浅谈机械造纸
机械制图范文1:机械制图教学改革实践研究摘要:机械制图是机械类学生最重要的专业基础课，但该课程的教学效果往往不尽如人意，尤其是对于空间想象力较差的学生。因此，如何提高该课程的教学效果，是制图教师多年来一直在探索的课题。通过整合机械制图教学内容，探索基于CDIO工程教育理念的机械制图教学改革的思路、方法和具体实施过程，实现以项目设计为载体的教学改革，达到提高教学效果的目的。
关键词:机械制图；CDIO教育理念；教学改革；试教
一、机械制图教学的现状和困境
机械制图是一门涉及空间想象和空间思维能力的专业基础课，一般在大一开设。作为专业课的先导，主要培养学生的画图、绘图技能，达到由图知物、由图构物的境界，为后续专业课、减速器课程设计、毕业设计、工程设计打下坚实的基础，其作用是其他课程无法替代的。现行的机械制图教学体系虽然比较完备，但理论与工程实践严重脱节。即使采用板书和多媒体教学，学生仍然觉得整个课程枯燥乏味，信息量大，被动接受知识，学完就忘。他们在后续的学习中无法将制图知识联系起来，实践能力相对较弱。具体来说，完成毕业设计刚进入工作单位的学生，空间思维表达能力差，无法用草图表达设计方案，设计结构不合理，图形表达不完善，表达方法错误，不符合国家标准，投影关系不对等，不知道装配图应该表达什么。产生这些问题的根本原因是工程制图教学中缺乏机械制图所要承载的信息，以及图纸的生成过程与产品设计、制造和工程实践的关系。由以上可以看出，目前我校制图教学存在以下问题:教学理念落后，教学环节与实践严重脱节，学生不能理论联系实际。因此，为了改变我校制图课程的现状，提高教学质量，充分发挥机械制图作为专业基础课的主导作用，该课程的教学体系改革势在必行。根据麦肯锡公司的统计，中国只有不到65，438+00%的工科毕业生适合在外企工作。主要原因是大部分毕业生学以致用，理论与实践严重脱节，不能很好的表达自己的设计思想。设计出来的东西要么与实际不符，要么结构不合理，要么加工制造困难，造成极大的浪费。造成这些弊端的主要原因是工科院校设置的培养目标与行业不同步，不符合企业的要求，而CDIO的工程教育模式符合当前工程行业的需求。
二、CDIO工程教育理念及其特点
所谓CDIO教学模式，就是先根据课程内容构思设计相关工程项目，然后在实现和操作过程中逐步培养学生的空间思维能力、创新能力和综合素质的教学方法。它是近年来国际工程教育改革的杰出成果。c(构想)代表构想，理论联系实际，构想如何将专业知识的基本原理融入到实际项目中，培养具有工程能力的人才；D(Design)代表设计，即应用所学，通过产品设计解决某个具体问题；I (implementation)代表实现，组织师生共同参与的课程实践，让学生理论联系实际，培养实践能力；O(Operate)代表运营，通过运营，学生可以以一种主动、积极、相互关联的方式进行学习，这种学习贯穿于产品应用的整个生命周期。CDIO的教育理念以产业需求为导向，课程教学内容根据产业发展随时调整优化，教学理论与工程项目相结合，培养适应时代需求的创新型人才。在工程教育中贯彻CDIO理念的过程中，要求教师不仅要有过硬的理论知识，还要有良好的工程实践能力，根据行业需要随时调整工程项目，不断改进教育教学。鉴于目前我国高校的人才培养模式不适应现代工业的发展，培养出来的学生大多是？拳头和手势？很难一下子融入到工作中，用人单位反复抱怨。按照CDIO工程教育理念改革现行教学模式，开设与时俱进的工程项目，开展培养学生工程能力的研究与实践，增强学生的社会适应能力和工程能力，具有重要意义。
三、基于CDIO的机械制图教学改革
1.基于CDIO的机械制图教学改革思考
