初中文言文主谓间用词举例

2.助词，表示修饰关系:慢点~计划。不速之客。

不要违背它。3.用在主谓结构之间，使其成为句子成分:“行路也是公。”

4.代词，而不是人或事物:搁置。想当然。

5.代词，这个，那个:“~二虫，你怎么知道？”6.没用，没意义:很长很长~。

7.走，走:“我想去南海”。详细词义〈动词〉1。

就像死了一样。枝干受益很大。

本义:out，out，up) 2。与本义【长】同，出也。像树桩一样，树枝和树干在很大程度上是有益的。

——《说文》像语言，其实不是。-礼记。

俞樾同意:“这个字是它的本义。没有的，还没出来。”

去，往某个方向去，去【去；离开]是的，这是适当的。——《广雅》自博之东。

——霈龚俊的诗《冯伟·博·Xi》。——《史记·项羽本纪》白卖了。

(《徐》《徐》)——唐宗元《儿童区传》装疯卖傻。——张明溥《五人墓碑》我对的渴望是什么？——彭清端书《示子侄为学》4。再比如:as it is(去)；去(去；到)；官方(上任；去任何地方)；国家(到封地)；合适(去)1。表示人或物，相当于“这个”和“那个”[这个；那]王旋说的。

(志:指南国的来吹豆腐脑。)——《韩非子蓄说》虎因喜，计之曰。

(注:这里指的是驴生气时只能踢的情况。)——刘唐宗元的“三诫”应该记得清清楚楚。

(志:指* * *阅读情况。)——清源美《祭姐姐们》对它来说，难者易。

代词指的是世界上正在发生的事情。)——彭清端书《示子侄为学》2。再比如:与中学时代相比；所以，他全身心投入。3.指人或物的名称，相当于他、她、它和他们[he；她；它；他们；郑国商人将在周迎接市场。

——《左传·Xi公三十二年》4。健叔又哭了。巫医，音乐家，全能工作者。

(“之”是指示代词，意思是“巫医是百艺之乐者”。)——唐汉于《教师论》5。再比如:更换；以战取胜；为之叹息；使其顺利发展；与它相遇。指示代词相当于“其”、“他的”、“其他”[其；他的；纣王下令生下他的母亲并将其斩首。

-“王武·法舟·华平的”, 1。2.用在定语和中心词之间，表示隶属关系或对谢庄少年精英战士的一般修饰。——《任擎钞票，战争》的射手徐青·柯，也是军中枪数。

3.再比如钟鼓之声；一家之主；原因之一；硕士第四篇。用在主谓结构之间，取消句子的独立性。——《左传·Xi公三十二年》5。用于实词和介词之间。

——《孟子》<形> 1。有字母S的形状，之字形[之字形]。如:之江(河流曲折如“之”字)；之字形路(之字形路)常用词组1。ZHⅱu(1)【之后】:紧接在……之后做安排，我们做如下(2)【后面】:后面的房子后面有一棵大樟树……【3】字面上的行话，胡、着、着在文言文里也是虚词，现在常用来形容迂腐的书呆子。他总是滔滔不绝。同类的人往往不是贵族，而是流浪汉。之前，ZH:Qián[之前]的意思是在特定的时间或地点吃饭前洗手。在山区曲折或人字形的道路或小径。旅行者爬一些容易爬的之字形道路来隐藏更多的含义。

2.初中文言文，和单词举例(1) he，she，it(他们)。

例:①大家都挂。(志:何，指上述专家)②拿刀砍狼头，几刀杀之。

(指的是狼。)3自然。

(志:就是上面李说的。(4)送完颜，我用脚后跟哭。

(本义指后一个“志”:她指燕侯。(5)我是疲惫的，我是过剩的，所以我会克服。

(志:指齐军。)6看到对方我会很丢脸。

(志:他也是这个意思。⑦用杜的话，我们可以传播这个消息。

(一:他们是监狱里的犯人。(8)母亲风闻，槌床大怒。

(志:指上面官员的话。)⑨拍打着，进了山洞。

(一:指蟋蟀。)⑩收天下兵，聚咸阳。

(本义指后者“之”，指武器。(2).

