班级管理存在的问题及对策研究论文

在平时的学习和工作中，大家肯定都接触过论文，写论文可以培养我们的科研能力。那么，如何写论文呢？以下是我精心整理的班级管理存在的问题及对策的研究论文，仅供参考。让我们来看看。

班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采用适当的方法构建一个良好的班级集体，并不断调整和协调以达到同一目标的综合活动。它是班主任对学生的思想、道德、学习、生活、劳动和课外活动进行管理教育的活动。然而，在当前的中学班级管理中，由于各种因素的影响，班级管理存在诸多问题，直接影响了素质教育目标的实现。本文将对当前班级管理面临的几个热点问题进行分析和探讨。

关键词:班级管理；热点问题；对策研究

改革开放以来，我国的教育事业取得了长足的进步，但也面临着严峻的挑战，尤其是作为学校管理基础的班级管理。因此，分析和研究班级管理面临的问题，提出切实可行的解决方案，对深化我国基础教育改革具有重要意义。本文将分析当前班级管理面临的几个热点问题。

一，班级管理中存在的主要问题

1.从理论维度看，班级教育管理的理论基础有待加强。班级教育管理是一项育人的系统工程，几乎涉及所有与人相关的科学领域。因此，班级教育管理者需要掌握的理论也非常广泛，其中教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉研究产生的边缘学科，如教育社会学、教育心理学、管理心理学等都与班级管理密切相关。

目前，中小学班级管理缺乏理论指导，班主任掌握的专业知识远不能满足现代教育的需要。甚至可以说还停留在传统师徒经验传授的层面，因为很多班主任都没有经过班主任培训。造成这种情况的原因主要有三:一是学校领导不重视班主任的培养，认为学生从师范学校毕业后自然能胜任中小学班主任的工作。二是“应试教育”的枷锁增加了班主任的负担，使他们没有时间学习教育理论。在“应试教育”的思想体系影响下，考试成绩和升学率直接影响学校的声誉。教育行政部门和全社会都把它作为衡量学校和教师的标准。在这种背景下，学校只能制定相应的措施，把这个负担放到老师身上，与老师的切身利益联系起来。班主任作为班级纪律的班主任，也面临着这些问题，起早贪黑，加班加点，让班主任没有精力再去学习管理知识。第三，形式主义的考试让班主任忙不过来。

2.从设计维度看，班主任的管理决策亟待改变。班级既是一种教育管理制度，也是一种自我教育管理制度。其功能的实现受班级系统内部要素、结构和运行状态的影响和制约，也受班级各种外部因素的影响和制约。因此，班主任要从学生的实际出发，结合班级其他因素的变化和发展，对具体的对策和措施做出正确的决策。

目前，班主任和班主任在工作中不注意整合各种力量，形成教育合力是不现实的。造成上述现象的原因主要有三:一是班主任对班级管理没有很深的研究，以至于班级内部的正式群体和非正式群体都不知道为什么。第二是教育方式的简单化。批评教育甚至惩罚是最明显的教育方式之一。大多数老师喜欢用这种教育方法，因为它耗时少，见效快。然而，许多教师忽视了它的负面影响，将一些心理问题升级为道德问题，导致师生关系的异化和学校功能的萎缩。三是联系不够，班主任无法与任课老师协商班级的教育问题，证明其有形成教育合力的意识；在处理家庭和学校的关系时，班主任很少或从不家访。主要原因是繁重的课业和课业负担占据了教师的全部工作时间。

3.从运营角度看，管理理念和能力有待提高。目前中小学班级管理运行不尽如人意，平均分不达标，小学和中学没有明显区别，小学略好于中学。主要表现在以下几个方面:一是班级管理缺乏民主。很少有学生参与过制定教案或总结的工作。班主任从心理上认为学生没有必要参与这项工作。班级管理其实是一个管理的过程，是学生自我管理的过程，而真正有效的管理是学生自我管理，没有调动学生的主动性、积极性和创造性。怎样才能充分发挥学生自我教育的力量，培养学生自我教育和自我管理的能力？第二，学生对老师和班级管理的满意度不高。学生对班级集体的不满很大程度上是因为对老师的不满，这不能不引起我们的反思。

二，优化班级管理的对策

班级管理是学校管理的重要组成部分。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保证。所以班主任一定要做好班级管理工作，在充分尊重学生的基础上，认真、严谨、严格地管理班级。

1.制定班级管理制度。一个好的班集体必须有严格的组织纪律，这是班级成功的保证。在班级管理上，要给学生明确的行动方向，制定必要的班级管理制度，要符合学校的规章制度和纪律。学生养成良好的行为习惯，对他们的学习和生活意义重大，将终身受益。

2.确立集体奋斗的目标。班级管理应实施目标激励法。为了实现班级管理的目标，培养学生的团队精神，我们应该为全班建立一个* * *齐心协力的目标。各方面争取成为学年组最好的班级。如果学生答应了这个目标，他们就会“自我监督”和“自我控制”，充分发挥自己的潜力。鼓励学生建立个人目标，鼓励学生敢于超越自己。同时，每个目标的实现都会得到老师的奖励。这样学生就会处理好竞争与合作的关系，适应未来，实现自我价值。

3.树立一个优秀的学习榜样。争强好胜、不甘落后是学生的显著特点。所以“比、学、赶、帮、超”这类振奋人心的口号，往往在学生群体范围内喊得最响，激励效果也最明显。班里总有优秀的，中等的，差的。为了充分发挥榜样的力量，班主任应注重培养优秀学生，使他们成为班级管理的骨干。以身作则的过程，也是弘扬阶级正气的过程。要宣传声势，营造氛围，介绍优秀学生的先进事迹，分析他们成长的原因，号召学生紧跟先进。

4.建立健全班委会班级管理的自我批评制度。班主任的工作既繁琐又费时。要管理好几十个精力充沛、性格各异的学生，需要一个高素质的班委会来协助班主任做好这项工作。班委是班集体的核心，它的工作将直接影响班级的管理和班主任的工作。每次上完新课，老师首先要研究学生的档案。了解学生是否担任过学生干部，学习成绩，家庭环境等。，通过这些原始资料了解每个学生的性格特征，从而了解学生的情况。其次，要通过竞争上岗选拔一些组织能力强、思维敏捷的学生做班干部，实行“干部选举制”和“干部责任承包制”，实现班级管理上的自我责备，做到班里的事情有人做，有人管。再次，班级分组后，将所有学生分成若干小组进行分段管理，并选出各组组长，要求组长定期提交自己小组的学习生活分析总结报告。实现了班级管理的自责，提高了学生的自我管理意识。