看完五年级下册综合实践活动？

在我们每天的课程表上，有一门课——综合实践活动课。每次去上这个课，总觉得很无奈。因为这门课既没有具体的教材，也没有任何教学参考，学校也没有具体的指导方案，问了有经验的老师，他们也表示无所适从。所以我通常会根据自己对“综合实践活动课”的字面理解，设计一些能够突出实践性，发展学生语文能力的活动课。比如“俏皮的语言练习”或者拓展一些书法指导。

今天看了全国小学语文教学法研究中心主任、浙江省特级教师方飞青，才明白它的内涵。该书界定了综合实践活动课的范畴。综合实践活动课程包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育四个部分。目的是强调学生可以增强研究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合应用知识的能力，加强学校与社会的紧密联系，培养社会责任感。

以探究性学习为例。探究性学习一般分为四个阶段:第一阶段，引入课题。题目从何而来？它可以来自老师、学生、书籍和文献，也可以来自现实生活。第二阶段，调查研究，收集信息。根据题目分组，广泛开展调查研究，收集信息，拓展知识面。第三阶段是讨论交流阶段。无论是全班，还是分题目，分小组，把收集到的信息汇报给大家，一起享受知识，一起讨论。第四阶段，总结提高。在老师的指导下，经过讨论，可以化伪为真，形成结论，写论文。研究性学习是对学生素质的综合锻炼，它有助于培养学生观察、分析和提出问题、收集信息和获取新知识的能力，也有助于培养学生团结、合作和集体工作的能力。

希望以后机会成熟的时候，尝试真正的综合实践活动课！