新课改下高中物理教师教学观念的转变。

【摘要】高中课程标准在课程目标、结构、内容等方面都有了很大的突破和创新。为了适应新课程标准的这些要求，高中物理教师应该积极改变旧的教学观念，树立新的理念，并将这些理念运用到课堂教学的第一线。

[论文关键词]新课程改革高中物理教学思想

近年来，改革正在积极推进。与旧的课程体系相比，新课程体系在课程内容、结构和功能上都有所突破和创新。这项改革对教师和学生来说既是机遇也是挑战。传统教学过于注重知识的传授，已不适应新时期素质教育的要求。可见，改变我们原有的教学思路，对每一位老师来说都显得尤为重要。

一、物理教学中的新课程理念与旧教育理念

传统的教育观念认为，教师对教学活动有绝对的控制权，教学内容的制定和学生成绩的评定完全由教师自己决定。比如，有的老师只注重物理概念、规律、公式等现成结论的教学，忽略了让学生亲身参与学习的探究过程；只注重智育目标，忽视学生科学素养、情感态度和价值观的培养；只注重物理规律的严密表达、推理和验证，忽视教学组织的探索和研究等等。

高中物理新课程标准明确指出物理课程的目的是提高全体学生的科学素养，并将科学探究作为课程改革的突破口，提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的要求。因此，我们的物理教师也必须把更新自己的教育观念作为重中之重，只有这样，才能适应新课程改革的需要。课程实施是课程改革的中心环节，课程实施最基本的方式是教学。我们必须对课堂教学环节进行重新分析和再分析，改变传统教学中过度传授知识的倾向，构建物理教学新模式。

二，物理教学的新理念

1.物理教学中教师角色的转变

物理新课程强调教师将以合作者、引导者和参与者的身份融入学生的学习过程，即教学过程是师生互动和提高的互动过程。在师生交流中，教师会从居高临下的权威转向和平对话。传统意义上的教师教和学生学，将继续让位于师生之间的互教互学。教学不仅是为了实施课程计划，也是为了丰富课堂内容，让师生共同学习。教师要从传授物理知识转变为促进和组织学习。

2.教师应该更新观念。

(1)在调整课程培养目标方面，教师要将使学生掌握知识的单一目标变为培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标，目的是提高学生的科学素养。因此，我们的课堂教学要符合素质教育的要求，要有利于学生的可持续发展，帮助学生形成正确的物理观。

(2)从教学方式的变化来看，要从传统的教学模式向倡导学生自主学习、科学探究的方向转变，实现教学方式的多样化。美籍华人杨振宁教授在比较了中国和西方的教育现状后这样说。中国传统教育方式的一大弊端是，受教育的学生普遍胆小，动手能力差，却能应付考试。美国教育出来的学生胆子比较大，动手能力强，但是考不上。？通过分析这段话，我们知道，学会如何学习知识，远比学会多少知识重要。所以，尽量改变学生的学习方式。体现学生学习过程和方法的探究学习模式将与物理教学紧密结合。

(3)在课程内容的基础上，首先要突出科学领域最基本的概念、原理和规律，让学生学会思考和探索科学问题的方法和手段。其次，要把最新的科学知识介绍给学生，让他们更接近前沿的科技成果，这样学生的求知欲和学习兴趣就会提高。此外，还要丰富课堂，如增加与人类发展密切相关的内容，让学生了解科技与社会进步的关系，帮助他们树立正确的科学观和价值观。

第三，提高自身素质以适应课程改革

新课程改革是对传统教学模式的改革，而这场改革的最终结果取决于教师。因此，教师的专业素质需要在以下三个方面得到提高。

1.教学实践与思考

所谓教学实践与反思，就是教师以自己或他人的教学过程为思考对象，对自己或他人的教学策略、行为以及由此产生的教学结果进行审视、分析和总结，从而改变自己的教学实践，使之更加合理的过程。教学反思既能保持教师积极的探究心态，又能充分挖掘教师的专业素养，是适应新课程改革所必需的。

2.积极更新自己的知识体系。

物理教师应具备的素质是多方面、多层次的。教师可以根据自己的发展需要，及时更新自己的不足，比如，学习著名科学家的物理思想、相关的材料历史以及向前辈学习的好方法。这样做，一方面是对自己的一种启发和熏陶，另一方面也是对学生成长的一种激励。

3.努力开展教学和研究。

物理学的发展需要教师上好课，并具有一定的教育科研能力。因此，物理教师应积极为教学改革和教育研究做出自己的贡献，丰富自己的知识结构，改进教学方法，提高教学质量，使自己逐步从教学型向科研型转变。

总之，作为一名跨世纪的物理教师，我们应该积极更新教育观念，明确教育理念，努力提高自身素质，以适应物理教学新课改的要求，实现我们的教学理想。

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