论意识的作用

长期的教学实践表明，仅仅培养学生如何解题，如何考试得高分，很难达到优化教学的目的。为了让学生获得真正意义上的有用知识，还需要培养学生的应用意识，让学生在日常生活中学以致用，让学生进一步认识到学习数学的价值。综合分析，小学数学教学中培养学生应用意识的作用包括:第一，使学生不再盲目回答数学题，从而更深刻地认识到学习数学的意义[2]。其次，学生的应用意识培养后，可以将数学问题与日常生活紧密联系起来，从而增强学生分析问题和解决问题的能力。第三，数学教师的教学方法得到了有效的改进，从而为提高数学教学质量奠定了基础。

第二，通过创设情境，让学生理解数学知识的现实意义。

在教学中，增强学生的数学应用意识，可以通过创设相关情境，帮助学生了解数学知识在生活中的广泛应用。比如在讲授小数的意义时，教师可以创设一个简单的情境:雅典奥运会男子1100米栏决赛中刘翔的画面。这种情况同学们都很熟悉，但是刘翔的具体成绩同学们并不是很关心。因此，教师着重教学生直观地体验小数的大小。刘翔雅典奥运会决赛的夺冠成绩是12.95438+0秒，洛桑田径大奖赛的最好成绩是12.88秒，相差0.03秒。可能学生第一次看到这些数字的时候，只会觉得是一组简单的数字，而体会不到它的实际意义。这时，老师可以让学生两人一组坐在同一张桌子上，击掌体验0.03秒的长度。然后让学生举例说明小数在生活中的应用，比如视力5.2，体重35.6 kg，一包牛奶1.40元。虽然学生不一定理解这些小数，但这种导入设计可以在一定程度上让学生认识到数学知识并不陌生，在生活中也经常可以看到，从而激发他们学习数学知识的兴趣。