例子:(1)在交通堵塞附近的人死了19个。(《塞翁失马焉知非福》)2大大小小的监狱，虽然不能视察，但一定要以情相待。

(3)侃侃伐檀香，河水枯。4割东部良田，收北部重点县。

③去，到达。

走吧。例句:如果你想去南海怎么办？(《供学习》)2走四十多里路，卖。

(本义指以前的“志”。(3)将帅自讨苦吃。

4在耕田的田埂上，我惋惜了很久。(本义指之前的“志”？(5)还有一个剪发杜门，装无知。

⑥于是他抛弃了家庭，走进了关中。⑦有牵牛花的穿过大厅。

王建枝说:“牛是什么？”(本义指后者的“之”。④这个，这个。

举例:①以你的实力，不能破坏你父亲的山头，比如太行的王宫。(本义指后者的“志”。(2)以脂、蜡、灰闻名。

(本义指前一个。(3)这里有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树。

(4)公交板块是楚氏天梯的机械。⑤是第二策，以负秦歌为佳。

⑥他没有孔子聪明。⑦还有六个人，有宁玥、许商、苏沁和杜赫。

(原指中间那个。(5)作为介词宾语的符号。

举例:①有什么问题？(2)宋朝的罪是什么？3不知道看什么。(4)功德是什么？⑤诗中说:“别人有心，就考虑一下。”

——大师也叫。(原指后一种。)

[6]我。《出埃及记》:①会不会生来就有忧愁？(2)不知道将军有多宽！③故知公子恨归也。

(4)我是街头鼓刀屠夫，公子亲号存。⑤如果用自行车代替呢？⑥寡君以为死而不朽。

(想一想:就当是宰吧。它指的是我们。)

(7)调整音节没有意义。《出埃及记》:在辍学务农的田埂上，我感慨了很久。

(原指后一种。)用在主谓结构中，表现出句子排除的独立性。

例:(1)孤有孔明，鱼有水。2乐教乐教，谁的名字是永远！(3)不知年生于我？⑨作为定语后置的标志。

例如:①云中的崔伟。(2)人和能用自己身体观察的人，收物的人是无知的！⑽方向。

例:然后赶走善(1)表示转折，相当于“然而”、“然而”、“然而”。例句:①他家很聪明，但是邻居的父亲多疑。②不知道也不在乎就不是君子了吗？(3)天下有公益，而不昌。

4绿，取之于蓝，绿即是蓝。(2)表示肯定关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”，或者不翻译。

《出埃及记》当前位置我累得要命。(2)哗然而恐怖，鸡犬虽不能安宁。

(3)盖死者一岁有罪，其余皆大欢喜。(4)朝，黄昏返回。

⑤捂嘴微笑。(3)表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“如果”。

《出埃及记》:①没有信仰的人不知道自己能做什么。(2)你有兴趣，也可以期待马。

(4)表示并列，相当于“而且”、“有”、“和”或不译。例子:①敏感好学，不耻下问。

②永州野外有不同的蛇，有黑有白。(3)螃蟹跪六下捏两下，没人送。

④秦时轻狂。(5)表示继承关系，相当于“和”、“与”、“刚”或不译。

例:①择善而从之，改不善者。②越闻越难过。

(3)放置，拔剑破之。(4)止滑返回。

【6】传“如”:好像，好像。《出埃及记》:军队在震惊和糟糕的时候放弃了。

一次通过“呃”，你，你的。例:①翁归。

(2)如果你想死，你的父亲。③而母亲也在这里。

只是。例子:①一个腹语者坐在一个屏障里，只有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一把尺子。

②仅此而已。(3)海豹一出场，就很容易下潜。

(4)这个心认为世界的知识只有我。(5)与其他大河相比，它只是一条小支流。

”然后“就，就。例:①视皮与角之助，然后视之为体。

(2)我尽我所能去死。③然后是三月。

4讲故事是个小技巧，但一定要有气质和习俗。比如友盟摇头唱歌，就能成功。

(5)假仁假义，后会有期。“更有甚者”是“更有甚者”的意思，是用反问句更进一步。

例:(1)今日钟卿被置于水中，虽风浪不可声。而且情况是石头！(2)技巧不差，但情况很差。

3.急~ ~关于文言文的主谓关系，“之”字后面是动作，“之”字前面是动作的发出者，这就是主谓关系。

——这句话不错。如果“之”字后面跟一个形容词，在“之”字前面修饰主语，就不是主谓助词。

按照你说的，应该属于定语后置的情况，此时的“之”就是定语后置的标志。如:1，马在千里之外(马硕)2，石头响亮(石钟山纪)3，蚯蚓无爪牙之利，但筋骨强健(劝学)。你举的这些例子都不是这样的。

