修改后的议论文
在《奉献与快乐》的教学中，我重点对学生进行观点的识别训练，观点与论点的异同，一篇议论文整体梳理的方法，学习两种基本的议论文方法。《精神的三个小屋》将《奉献与快乐》中学到的东西应用于训练议论文框架梳理的能力，同时也训练学生在讨论中品味个性化的语言，学会隐喻式的论证，懂得类比式的论证。疑学教学重在引导学生区分观点、论点、分论点。加强论证方法的识别；学习引入论点的新方法。以上教学，我们都是以整篇文章为重点。通读一篇文章，认真学习一段文字。其实这种模式也可以用于议论文写作。所以我在学《疑与学》的时候，觉得学生有精读一段的能力，于是就想到了开头提到的“五评”。
从整体上把握文章的框架结构，提取论点和分论点，区分论证方法并说明其作用，口述全文的论证思路后，我开始精读。我选了课文的第六段。
先给学生解释一篇议论文中的句子按其功能可分为观点句、解释句、材料句、分析句和结论句，并解释每一句的功能。然后，让学生用句号标出段落，并用“讨论五句”来识别文章第六段十三句的作用。
(1)怀疑不仅是在消极方面辨别真伪的必要步骤，也是在积极方面建立新理论和获得新发明的基本条件。(观点句)
(2)承认别人不打折扣，那就是思想懒惰。(阐述句子)
这样的心态永远是被动的，永远学不会。(阐述句子)
只有经常怀疑和提问的大脑才有问题，有问题就想找答案。(阐述句子)
⑤所有的知识都会在不断的质疑和解决中进步。(阐述句子)
6.大学里很多伟大的哲学家都是从怀疑中培养出来的。(意见解码器)
⑦清代大学者戴震？我年轻的时候，读过朱的大学？张的句子”，他问《大学》是什么时候写的，朱是什么时候一个人。(材料句)
老师告诉他《大学》是周朝的书，朱是宋代的大学者，就问宋人怎么知道作者一千多年前的意思？(材料句)
法国大哲学家笛卡尔也说过:“我怀疑它，所以我存在。”(材料句)
⑩他的哲学是建立在对一切事物的怀疑和歧视之上的。(材料句)
？所有的学者，不仅对于民间传说，而且对于历代学者的理论，都是经常产生怀疑，经常与书中的理论争论，经常对书中的理论进行判断，经常对书中的理论进行修正。只有这样，才能产生更新更好的理论。(分析句)
？古往今来，科学上的新发明，哲学上的新理论，艺术上的新风格，都来源于此。？如果后来的学者固守前人的老话，就不会有新的问题，不会有新的发明，所有的学术都会停滞不前，人类文化也不会进步。(闭幕词)
学生先认同自己，然后分组交流，最后全班互相认识。在这个过程中，学生学会了分析每一句话。同时，学生发现一段议论文的写作可以按照“论述五句”的顺序进行。于是学生们从这一段中提炼出他们认为可以用于写作的公式。
观点句，放在一段话的开头，一个句子。这样才能突出第二单元写作的重点。
阐述句子，其次是对观点的理性分析，2-4句，最好是从正面时间开始的2-3句，从负面时间开始的第四句，这样可以形成正反对比论证。
材料句，几个。最好，三四个材料，包括三个事实和一个著名的报价。事实材料，每份材料可以有2~3句。最好有两个正材料和一个负材料，这样才能形成正反对比论证，而且这三个材料也要能结合当今国内外的选材原则。
分析句，3句以上。每一块材料之后，都要进行返利分析。根据情况，分析句可多可少，但一定要从材料和观点中扣除。
结论句，1~2q句，可以用一句话来总结，像第6段，假设是结论，一个是肯定的，一个是否定的。
学生们还发现，用这种方式构建一个段落，内容非常丰富。同理，你可以用这个模型再建一段，一篇文章的主体部分就出来了。开头加一个引子部分明确指出中心，中间加一两段过渡段，文末加一段结尾段，一篇不少于800字的议论文就建成了。
是的，我以前反对这种手法，但是现在在课堂上，学生可以期待，而且好像他们每个人都能写出好的议论文。我有什么理由反对这种套路写作？毕竟这个套路还是起到了让学生写好的作用。
嗯，我顺手给学生布置了一个三单元的写作任务——“谈诚实”，我期望学生将所读内容内化到写作实践中。