CDIO工程教育理念指导下的机械制图课程教学改革，就是将机械制图课程的理论知识融入到新产品设计制造的过程中，根据企业需求整合机械制图的教学内容。建立合适的工程项目，将实际项目引入机械制图教学。学生在参与工程项目的同时，要有意识地培养学生的工程意识、实践能力和创新能力，使学生在完成工程项目后，空间想象力和空间思维能力得到很大提高，熟练掌握机械制图所需的相关知识和技能。在后续的专业课程学习和课程设计中，他们能？认识周围的路吗？。教师在与学生一起参与工程项目的过程中，有意识地引导学生进行有目的、有步骤的实践学习，提高学生的动手能力，适应工科院校培养应用型、创新型人才的培养目标。
2.机械制图课程教学改革方法
基于CDIO工程教育理念的机械制图课程教学改革将制图分为两部分。第一部分是基础知识部分。在这一部分，培养学生的空间想象力和空间思维能力非常重要。大部分学生明显感觉课程抽象，学习内容深入，作业繁重，缺乏学习兴趣。如何让学生理论联系实际，让枯燥乏味的制图课变得生动有趣，让学生从被动学习变成主动学习和我有兴趣学习。工程项目的设置变得非常重要。设置合适的工程项目，将投影理论基础、配置方法、组合、绘图能力、工程规范融入实践，让学生在参与的过程中学习。其次，第二部分主要包括图纸表达方法、标准件和常用件、零件图和装配图等教学环节。还设置了适当的工程项目，如机械零件的拆卸和表达，将这部分融入其中，让学生在实践中学习。最后带学生参观我们的实训基地，加深形象，巩固所学知识。通过大量调研和咨询相关专家，建立了机械制图多媒体课件库、重难点视频教学库和典型习题库，并将这些优质的数字化教学资源与学生共享，让学生在课后通过这些资源巩固制图知识。同时搭建具有CDIO特色的动态教学平台，建立真实的生产加工视频库，进行机械加工知识的粗略讲解，装配仿真视频库和典型零件加工视频库，让学生很好地将所有知识融入到项目中，真正做到边做边学，真正贯彻工程教育理念。
3.机械制图教学改革的具体实施过程。
(1)基于CDIO重构课程体系，根据企业需求设定教学培养目标；(2)按照CDIO工程教育模式优化整合制图教学资源，改革教学模式，构建动态教学平台；(3)精心设计课程实践项目，将机械制图课程知识融入实践，在师生的共同参与下，使教、学、做的过程有机结合。逐步培养和提高学生的工程设计和表达能力；(4)建立工程制图实训基地，创设真实的教学情境；(5)改革制图考核方法，建立具有CDIO特色、充分反映企业需求的考核方法。其中，要解决的关键问题是课程项目的设计。CDIO工程教育模式要求项目的设计或选择要以真实的项目和事件为基础，有具体的内容和针对性。处理好项目的典型性和机械制图知识内容的普遍性的关系。该项目将实践和理论融入教学过程，教师的设置和选择紧密联系学习主题，学生主动参与教学活动。
四。结束语
通过CDIO项目化教学的实施，使学生从害怕画画、讨厌画画、太枯燥变成喜欢画画，觉得画画生动有趣，从被动学习变成主动学习，对学生初步发展自我能力、团队合作能力、创新能力有积极的促进作用。在实践中，这种教学模式将理论与实践相结合，充分调动了学生的积极性和兴趣，体现了工程教育的教学模式和特点，教学效果明显提高。
参考资料:
【1】查建中。开？做中学？战略下的CDIO模式[J].2008年高等工程教育研究
[2]吴等.基于的工程教育观？画法几何与工程制图？教学研究[J]。大学学历，2015
机械制图范文二:中职机械制图教学中直觉思维能力的培养摘要:直觉思维能力是学习机械制图非常重要的手段。我们需要注意的是，直觉思维能力是所有思维中的一种。虽然我们目前不确定，不能掌握，但在教学中要注意培养和利用这种思维。我相信，只要我们在学习过程中善于观察，不断增加自己的知识面，扩大知识覆盖面，老师就一定能教好。
关键词:机械制图，教学
中职机械制图教学中的直觉思维能力1
