微课在教学中的意义
微课的作用有哪些？
一，微课在新教学中的作用
1.课前复习根据学生已有的知识基础和新知识需要的衔接知识点，设计制作好微课，让学生课后先看这个微课，为新课做准备。
2.新课导入老师根据新课的知识点设计新颖的问题来吸引学生的注意力，为新课的讲解做铺垫来做这个微课。让学生在上课后看这个视频。
3.知识理解老师对本节的重难点进行指导，典型例题引导学生探索规律。学生独立或合作探究后，一起观看此视频。
4.练习巩固老师设计的少而精的习题，做微课巩固本节知识。
5.总结拓展引导学生总结本节的重点和规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。然后设计一些拓展练习，适应不同水平的学生。此视频用于在本课结束前播放。
以上链接可以单独使用，也可以组合使用。
二，微课在学生自主学习中的应用
如今，网络通讯的发展和微型计算机的普及使自主学习成为可能。老师把学习中的重点难点问题做成微课，上传到网上，让学生随时点播学习。其优点如下:
1.微课短小精悍，一题一重点，都是针对学生学习中的难点问题设计的，非常适合学生自学。
2.时间地点都可以选择，自主空间很大，只要你有学习的欲望。
3.适应不同的学生，调整视频播放的速度，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度来控制视频的速度。
4.由于视频可以反复播放，平时反应慢、不好意思提问的同学可以从容地反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。
第三，微课在促进教师专业成长和教学研究中的作用
1.制作微课就是微研究的过程。在实际教学中，一线教师从发现问题、分析问题、解决问题的过程中制作微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能够有效促进教师的专业成长。
2.微课有利于互联网和移动设备的普及，有利于教师之间教学经验和方法的交流。
3.微课方便了教师的知识管理，有效促进了教师的专业发展，提高了教学效果。
4.微课制作简单，形式新颖。通过微课实现资源的积累、共享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，提高教师将学科教学与信息技术整合的能力。
问题二:“微课”在教学中的作用和意义是什么？在网络时代，随着信息通信技术的飞速发展，微课和博客、微博一样，也会有非常广阔的教育应用前景。
(一)，微课的实施能促进学生有效的自主学习。
1，为学生提供自主学习的环境；
2.能够更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习；
3.老师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；
4.按需选择学习，既能查漏补缺，又能强化巩固知识；
5.学生课外延伸个性化阅读学习的最佳载体；
6.传统课堂学习的重要补充和拓展；
7.内容永久保存，可以查阅和修改。
(二)微课的实施能够促进教师专业水平的发展。
1，选择一个主题
教学目标明确，教学内容清晰，根据计算教学，难点突破，课前介绍，或延伸来设计教学。加深教师对教材知识内容的进一步理解。
2.设计内容
备课时更充分地研究学习情况，做到教室里没有学生，脑子里只有学生。要准确把握教学节奏，速度适当，吃透教材。要熟练掌握现代信息技术，因为微课的核心内容是教学视频，形成了集教学设计、多媒体素材、课件于一体的主题资源包。
3.提高教师讲解和总结知识的能力。
教学语言应该简洁，有逻辑性，容易理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中要考虑实际情况，这样才能上一堂有吸引力的精彩的课。
4.拓宽教师的视野。
为了拓展知识点，一定要查阅资料，丰富内容，才不会显得空泛空洞。那么，在拓展学生视野的同时，也丰富了教师的教学资源。师生可以在这种真实、具体、典型的案例式教学情境中实现“默会知识”，实现教学理念和技能的传递和提升，从而快速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
5.反思提高教师的自我批判能力。
在整个教学过程中，教师经历了一个“研究-实践-反思-再研究-再实践-再反思”的循序渐进、螺旋式上升的过程。教师的教研水平和能力也在不断提高。
6、更快地促进教师掌握现代信息技术，跟上和赶上时代的步伐
做微课需要了解和掌握很多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等等。
微课最终会让老师从习惯的细节中提问、思考、发现、改变，从学习者变成开发者、创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。
(三)教育本身的发展