因为不属于定语后置句。据我所知，你举的例子都可以解释为主语和谓语之间的助词。

当然理解为“结构助词，的”也是可以接受的。希望这个回答能帮到你。

4.初中文言文词汇用法及例题1。用作助词。有四种主要的用法:

1，结构助词。相当于现代汉语中的“的”，放在定语和中心语之间，作为定语的标志。

其格式为:定语+志+头语。例如:

①所以当有利益之外的事情时。(沈复《童年趣事》)翻译:超越对象本身的乐趣。

②在大厅的东北角。(林嗣环的腹语)翻译:在客厅的东北角。

(3)陆生花卉和水生植被。(周敦颐《陋室里的金明》)——各种草木之花。

(4)看待事物的热爱，无一例外？(范仲淹《岳阳楼记》)翻译:(他们)看完自然风光后的感受。

⑤忘记路的远近。我忘记了路的距离。

⑥明朝有奇巧的人...能够利用木头的人。(魏学洢的“核船”)翻译:直径一英寸的木头。

⑦菊花之恋，秋后鲜有耳闻。(余远明《桃花源记》)翻译:对菊花的爱。

2，用在主语和谓语之间，取消句子的独立性，使原来的主谓句变成句子成分或复合句成分。没必要翻译。

它的格式是:主语+只+谓语。例如:

(1)给唯一的爱莲出淤泥而不染。(刘禹锡《爱莲说》)翻译:我只爱荷花，从泥里长出来，不被污染。

(2)没有混乱，没有繁琐的形式。(刘禹锡《陋室铭》)翻译:这里没有嘈杂的音乐侵入耳膜。

(3)要叫菊花，花也幽。我觉得菊花是花的隐士。

(4)大道之行。当最高政治理想付诸实践时。

3.用于不及物动词、形容词或时间副词后，以协调音节和缓解情绪。没必要翻译。

例如:

(1)公将鼓之。(左丘明《曹刿辩》)翻译:鲁庄公要击鼓进攻了。

(2)时间久了，眼睛像棺材，我很闲。(蒲松龄《狼》)翻译:很久以后，

4.介词宾语标志。通常出现在疑问句中。疑问代词作宾语时，放在动词谓语之前。

其格式为:宾语+之+谓语。例如:

(1)孔子曰:“有何不可？”(刘禹锡《陋室铭》)翻译:孔子曰:“何为简？”

(2)宋朝的罪是什么？(墨子《公失》)翻译:宋国何罪？

借助“之”把动词“有”和宾语“丑”、“何罪”从动词“有”放在动词前。这个“之”只是一个提客人的标志，没有什么实质意义。按照现代汉语的说法，“有什么好丑的？”就是“怎么了？”“宋何罪？”即“宋何罪？”。

5.定语后置。为了强调定语，定语往往放在中心语之后。例如:

一马行千里。(韩愈《马硕》)翻译:日行千里的马，有时一顿吃一石粮。

第二，作为代词:

人称代词相当于现代汉语中的“我”、“他们”、“他们”、“它”、“他们”。例如:

(1)有答案。渔夫给了他们一个详细的答案。智:指桃花源人。

(2)边上亲戚(孟子“得道多助，失道少助”)翻译:亲戚背叛了他。一:指道之君。

3我精疲力尽，我过剩，我就克服。(左丘明《曹刿论辩》)翻译:所以我们打败了他们。支:指齐军。

④又数刀致死。(蒲松龄《狼》)翻译:杀死了狼。智:指狼。

⑤用雨棚盖住。(魏学洢《核船的故事》)翻译:盖着用天篷树叶做成的天篷。指的是小屋。

⑥合上就刻“山高月小，水出”。(魏学洢的“核船”)翻译:关上窗户。一:是指窗户。

2、指示代词，相当于现代汉语的“这个”、“这个”、“那个”、“那个”等。例如:

