论学校道德教育的命题

目前，小学德育不容乐观，存在诸多问题。如何让小学生受到良好的情感熏陶，培养他们健康的心理，塑造他们美好的灵魂？小学德育要在中华民族德育系列中找到合理的位置，德育要落实在细节中。

关键词:德育现状合理定位细节

德育在培养学生健全人格、塑造良好道德文化方面发挥着重要作用。德育是学校一切活动的目标和归宿，做好德育工作，说明教育成功了一半。然而，经过调查发现，如今的学校德育还停留在口头文字的表层阶段。有对话:妈妈:去扫地！儿子:我不想去，妈妈；你在学校扫地！为什么不在家扫！儿子:我就是不想扫。学校不一样。妈妈:下次家长会我会告诉你班主任的！好懒！儿子:扫就好。这是一个四年级小学生和他妈妈的对话。从这个角度来说，我们的道德教育出现了偏差，道德教育需要真正的教育途径，需要体现在生活的点点滴滴中。

一，小学德育现状的分析

学校道德教育落后于中国现代化的发展要求。在学校内部，以升学为中心、以应试为目的的应试教育依然盛行；在社会舞台上，对学校的评价主要看“升学率”和学生的“考试成绩”。在社会压力和功利主义的影响下，无论教师还是校长，为了学校的“名声”和纯粹的“政绩”，都不得不放弃德育功能。

1.学生的思想状况令人担忧。随着改革开放的深入，社会主义市场经济的蓬勃发展，知识经济的迅猛发展，物质文明的极大丰富，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青年学生带来了极大的负面影响，影响了他们的价值取向；传统伦理道德和审美情操在青少年心目中的地位越来越低，导致青少年犯罪率逐年上升。

2.教师的思想认识不容乐观。教师不仅是学生接受知识的引路人和老师，也是学生思想和灵魂的铸工和传播者。教师应该履行以身作则、教书育人的神圣职责。但从调查和平时的了解中发现，部分教师不能严格要求自己，对德育存在误区。

3.学校思想政治教育与社会转型期学生的需求不相适应。传统的思想政治教育过分强调教学的社会价值，忽视学生个人发展的价值，不关注学生的内在需求和情感，而是关注学生的生命成长和展示。大部分都是以“书”和“老师”为主，老师上课只是照本宣科。

4.学校教育与社会教育和家庭教育是分开的。家庭教育在现代社会中的功能不断扩大和加强。现在大部分家庭都是独生子女家庭，有些家长对孩子的教育与学校德育无法协调，对孩子百依百顺，娇生惯养，阻碍了学生的全面发展。一些家长急于“梦想成功”，出现了很多“高分低能”“学习成绩优秀，素质差”的学生。

二，关于学校德育的思考

(1)小学德育要在中华民族的德育系列中找到合理的位置。中华民族是一个具有传统美德的民族，这些传统美德蕴含在中华民族灿烂的文化中。笔者认为，目前主要是向学生传递一些传统美德。比如在原来的圣紫晶的基础上，随着时代的发展，编一个新的圣紫晶，或者是顺口溜，童谣等等。通过教书、唱歌、背诵等德育T字作品中喜闻乐见的形式，构建小学生做人的最低道德底线。话不多说，但具有可扩展性，便于德育作者结合各校实际进行扩展。

首先，教师要加强学习，不断提高思想认识。教师只有有了清醒的认识，才能把德育作为自觉的要求和行动的指南。在加强德育，努力让“每个人都成为德育的作者”上，教师普遍有两种思路:一是德育是软任务，很难取得成效，往往说的时候重要，忙的时候不重要。其次，由于现实社会的影响，德育的力度和效果，德育的水平都不如过去。因此，教师加强学习，提高认识，转变观念极为重要。

其次，道德教育的内容必须广泛。一方面，学校应加强对日常德育工作的领导和管理。另一方面，在德育的框架内，学校要努力做到对岗位负责、岗位对人，明确把遵纪守法、诚实关心他人、爱心作为学校的基本道德内容。一方面，学校应该注意抓住机会，组织各种活动，使道德教育可以纳入活动。另一方面，课堂教育是实施素质教育的主渠道和主阵地，也应该是学校德育的主渠道和主阵地。

最后，要加大宣传力度，确保每个人都能努力成为德育工作者。一方面，学校要努力加强师资队伍建设，开展学习知识、理论和技能的活动，努力提高教师素质。教师首先要做学生被要求做的事情；如果要求学生规范，教师首先要用良好的教师形象来规范和影响学生。另一方面，要加大检查评估力度，提高综合素质，加强德育实效性研究，深入生活，了解社会，努力把握德育对象的特点和思想轨迹，了解青少年的思想困惑和发展规律，探索德育的形式、方法和手段。

(2)德育要落实在细节上。

细节之一:严格要求，把握第一次，培养学生良好的行为习惯。一位经验丰富的老教师曾经举过一个例子:大一新生入学时都是活蹦乱跳的，不知道什么是纪律。在操场上集合时，学生们被要求遵守纪律。但是我第一次带学生出去排队的时候，是在没有事先具体指导和训练的情况下带出去的。结果可想而知，我还在想:下次再教育。没想到，就这样，失去了最宝贵的教育机会。因为，人的一生有很多难忘的第一次，比如第一次学习，第一次旅行，第一次学习游泳，等等。这些事情会在人们的脑海中留下非常深刻的印象，有些是永远不会消失的。而学生良好行为习惯的培养，第一次是从这个关键开始的。如果你开始得好，你就成功了一半。小学生年龄太小，叉子正处于培养教育的关键期。只有第一次严格强化这个关键，学生才会在心里形成约束力。以后他们会自觉严格要求自己，这就是良好行为习惯的作用。

第二个细节:小学生德育梯度要“小”“近”。由于小学生的年龄限制，我们不能盲目提高对德育的要求，而是要注意坡度，贴近实际。梯度要“小”，就是对学生的教育不能太盲目。比如作者没有教学生礼仪和文明礼貌，而是先训练学生轻声说话，设计如何在学校、家里、公共场合轻声说话。这种小梯度的要求和训练，表面上看是说话声音的问题，但其实质是可以培养学生礼貌、文明、尊重、关心他人的六大品质。求“近”，就是从身边的事做起。通过由近及远、由浅入深的教育训练，逐渐在孩子心中建立起“做好自己的事……帮助别人去做”的初步观念。

第三个细节:德育要狠抓感恩教育。感恩教育重在“一点点感恩”。感恩是感恩的基础，感恩是感恩的升华，感恩是感恩的积累。人要想拥有一颗感恩的心，首先要懂得感恩。感恩教育是要从小开始的。这个“小”不仅指孩子，也指小事。所以对孩子进行感恩教育，首先要以感恩为出发点，从小事做起，让孩子及时发现值得感恩的东西，及时表达感恩。如果你看到打扫卫生的阿姨，你应该说这是辛苦的工作:吃饭的时候想想这些食物是多少人辛苦换来的，所以你要珍惜食物作为对他们的感激之情等等。

21世纪是一个人生凸显的时代。学校德育必须植根于学生当前的现实生活，从细节出发，利用学生生活中的生活元素，通过人际交往、积极参与和体验，促进学生成为有道德的人。

参考

[1]马可。班主任的新思维。南京师范大学出版社

[2]杨成。教育是一种影响，是成功的向导。

[3]刘少华。道德教育的缺失。

[4]刘晓娟，角色模拟德育的新途径

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