幼儿园布局与教育资源的合理利用
关键词:合理布局幼儿园活动角
随着学前教育改革和素质教育的深入发展，区角活动已成为当前幼儿园实施素质教育、推进学前教育改革的重要教育活动形式。它使学前教育的过程真正立足于幼儿的全面实践活动，从而实现幼儿园教育活动的根本转变，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。幼儿园良好的角落活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围能满足幼儿发展的需要。认识到它在开发儿童智力、促进儿童个性和谐发展方面的独特功能和作用，越来越受到人们的重视。
《纲要》对幼儿园环境的表述是:“环境是重要的教育资源，应当通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”其中突出了“创造”和“利用”。但是，人们往往对环境创造的意义有误解——主要是理解比较狭隘。往往会出现重视物质环境而忽视精神环境，有布局和设施，缺乏儿童操作素材，有一些素材却不更新，儿童不感兴趣等一系列现象。因为这种环境的创设是基于教师的想法和意愿，不考虑孩子的兴趣、需求和现有的发展水平，就谈不上孩子的参与。因此，作为教师，要尽量创造适宜的区角环境，合理布置活动区角，让幼儿真正根据自己的需要自由选择、自主活动，在相对轻松、随意的氛围中促进幼儿各项能力的发展。
一、幼儿园活动区角牌设置
角落把教室分成自由玩耍的空间，孩子们可以自由选择和玩耍。随着活动的开展和儿童发展的需要，不断更换这些设施，使每个空间的活动形式多样，材料丰富，不断给予儿童新的刺激，使有限的空间发挥最大的环境教育作用。
(1)符合年龄特征的板块设置。
我们活动角追求的不是立竿见影的效果，而是适合孩子发展的环境和条件。小班的孩子感知事物的经验少，动手能力弱，所以大部分孩子都不会一个人动。因此，区角的数量不宜设置过多或过于复杂，而应以孩子喜欢的形式为主，如“娃娃屋”、“故事角”、“喂食角”等。中班的孩子已经有了感知事物的初步经验，基本可以独立进行角落活动。应适当增加角落区域的数量，充分满足孩子的好奇心和认知兴趣，可增加“音乐厅”、“手工艺角”、“科学角”等角落区域。大班幼儿的语言表达能力、动手操作能力、逻辑思维能力都有了很大的提高。这时候就需要增加大量的活动角，适当增加难度，比如在科学区增加“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角；象棋区增加军棋，象棋，五子棋。在创建小区角落的过程中，要注意充分发挥孩子的主体作用，如让孩子出主意、想办法、收集材料、装饰环境等。，以增强儿童的主人翁意识，并使区角更具吸引力。
(2)板块设置与教育目标和内容同步。
创建区角要与教育内容和目标紧密结合，与教育活动同步，使创建区角的过程变成教育教学的过程。比如在中班的“认识L ~ 10的序数”活动中，可以创建一个“小火车站”。让孩子买票，根据票上的数字找汽车座位，认识序数。再比如:对于大班孩子的节奏训练，可以打造一个“音乐厅”，多放一些不同类型的打击乐器，让孩子自由选择。“音乐厅”里可以播放节奏明快的音乐，让孩子听录音，敲击乐器，感受节奏。
(3)相对动态的板块设置。
千变万化的教育环境有利于激发孩子的求知欲和探索精神，有利于孩子多元智能和个性的发展。因此，活动区角度应具有一定的动态性和可变性。
当一些角落区域已经不能满足幼儿的实际发展需求时，要及时更换。如大班的“娃娃屋”、“小店”、“小照相馆”。墙角的内容要不断更新，如:墙绘要随季节变化；“服装店”要适合季节；“玩偶之家”要符合现代家居的特点；“科学角”要跟上科技发展的步伐，等等。材料的种类和数量也要经常更换，尤其是当孩子对一些活动材料失去兴趣的时候。
活动区的角落要日新月异，永久新，不能一劳永逸地固定下来，这样才能保证孩子浓厚的兴趣。同时，要积极拓展小区一角的空间，注意利用好已设置的自然环境、人文景观和社区。
二、幼儿园活动区角度的合理划分及原则
活动区的角度划分科学合理，有利于形成和谐安静的氛围。而且孩子身心发展水平有限，不善于控制注意力，容易分散。如果空间分隔不当，很容易让孩子感到混乱无序，导致情绪不稳定。如果隔断太高太实心，不仅会影响孩子的互动，还会让孩子觉得单调、沉闷。合理摆放边角时，不仅要考虑美观和美观，还要从教育的角度出发。
我在为孩子们设计角落活动空间时，努力为孩子们创造一个安静有序的环境。一般有以下几种划分方法:1，按颜色划分。老师用不同的颜色和图案来划分地面。比如娃娃屋可以用鲜艳的颜色来装饰，以显示一种温暖的感觉，在语言角和施工角的地板上铺一层泡沫地毯，这样孩子看完后会很容易理解和记住该区域的名称。2、根据体质划分。老师可以准备一些柜子、大箱子、纸箱来划分区域，形成封闭或开放的空间。但需要注意的是，这些物品不能太高，要适合孩子的视线和身高，这样孩子才能更清楚地识别区域，老师也能更好地观察孩子的活动。3.用标志和装饰来划分。教师可以用与活动区域相关的文字、图片或装饰品来帮助孩子理解和区分这些区域。诸如此类，这些科学有效的角落划分，让孩子在活动中很容易识别自己想玩的角落，也方便老师观察和引导。
另外，我们在划分区域角度时，要注意以下几个原则:1，半开放原则。区角的划分要紧密结合儿童的年龄特点。对于孩子来说，大而宽的空间容易分散他们的注意力，导致他们从一个地方晃到另一个地方。半开放式的角落可以抑制孩子乱跑，帮助孩子长时间呆在同一个角落，专心完成一项“工作”。比如我用一个架子柜把探索区和展区隔开，柜子背面对着展区，方便粘贴作品，架子对着探索区，有利于放置各种操作资料。在两个区域的开放式连接处的出口处贴上两张绿色和红色的便利贴，给孩子视觉上区分不同角落的意识空间，帮助他们知道自己属于哪里。2.确定性和不确定性原则。小区墙角的划分要充分考虑室内面积和布局。面对班级人数多，孩子多，空间有限的情况，我采取固定和移动两种形式，将角色区、探索区和展示区固定在集体教学区的外角，将集体教学区和生活区作为移动区，根据不同活动的需要随时调整场地，有助于减少不同活动对孩子的影响，让他们专心做自己的事。3.渐进主义原则。对于刚入中班的孩子，区角的设置和发展不宜一下子全面铺开，可以结合各区的设置，有计划地逐步开放活动区。比如前半个月我会逐步开放2-3个活动区域，让孩子认识这些区域的玩具材料，尝试玩耍，建立初步的活动规则，后半个月再逐步增加新的活动，提供新的体验。当孩子对各个活动区域的主要材料、玩法、规则有了了解，就可以充分的在各个角落展开活动了。