钓鱼很不一样。(余远明《桃花源记》)翻译:钓鱼对这个很神奇。志:指桃花源那一幕。

②南阳刘子骥，高尚士也，闻之。我听说过。志:指桃花源。

(2)不可能破坏首席父亲的山头(列子《龚宇夷山》)翻译:仍然不可能像首席父亲那样把山头挖起来。

第三，作为动词，相当于“to”、“to”、“to”:

例如:

①在田埂上翻耕。他停止耕作，去田埂上休息。

2杜少甫对周树的任命翻译:他在周树就职。

③又使吴次于丛寺旁。(《史记·陈涉世家》)翻译:去车站旁边丛林里的寺庙。

5.初中阶段，文言文中的“知、为、和”有哪些用法？最好举出以下初中时的用法:

关于

1，用作代词:

你可以为人、事、物演戏。代是第三人称。翻译成“他”(他们)和“它”(他们)。

比如不按照政策的方式走，吃的东西不能物尽其用，说的话却没有道理。你按照政策走，你会说:“天下没有马！”(《马硕》)

2.用作助词:

(一)结构助词，定语标记。用在定语和中心词(名词)之间，可以翻译成“的”，有的不能翻译。《出埃及记》:虽然我们不能视察一个小监狱，但我们必须用感情对待它。(《曹刿辩论》)

(二)结构助词，介词宾语的符号。用在高级宾语之后，动词谓语或介词之前，翻译时应省略。例:宋犯了什么罪？(“输”)

(3)结构助词。主谓短语在句子中作主语、宾语或从句时，在主语和谓语之间用“之”来取消句子的独立性，不必翻译。翻译也可以省略。

《出埃及记》:孤里有孔明，鱼里有水。(《隆中对》)

(4)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或三个词之间使之成为四个词，仅起调整音节的作用，无意义，翻译时应省略。

《出埃及记》一会儿，一只狼走开了，一只狗坐在前面。(狼)

3.用作动词:可以翻译为“去，去，到”。

例:在犁出的田埂上(陈涉家)

记忆叮当:

“得”字可以代替人的东西，“得”可以在人名之间互译；

用作动词“去，去，到”，用作助词不能翻译。

为

读wéi的时候可以当动词用，意思是做。比如你可以当老师。——《论语》人学。——彭清端书《学记》

也意味着成为，成为。比如何琪，不是福将。——《淮南子·人间培训》

这也意味着。比如不远处的他，就是小。——《列子汤问二孩辩日》邀功治病。——《韩非子·余老扁鹊遇上蔡桓公》

它也意味着思考；想想吧。比如，谁对你来说是明智的？——《列子汤问二孩辩日》

也可以做介词，表示成为行动的发起者。比如为了群体的利益。——沈松·阔的《孟茜碧潭伙伴》首先要做的就是。——《紫同治剑赤壁之战》

也可以做助词，是介词宾语的符号。例如，让邱毅教两个人下棋，其中一个专心下棋，但只有邱毅听。——《孟子学棋》

也可以做语气词，用在句末，用在句末表示感叹。比如你的人生是什么？——《墨子失传》

但是

A.代表并列、前进或连续的关系。相当于现代汉语中的“和”、“而且”、“JIU”、“然后”，其中表达并列关系时一般不需要翻译。

1.吐出舌头，(没有翻译)两条虫子都吞下去了。

2.学习时的志(当时)

3.回顾过去，然后学习新的东西

4.任重而道远。

5.谁能用一句话(连词)走一辈子？

6.落下来，收起它的胡子

7.这不是给远方的人看的，而是给(刚)近的人看的。

8.清澈而荡漾，但(且)不妖

9.打开窗户看(来)

10.中年，留着胡子。

11.《飘》(无翻译)

12.回来见上一面。

13.余强喝了三大杯，然后没有喝。

14.执行政策再来。

15.谭西南和(表递进)

16.且(且)年最高。

17.得人心而(且)只含酒。

18.好的木材是美丽的和多云的。

19.春香和酒瓶(绑在桌子上)

20.人知从太守(表承办)

21.二泉(表承诺)明哲

22.唱歌的歌手(绑桌)

b，表示转折，相当于现代汉语中的“但是”“但是”“却”。

1.人们不知道但也不关心。

2.是给别人作弊吗？

3.学而不思则罔。

4.但是(但是)中国很远。

5.狼停了之后，前狼到了。

6.把泥巴给独爱你的莲花，但不要染它。

7.而且(但是)快乐是无穷的。

C.表示修饰语关系。连接状语和谓语，表示方式、手段、原因等。行为的of相当于现代汉语中的“地”，有时不需要翻译。

1.现在(不翻译)尽力驰骋五阵。

2.杂项(表面修饰、研磨)成型器

3.穿着红色的衣服(化妆品，没有翻译)