现在的微课热，是对过去视频教学资源建设的反思和修正。过去录制了大量的“课堂实录”视频资源，但这些资源量大、面广、篇幅长，很难直接使用。微课平台是区域微课资源建设、享用和应用的基础。平台功能要在满足微课资源和日常“建设与管理”的基础上，增加方便用户“申请与学习”的功能模块，形成微课建设、管理、应用、研究的“一站式”服务环境，供学校和教师选择开发。交流和应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展示、专家评审和* * *分享交流等方式，向师生推荐和展示优秀获奖微课；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、讨论等活动，推动形成基于微课的校本研修和区域在线教研新模式，实现资源共享。
无论对于学生还是老师，微课无疑是一场思想上的改革。它促进了自主学习模式，同时也为教师提供了自我提高的机会。最终实现高效课堂教学的目标。
问题三:“微课”在教学中的作用和意义是什么？“微课”是指以视频为主。
载体记录了教师在课堂教育教学过程中对某一知识点或教学环节的关注
精彩教与学活动的全过程。
“微课”的核心内容是课堂教学。
视频(课片段)学习设计、素材课件、教学反思、练习测试和学生反应
喂，
老师的评语等教学资源，
它们是以某种方式组织和呈现的。
共同创造了一个半结构化的“小环境”。所以，“微课”和两者都不一样
传统的单一资源型教学实例、教学课件、教学设计、教学反思等等。
学习资源是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
那么微课在教学中起到教学作用吗？
首先，微课的实施可以促进学生有效的自主学习。
1
为学生提供自主学习的环境；
2
能够更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习；
三
老师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；
四
根据需要选择学习，既能查漏补缺，又能强化巩固知识；
五
学生课外延伸个性化阅读学习的最佳载体；
六
传统课堂学习的重要补充和拓展；
七
内容永久保存，可以查阅和修改。
第二，微课的实施可以促进教师的专业发展。
1
，选择主题
明确教学目标，明确教学内容，或针对计算教学、
或为难点突破，或为课前导入，或为延伸，选一点设计。
问题4:微课在教学中有什么作用？微课对于学生的教学有什么作用？
首先，它可以促进学生的自主学习。
第二，可以促进教师专业水平的发展。
第三，有助于教育本身的发展。
问题五:如何发挥微课在语文教学中的作用？微课是校本教研新形式的产物。微课是指基于教学设计的思想，利用多媒体技术，在五分钟内讲解一个知识点的一段音频或视频。在教育教学中，微课教授的内容是“点”的、碎片化的。这些知识点可以是课本的解读，问题的精读，考点的归纳。也可以是方法教学、教学经验等技能的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式。微课不仅适合移动学习时代的知识传播，也适合学习者个性化和深度学习的需求。“微课的作用是什么？一、微课在新教学中的作用1。课前复习设计根据学生已有的知识基础，联系新知识所需的知识点，制作微课，让学生课后先看这个微课，为新课做准备。2.新课导入老师根据新课的知识点设计新颖的问题来吸引学生的注意力，为新课的讲解做铺垫来做这个微课。让学生在上课后看这个视频。3.知识理解老师对本节的重难点进行指导，典型例题引导学生探索规律。学生独立或合作探究后，一起观看此视频。4.练习巩固老师设计的少而精的习题，做微课巩固本节知识。5.总结拓展引导学生总结本节的重点和规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。然后设计一些拓展练习，适应不同水平的学生。此视频用于在本课结束前播放。以上链接可以单独使用，也可以组合使用。第二，微课在学生自主学习中的应用。现在网络通讯的发展和微型计算机的普及使自主学习成为可能。老师把学习中的重点难点问题做成微课，上传到网上，学生可以随时点播学习。其优点如下:1。微课短小精悍，一题一重点，都是针对学生学习中的难点问题设计的，非常适合学生自学。2.时间地点都可以选择，自主空间很大，只要你有学习的欲望。3.适应不同的学生，调整视频播放的速度，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度来控制视频的速度。4.由于视频可以反复播放，平时反应慢、不好意思提问的同学可以从容地反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。三、微课对教师专业成长和教学研究的促进作用1。制作微课就是微研究的过程。在实际教学中，一线教师从发现问题、分析问题、解决问题的过程中制作微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能够有效促进教师的专业成长。2.微课有利于互联网和移动设备的普及，有利于教师之间教学经验和方法的交流；3 .微课方便了教师的知识管理，有效地促进了教师的专业发展，提高了教学效果。4.微课制作简单，形式新颖。通过微课实现资源的积累、共享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，提高教师将学科教学与信息技术整合的能力。
