用课外文言文阅读来指导文言文的学习和运用，举一反三，逐步过渡到利用课堂上掌握的知识和技能来解决课外文言文阅读问题的方向。这说明新课程考试重视考察我们将知识转化为解决问题能力的发展方向。在这一转变中，比较阅读是连接课内外知识、促进迁移的重要形式。可以是课内两篇(段)文言文材料的对比阅读，也可以是课内外一篇(段)文言文材料的对比阅读。
2.考试的内容还是以单词为主，也考对内容的理解。？
考查的内容多为:(1)通假字的原字、读音、词义；文言文常用实词的意义；文言文中常用虚词的用法:重要句子的翻译和段落主要内容的理解。主要有三种题型:？文言文考试一般以主观题为主，开放题较多。开放命题有几种形式:①名句赏析。比如“认为每一个
7.初中文言文阅读的方法和技巧
如果你的文言文基础差，首先你要多读课外文言文，自己试着翻译。如果不能，可以和老师讨论(不要不好意思，老师欢迎你提问)。然后，你应该买一本关于文言文的练习册。每天做一篇文章。如果不会，可以问问身边的人。千万不要抄答案，因为不会有效果。这个一开始可能效果不大，但是一定要坚持。相信在短时间内，你的文言文水平会有很快的提高。注:想学好文言文，就看你的态度了。如果你真心想学好它，只要按照上面的步骤去做，你的成绩一定会提高的。因为我也是学生，当时文言文很差。这是老师教我的方法，真的很有用。希望看了我的建议，你的文言文会有所提高。总结一下。读文言文时，要经常记下复音词、多义词和特殊句式。读文言文，只要一个字有第二个读音，一个词有第二个解释，一个句子结构和现代汉语不一样，就要及时抄下来，总结整理。