4.仆人微笑着回答。

记忆叮当:

造连词时，要区分并列、承接、转折；

翻译“然后”翻译“但”，状语修饰在头部之后。

6.文言文主语和谓语有错~

取消句子独立性是指能够独立形成的句子不能是句子，只能是句子的成分。它的特点是在主谓结构的句子中间插入一个“之”，使本可以成为主谓结构的句子变成一个短语，在句子中充当各种成分。

比如强臣不如匹夫——《烛之力击秦师》

在我年轻的时候，我还不如一个男人。“我很强”本来可以是主谓句，这里“我很强”是状语。

而“公损”是一个完整的句子，当然可以一起用。一般的句子结构是:主语+谓语+宾语...，文言文也是如此。不能混淆~

说理的作用:文章更有说服力，强化了议论文要表达的主题；文章在结构上更加逻辑合理，有利于表达文章的中心；增加文章的趣味性，吸引读者

希望有用。

7.八年级语文和文言文总结中“之”字的几个解释和例子，急用，感谢感谢。

用作代词。

你可以为人、事、物演戏。代是第三人称。翻译成“他”(他们)和“它”(他们)。比如不按照政策的方式走，吃的东西不能物尽其用，说的话却没有道理。你按照政策走，你会说:“天下没有马！”(《马硕》)

用作助词

(一)结构助词，定语标记。用在定语和中心词(名词)之间，可以翻译成“的”，有的不能翻译。《出埃及记》:虽然我们不能视察一个小监狱，但我们必须用感情对待它。(《曹刿辩论》)

(二)结构助词，介词宾语的符号。用在高级宾语之后，动词谓语或介词之前，翻译时应省略。例:宋犯了什么罪？(“输”)

(3)结构助词。主谓短语在句子中作主语、宾语或从句时，在主语和谓语之间用“之”来取消句子的独立性，翻译时可以省略。《出埃及记》:独爱莲花，出淤泥而不染。(《胡艾莲说》)

(4)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或三个词之间使之成为四个词，仅起调整音节的作用，无意义，翻译时应省略。《出埃及记》一会儿，一只狼走开了，一只狗坐在前面。(狼)

充当动词

可以翻译成“去，去，到”。例:在犁出的田埂上(陈涉家)

8.文言文中“之”字有哪些语法意义？

教材中“之”作为代词的用法很多，如下面的“之”补充道:

1，落实政策，直面它，说:“天下没有马。”(《马硕》)

2.名字是谁？山的和尚也是智慧的，不朽的。(醉翁亭)

3，因为它的领地太清晰了，你活不了多久，但是记住了。(小石塘的故事)

4、闻水声，如鸣其响，心乐。(小石塘的故事)

5、脱屏，一人一桌一椅一扇一尺。(“腹语”)

6，看看吧，看看吧。(《曹刿辩论》)

从上面的例子分析可以看出，当“之”用在动词之后时，“之”的用法是代词，是它前面的动词的宾语。

第二，“之”用作动词

请看下面的例子:

1.我想要的南海呢？(《劝学》)

2.去扬州途中再会孟浩然

3.再会杜副都督赴蜀任职(再会杜副都督赴蜀任职)

4.试着和人一起犁地，然后在田埂上退出。(《陈涉家族》)

通过分析上面的例子，我们知道“之”做动词是有规律可循的。动词“之”后面通常跟一个地点名词，如例句中的“南海”、“广陵”、“周树”和“朗上”。前面有人名或人称代词，如例中的“我”、“孟浩然”、“杜少甫”。虽然在例4中没有直接的名字，但是很明显陈涉从继承中被省略了。整句应该是“有人去某处”。

第三，“之”用作助词

“之”作为助词的用法比较复杂，初中大致有三种:

1，“之”作结构助词“的”解。

如:①看到一个小东西，一定要仔细审视它的质感，所以时不时会觉得有趣。(《童趣》)

(2)有余力，一旦不能灭山一毛，就如土石？(《愚公忆山》)