问题6:微课在教学中对学生有什么作用？
首先，它可以促进学生的自主学习。
第二，可以促进教师专业水平的发展。
第三，有助于教育本身的发展。
问题7:微课的应用在课堂教学中起到什么作用？随着信息和通信技术的快速发展，微课和博客、微博一样，将会有非常广阔的教育应用前景。
(一)，微课的实施能促进学生有效的自主学习。
1，为学生提供自主学习的环境；
2.能够更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习；
3.老师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；
4.按需选择学习，既能查漏补缺，又能强化巩固知识；
5.学生课外延伸个性化阅读学习的最佳载体；
6.传统课堂学习的重要补充和拓展；
7.内容永久保存，可以查阅和修改。
问题8:什么是微课？我抄了微课的含义和发展。希望你能采纳。
微课的含义及其发展
黎头厚
(上海师范大学教育技术系，上海)
一、引言:你有大事。
2013新学期伊始，几乎每周都会收到电话和邮件。一些省市的教育部门和基层学校热情邀请我参加报告会或培训班，培训一线教师学习微课教学设计。我很奇怪为什么大家都在像发烧一样到处说微课，翻转课堂，汗学院。
上周，《中小学信息技术教育》的编辑给我发了邮件，又给我打了电话，希望我能帮杂志写一篇最新一期的关于微课的稿子。并表示邀请了国内基层教育部门首次组织微课竞赛的华南师范大学焦建利教授和广东省佛山市教育局教育信息网络中心胡铁生主任共同撰写稿件。正当我在思考如何完成杂志社的任务时，我的手机又响了。这是某大学教师发展中心主任打来电话，让我对全校教师进行微课教学设计培训。他一开口就说:你有大事！
我问他为什么现在要对所有老师进行微课设计培训。对方说，你看，过去我们学校的计算机中心机房，学生要排队，送机票，拥挤不堪；现在，门口人头攒动，除了老师要求在机房上课，几乎没人来这里，机房的电脑都蒙上了灰色；在校园里，学生们用自己的电脑和手机无线上网。再看看街道。每个人都有手机，每个家庭都有电脑。接下来的发展几乎可以肯定，就是所有学生都用自己的设备在线学习，老师不“翻转课堂”，还用过去的课堂教学模式，好吗？时间到了一个节点！
啊，我明白了，我有一笔大买卖！我们搞教育信息化，搞教师培训的都是搞大事的！
二，“课”和“微课”的含义
在常规的学校课堂教学中，师生所说的“班”、“一个班”是指目前学校教育中广泛实行的班级集体教学的组织模式和基本单位。学校的主要工作和教学活动是以班级为基础的，班级是学校日常教学工作的核心。在经典教学论的学术专著中，对“班级”的定义是:“班级是有时间限制的、有组织的教学过程的单位，其功能是实现一个完整但局部的教学目的。”[1]
观察分析一堂课的构成，包括教师-学生-教学目的-教材-各种数字媒体-教学活动组织-教学方法-教学评价与反馈-学习环境等要素，形成一个复杂的系统，其中各要素相互联系、相互作用，形成教学系统的生命活动。
与“课堂”概念相对应的“微课”(Micro-course)，是最近从“翻转课堂”中出现的新概念。去年，当人们注意到可汗学院的课程是一门教授知识点的“小”课程时，就开始把老师教学生自主学习的“微视频”称为“微课”。后来发现只是一个“微视频”。如果教师组织课堂教学的方式没有改变，这样的“微视频”还停留在上个世纪的“积件”思想中，即将课堂录音的视频切片成教学片段，目的是作为教学资源配合教师上课，或者作为教师专业发展和教学反思的“微教学”。然而，在新的“翻转课堂”教学过程中，教师为学生自主学习而教的“微视频”已经成为学生自主学习不可或缺的一部分。因此，根据教学论的系统观，我们将“微课”(或“微课”)定义为:“微课”是指在10分钟内，教学目标明确、内容简短、集中讲解一个问题的小课程。
在“翻转课堂”的教学过程中，可汗式的“微课”是指在10分钟内，记录老师向学生讲授的课程内容的“微视频”。这个“微视频”需要结合学习清单和学生的学习活动流程，才能做一个完整的“微课”；如果离开学生的学习活动，它只是一个被记录的老师教学活动的内容，但本质上它是一个被录像的课堂教学记录，可以作为学习资料，不存在“微课”> & gt
问题9:如何利用微课解决教学中的重难点问题
众所周知，在传统教学中，一堂课的本质总是围绕着一个知识点或者一个教学点展开，精彩* * *的环节都是短暂的，瞬间的。学生的视觉停留时间一般只有5-8分钟。时间过长，他们的注意力得不到缓解，很难达到理想的教学效果。如果换个思路，只把教学中的亮点、难点、考点、疑点记录下来提供给学生，而5-8分钟、50M左右大小的短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或订购。可重复使用，利用率高，能更好地满足师生的个性化教学和学习需求。
那么如何让微课在教学中更好的发挥作用呢？
一、制作微课的注意事项
首先，教师要在选题上下功夫，从学生的学习水平和容易出现的问题入手，通过典型例题和简单讲解，让学生快速掌握这个知识点。