(1)中职机械制图课程。在中职教育中，机械制图教学是中职院校机械数控专业的主要技术课程，需要培养学生的空间想象能力。中职学校机械制图课程的质量会直接影响到学生毕业后能否找到合适的工作，但现实中由于种种原因，教学效果并不理想，学生的空间想象和思维能力较差。因为直觉思维对于学好这门课，掌握这项技术非常重要，所以在平时的教学中要培养学生的相关思维能力。
(2)具体方法和措施:制图要结合实物；
1)在机械制图的教学中，要注意制图与实物相结合的方法，无论是点还是线，还是面，在基础图和组合图的学习中，都要配合相应的实物，让学生有机会看到实物，看着具体的东西去画。同时，也要培养学生的读图能力，让他们看到实物就能和图纸建立一一对应的关系。学生只有同时具备读图和画图的能力，才能学好机械制图。比如读三观。因为三视图的形成是抽象的，初学者不应该在大脑中实现空间物体与平面图形的转换，建立清晰的空间形象。所以在教授这部分内容时，我特别强调学生要善于观察:首先要有的放矢，明确观察的目的，通过初步观察确定物体的大致轮廓。因为图案都是有实际使用价值的部分，其形状无非是棱柱(圆锥)、圆柱、球体等基本体的组合。要善于观察，抓住本质。第二，一定要有条理。观察前视图，然后是俯视图和左视图；分析视图的时候，要做到一行一面。第三，要有判断力。要能一下子抓住图形中的特殊点、线、面，先突破，这样就好解决了。
2)发现事物之间的联系，拓展思维空间:事物是有联系的，教师要带领学生找到内在联系。学生在遇到问题时，可以运用想象力去类比相似的事物，找到其中的内在联系，可能会找到解决问题的突破口。比如遇到问题时，学生可以类比成一些简单的标准题，变得更容易。这就要求学生有广阔的思维空间，这是教师在日常教学工作中需要注意的。
3)鼓励学生大胆假设，培养学生的直觉思维能力:假设是一种基于已有知识或某些事实的猜想，常用于科学研究和发明创造中。可以说，猜想是成功的前提，而在假设中，需要运用我们的直觉思维能力。在机械制图教学中遇到问题时，要利用已有的知识，根据问题的相关背景知识，采用多种想象方法。教师要鼓励学生大胆提出自己的假设，猜测结果，然后通过科学严谨的方法验证结论。培养学生在假设中的自信心和直觉思维能力。
4)培养学生对制图的信心，提高学生的学习兴趣:机械制图需要学生的信心，机械制图是一门实践性很强的课程，学生必须不断提高自己的能力。但是，兴趣是实力的基础。在学习中，首先要培养学生的学习兴趣，教师要精心设计好每一个环节，让课堂充满活跃的气氛，让学生对学习产生兴趣，慢慢培养他们对绘画的信心，为他们直觉思维能力的培养打下坚实的基础。
5)运用多种方法提高学生的空间想象力:机械制图是一门实践性很强的课程，传统的教学方法过于死板，不利于学生的形象学习。教师要转变教学观念和方法，采用新的教学方法，运用空间模型等直观的教学手段启发学生，培养学生的空间想象力。在教学中，我摒弃了全日制灌的教学方式，以教师为主导，以一个学生为主体，探究学习，采用启发式和解决问题的方法来达到教学目标。
6)积极参加实践，培养形象思维能力:机械制图课程和其他课程一样，都有理论和实践的部分，其中理论是用来指导实践的，实践是检验真理的标准。如果学生真的想学机械制图，一定要理论联系实际。在学习的初始阶段，他们要经常练习一些事物或模型，利用物体与视图之间的转换，培养学生的空间想象能力。有机会的时候，教师要让学生去感受物体，真实地感受事物的存在，这对培养学生的直觉思维能力是非常有益的。
2结论
直觉思维能力是学习机械制图非常重要的手段。我们需要注意的是，直觉思维能力是所有思维中的一种。虽然我们目前对它没有把握，也无法掌握，但在教学中要注意培养和运用这种思维。我相信，只要我们善于观察，不断增加我们的知识，扩大我们的知识覆盖面，教师在教学中注意方法，加强指导，学生的直觉思维能力一定会得到提高。
参考
1，计算机制图与机械制图一体化教学的探讨与实践；无锡职业技术学院学报2005-12-1029