③关关雉鸠，在河洲。(《关雎》)

(4)小牢，虽不可察，必有所爱。(《曹刿辩论》)

(5)公败者之意，只是杀臣。(“输”)

⑥我想去五百里之地安陵，安陵君可以答应我！(《唐菊不辱使命》)

从上面的例子分析可以看出，当“之”后的词是名词(如“息”、“洲”、“狱”、“意”、“地”)或名词短语(如“毛”)时，“之”作结构助词“的”。

2.“之”用在主语和谓语之间，不翻译。

如:①很尴尬，你不受益！(《愚公忆山》)

(2)徐公没有你漂亮。(《邹忌讽刺王琦不才》)

3孩子不是鱼，懂得鱼的快乐？(《庄子与惠子游濠梁》)

(4)走向世界，攻击亲人。(“得到的帮助多，失去的帮助就少”)

⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(岳阳楼的故事)

从这些例子可以看出，当“之”用在名词或代词(主语)和动词或形容词(谓语)之间时，“之”是不翻译的。

3.“之”起调节音节的作用，不翻译。

这种用法在初中很少见，比如:

(1)时间久了，眼睛好像很别扭，很闲。(狼)

(2)在辍学务农的田埂上，我难过了很久。(《陈涉家族》)34566

可见，这类“之”多用于时间副词之后，用于调音节，不作翻译。

其实只要在学习中多思考，多总结，学习文言文并不难。

9.初中文言文常用词的含义有哪些？1.第一人称代词可以翻译成“我”和“我们”。

如:“你会不会生来就有忧愁？”(《捕蛇者说》)一:而不是“我”。2.第三人称代词可以翻译为“他(他们)”和“她(他们)”。

例如，“我去了趟吴。”(《勾践灭吴》)一:代大夫。

3.近义词可以翻译成“这个”。如:“蝎子之徒，不如孔子之德。”

(《世说》)一:是这样的。4.替代品。

如:“雀秦好晋，惟君好之。”(《烛之武退秦师》)一:代表“阙秦以利金”。

5.替代品。比如“虽然有危机，但不再站出来的人，会让它自然。”

(《劝学》)一:代木。6.代表军队。

比如“请打孩子犯。”(《烛之力退秦师》)第一部:秦军。

二、结构助词分为以下几种情况。1.对象的符号。

用在宾语和中心语之间，可译为“的”，有时不译。比如“是我的错。”

(以烛辞秦时)1:可译为“德”。2.介词宾语的符号。

为了强调宾语，有时借助“之”把宾语从动词后面带到动词前面。如:“福晋，有何不可？”“之”把动词“有”的宾语推进到动词“于和”。

3.定语后置的符号。通常，定语在古代汉语中的位置和现代汉语是一样的，用在中心语之前。但为了强调定语，有时放在中心语之后，有时用一个“之”把定语和中心语连起来。

翻译时，应在中心语之前调整后置定语。与“之”相关的属性有两种后置格式。

①“中心+直+定语”的格式。比如“蚯蚓相对于它们的爪牙没有优势，但是它们的骨骼和肌肉都很强壮……”(《劝学》)“利”和“劲”分别是头词“喽啰”和“筋骨”的定语。

②“中心+之+后置定语+着”的格式。比如“一马可以行千里，一石可以通吃。”

“千里”是“马”的定语。4.补码的符号。

用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可以翻译成“的”。比如“古人的天地观、山川观、草木观、虫鱼鸟兽观，常有发现，都是为了自己的深思。”

(《宝蟾游记》)第二个“之”是“德”的意思。5.用在主语和谓语之间，可以取消句子的独立性，翻译时可以省略。

可以分为以下三种情况。①主谓短语是句子中的主语。

如:“老婆的美是我自己的，我也是私人的。”(邹忌讽刺《齐王待训》)②主谓短语在句中作宾语。

比如“不知道自己力量不足。”(《勾践灭吴》)其中“力不足”在句中作为“知”的对象。

③用于复句的主谓句。比如“邻厚，君薄。”

6.音节助词用在形容词、副词或某些动词的末尾，或三个词之间，使它们组成四个词，只起调节音节的作用，没有实际意义。如:“加满，刃连，弃甲留兵。”

(我是为了国家)“之”用在动词“鼓”(击鼓)之后，没有实际意义，只起调音节的作用。