其次，制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号匹配，色彩搭配，错落有致，尽量少用文字等。，从而使整个视频简洁、清新、流畅。
再次讲解时，要心中有学生，以普通话为语言，尽量少用老套、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂、响亮有节奏。
最后是时间的把握，引言和结论要简洁明了。整个视频要控制在5-10分钟以内。
二，微课在教与学中的运用及意义
1，微课在新教学中的作用
1)课前复习根据学生已有的知识基础和新知识需要的衔接知识点，设计制作好微课，让学生课后先看这个微课，为新课做准备。
2)新课导入老师根据新课的知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做铺垫。让学生在上课后看这个视频。
3)知识理解老师对本节的重难点进行指导，典型事例引导学生探索规律。学生独立或合作探究后，一起观看此视频。
4)练习巩固老师设计的少而精的习题，做微课巩固本节知识。
5)总结拓展引导学生总结本节的重点和规律，让学生将所学知识纳入已有的知识体系。然后设计一些拓展练习，适应不同水平的学生。此视频用于在本课结束前播放。
注意:以上链接可以单独使用，也可以组合使用。
2.微课在学生自主学习中的应用。
如今，网络通讯的发展和微型计算机的普及使自主学习成为可能。老师把学习中的重点难点问题做成微课，上传到网上，让学生随时点播学习。其优点如下:
1)微课短小精悍，一题一重点，都是针对学生学习中的难点问题设计的，非常适合学生自学。
2)时间地点可以选择，自主空间很大，只要你有学习的欲望。
3)适应不同的学生，调整视频播放的速度，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度来控制视频的速度。
4)由于视频可以反复播放，平时反应慢、不好意思提问的学生可以从容反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。
3.微课在促进教师专业成长和教学研究中的作用。
1)做微课就是微研的过程。在实际教学中，一线教师从发现问题、分析问题、解决问题的过程中制作微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能够有效促进教师的专业成长。
2)微课便于互联网和移动设备的传播，便于教师之间交流教学经验和方法。
3)微课方便教师知识管理，有效促进教师专业发展，提高教学效果。
4)微课制作简单，形式新颖。通过微课实现资源的积累、共享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，提高教师将学科教学与信息技术整合的能力。
以上是使用微课辅助教学过程中的一些思考。缺点请大家指教。...& gt& gt
问题10:微课对教师专业教育有哪些促进作用？微课为学生的学习提供了便利条件。微课除了帮助学生的创造性思维能力，也是教师学习的“课程”。借助微课这一教学工具，口译可以发挥独特的教学方法。目前微课的提供者都是一线老师本身，这里没有太多高深的理论。每一位学习大师都可以通过简单的培训，转化为微课的开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。在这里，每个人不仅是学习者，也是开发者和创造者，从而形成一个学习体。从课堂教学的角度来看，微课也是一种深受中小学教师喜爱的教学模式。？不仅中小学教师利用微课堂探索自己独特的教学方法。目前，大多数师范大学的教育重点是培养具有专业素质的教师。在这方面，研究微课这种新的教学工具，要求教师具备两种知识能力:一是系统的理论知识；二是熟练的教学能力[2]。？微课没有固定的模式。通常老师都是从一个典型的小问题入手，没有强制性的操作流程。教学过程以教师的兴趣为基础，有教师自己的教学风格，能吸引学生的注意力和专注力。通常情况下，微课中的小问题被嵌入到教师的教学实践中，不强调研究成果的理论意义。在微课中，只强调解决实际问题的效果。通过小研究，教师不仅可以改进教育教学，还可以提高自己的专业水平。微课主要是解决课堂教学中某一学科的知识点。比如教学的重点和难点，或者在课堂上体现某个教学环节和教学主题的教学活动[3]。？本文对微课在教师培训中的作用进行了深入研究，主要体现在以下五点:1)微课可以记录教师的成长轨迹。老师可以通过观看自己录制的微课，发现自己在教学中的不足，或者上传到网上。教师或学生可以通过观看微课指出自己在教学中的不足，从而不断提高自己的教学专业水平，促进个人专业发展。？2)微课形式新颖，制作简单。将其用于教师培训中，不仅可以实现培训中教育教学资源的积累、共享和交流，增强教师的成就感和自信心，还可以提高教师将信息技术与学科教学整合的能力。？3)微课可以变教师被动的培训内容为主动的创造培训内容，使教师直观地了解教育思想和教学技巧，便于教师借鉴和模仿。？4)优秀教师的教学理念和教学经验通过微课固化，便于交流和沟通，实现优质教育资源的享受，促进教育公平。？5)优秀教师的优秀微课，可以对青年教师起到骨干、示范、引导的作用，鼓励和引导青年教师向更高更好的方向发展。