“培养小学生的创新能力”随笔
一，小学生创造性思维的特点
小学生创造性思维的特点分为表现特点和发展特点两部分。
1.性能特点。
对于小学生来说，他们的创造性思维主要表现在学习活动中，是零碎的、模糊的，教师必须有敏锐的眼光才能发现。
(1)知识与技能。能很好的理解和记忆老师的教学内容，有独特的观察方法和强烈的好奇心；有时候会问一些老师一时答不上来的问题；喜欢讨论问题做作业，从解决自己的问题中获得满足感；在学习上有不屈不挠的精神，有自己的目标；不太注重成绩却执着于自己的爱好；成绩不一定是最好的，但是我对小制作特别感兴趣，动手能力很强。
(2)坚持。以分配的任务为主要目标，以热切的心情努力完成；面对失败和困难，绝不放弃和退缩；敢于发表意见，坚持自己的观点；不怕讽刺；坚持你认为需要做的事情。
(3)反应性。有敏锐的观察力，较强的综合和推理能力，能积极回应大人的建议和问题。
(4)应对挑战。愿意处理难题；敢于挑战不同意见，不喜欢按别人说的去做；我们总是批判地吸收课本上的知识和老师的观点，并从中发现问题。
(5)敏捷性。能够对学习和生活中的事件做出快速反应并得到结果。
(6)口头表达。善于正确使用许多词语；虽然他可能不擅长辞藻，但只要仔细思考，他总能恰当而深刻地表达出来。
(7)深刻性。与同龄人相比，他们能透过现象看到本质；善于发现事物的深层次原因；善于预测事情的结果。
(8)灵活性。能够从一个地方到另一个地方考虑问题；能够摆脱自己的偏见，根据具体情况修正自己的观点；善于利用别人的长处。
(9)原创性。喜欢独立思考，能举一反三，善于多角度看问题；具有发散性和一题多解的思维特点和习惯；不要轻易向老师提问，不要满足于现成的答案，要经常问为什么；以新颖或不寻常的方式解决问题的能力；有时候我喜欢标新立异。
(10)想象力。在学习中善于大胆想象和假设，不断发现新事物、新问题、新成果；良好的联想和直觉思维能力；喜欢幻想甚至异想天开。
(11)推理能力。能够把给定的概念扩展到更广泛的关系中，从整体关系中理解给定的材料；有专门的方法寻求各种相关因素之间的关系，控制和排除各种变量；具有类比、联想和迁移的能力。
(12)兴趣心情。对所有学科和活动感兴趣；自信心强，情绪稳定。不计较得失，要有幽默感。
2.发展特点。
(1)思维的独立性在不断提高。随着身心发展的逐渐成熟，小学生逐渐从形象具体思维过渡到抽象思维，特别是在青春期初期，对老师、父母等成人的依赖不断减少，独立思考、独立操作的能力不断提高，开始有自己的主见。
(2)批判性思维不断提高。小学生，尤其是大三学生，对老师、家长、书本都有很强的依赖性，认为只要书本上写的，老师和家长说的都是正确的，他们都接受。随着各方面的逐渐成熟，他们发现老师家长说的，书上写的不一定合理科学，开始批判性的接受，表现在学校里就是上课评判老师。
(3)思维的深刻性不断增强。低年级的小学生主要是具象思维，看问题比较浅。到了五六年级，已经有了初步的抽象思维，能够通过现象逐渐深入到事物的本质，已经能够预见事物的结果。
(4)思维的发散性在增加。低年级小学生缺乏知识、经验和方法，思维模式以求同为主。随着知识和阅历的增加，特别是从三四年级开始，他们已经能够从多个角度思考问题。少了刻板印象和习惯的束缚，经常会出现异想天开的新奇想法。如果引导得当，发散思维会迅速发展，这是培养发散思维的最好机会。
(5)思维的主动性不断提高。小学低年级，主动思维很少，大部分是被动思维，即要考虑的问题都是老师提出来的。到了三四年级，尤其是五六年级，学生的活跃思维开始急剧增加。他们不断认识到创作对象的作用、意义和价值，好奇心和创作意识日益强烈。
二、小学生创造性思维的培养方法
1.培养创造性思维氛围。
人的创造能力不是天生的，而是后天获得的。一个人创造能力的形成和发展，除了个人的努力，还取决于教育和环境的影响。良好的创作氛围可以促进创作人才群体的涌现；不良甚至恶劣的氛围会扼杀创意人才的产生。为此，学校必须做好两件事。第一，要正确理解和正视创造性思维的培养。第二，要改变总是以传授知识为主的培养目标，把重点转移到培养学生的求知欲、独立性和创造性思维上来。
2.培养学生敏锐的观察力。
所有有杰出成就的科学家、艺术家和政治家都有敏锐的观察力。我们要保护小学生强烈的好奇心和求知欲，这是观察的动力。要教给他们观察的方法和技巧，引导他们观察社会和自然，让他们在观察中发现问题，提出问题，让他们的创造性思维得到更多的锻炼和发展。
3.教学生联想，善于想象。
培养学生的联想和想象力是发展学生创造性思维不可缺少的条件和重要内容。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动了进步，是知识进化的源泉。严格来说，想象力是科学研究中的一个真实因素。”在大胆鼓励学生拓展想象力的同时，要丰富他们的生活经验，为他们提供自由想象和独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。
4.教学生发散思维。
在教学中，教师要多组织多解多思的活动，谁想的办法多，就鼓励和肯定谁；你也可以漫不经心地想想语文课的结局。特级教师钱梦龙说:教学的艺术是努力鼓励学生的艺术。他有一句名言:我的问题没有标准答案，你怎么想就怎么说。
5.培养学生的原创思维。
在科学的殿堂里，能拿到座位的往往都是特立独行的人。他们常常找到自己的方式，组成自己的家庭。对于小学生来说，要培养他们敢于坚持自己的观点，敢于挑战权威的精神；努力引导学生突破陈规的束缚，推陈出新，标新立异；我们应该尊重他们不同寻常的问题和想法。
6.培养学生的操作能力。
操作能力在检验创造性思维的正确性中起着重要的作用，几乎所有的发明家从小就自己制作各种模型。牛顿小时候喜欢做风筝，爱迪生小时候喜欢做实验。应该鼓励学生创造性地制作各种学习工具，对特殊爱好者进行专门培训。