浅谈儿童礼仪教育的途径

摘要:古人说？少是天性，习惯是天性？可见，礼仪教育要从娃娃抓起。

关键词:儿童；礼仪教育

中华民族是否为人所知？文明古国，礼仪之邦？在现代社会，良好的声誉离不开礼仪。(比如求职、商务谈判)礼仪体现的不仅仅是个人礼貌的简单程度，更是一个国家、一个民族的文明程度。因此，从弘扬传统或适应现代的角度对儿童进行礼仪教育是非常必要的。下面笔者结合教学实践谈谈幼儿礼仪教育的常用方式。

第一，开设专门的礼仪课。

所谓礼仪课，就是教师围绕某一礼仪知识，采取相应的教学方法，以上课的形式组织孩子学习礼仪。比如，坐直，在公共场所安静地行走，咳嗽、打喷嚏、打哈欠时用手遮住。这些基本的礼仪都可以通过礼仪课的形式让孩子掌握。在礼仪课上，老师可以采取以下方法:(1)故事启蒙法，就是让孩子在故事中获得相应的情感体验，学习相应的礼仪。通过三只熊的故事，让孩子知道，小女孩未经爸爸妈妈和宝宝的允许，乱动他们的东西是不礼貌的。(2)行为判别法。这种方法是指教师根据社会认知冲突理论设计问题和问题情境，让儿童在对事件的评价中辨别美丑、善恶、知善恶，从而迁移正确的经验。比如老师可以把孩子生活中的坏习惯和好习惯以DV或者图片的形式记录下来，供孩子讨论。(3)示范是指教师根据礼仪训练的内容要求，运用直观、生动、规范的示范，帮助和引导幼儿掌握正确的行为方式，为幼儿树立榜样。比如老师通过示范教孩子如何打哈欠(需要用手遮住)。(4)情境表演法是指教师为幼儿创设主题情境，让幼儿通过情境演练获得并强化第一次情感体验。这是对礼仪教育内容的回顾、运用和巩固，是对孩子的全面考察，是内化的促进，最终是良好的礼仪习惯。比如:

模拟玩偶之家待人接物的场景，让孩子在情景表演中学习待人接物的礼仪，非常有效。。

2.潜移默化地渗透教育。

古人云？少是天性，习惯是天性？礼仪教育是一个长期的培养过程。仅仅依靠礼仪课是远远不够的。更重要的是，要把礼仪教育渗透到孩子日常生活的方方面面，善于把握日常生活中的教育时机对孩子进行随机教育，帮助孩子形成良好的礼仪习惯。可以尝试以下方式:1)在一日活动中渗透。比如入园时，要求孩子整洁，向老师和同伴打招呼，向父母告别；打游戏时要谦虚，互相帮助；吃饭的时候要文明，讲究卫生，爱惜食物。2)随机教育。如:送孩子去别的老师那里拿教学玩具，去接待室从爷爷那里拿活动室的钥匙等。通过在这些活动中的反复练习，可以使幼儿的礼仪行为在真实情境中得到统一。3)通过环境渗透。环境对儿童文明语言的形成和礼貌行为的发展具有重要的示范、熏陶和感染作用。教师可以将礼仪教育的内容渗透到优美的物质环境中。比如在孩子经常出入的门口、楼梯、走道设计具体的、情景化的、暗示性的文明礼仪宣传词；在你走上走下的楼梯上贴一个脚的图案到右边；在卫生间贴温馨提示，比如？小心滑倒，节约用水？

？轻轻打开水龙头，摇三下？等等。需要强调的是，作为教师，除了物质环境，还要重视精神环境的营造。教师要重视自己的榜样作用，努力提高自己的文明程度，用自己文明的语言、行为、优雅的举止、气质对孩子产生潜移默化的影响。

第三，家长参与礼仪教育。

家庭教育是学校教育的基础。它们相辅相成，缺一不可，发挥着各自不可替代的作用。因此，幼儿园和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与幼儿的文明礼仪教育。父母是孩子在生活中模仿的主要对象。如果父母平时尊老爱幼，关心帮助有困难的人，这种情绪化的行为会深深影响孩子。为此，我们引导家长积极参与儿童礼仪教育，鼓励家长在家庭生活中加强儿童礼仪教育，并做出表率。比如我们通过家长会、家庭专栏等形式明确提出家庭礼仪教育的内容，比如:家长要鼓励幼儿做自己力所能及的事情；出门做客时，让孩子观察大人的互动；家里有客人时，让孩子参与接待，让座，倒茶，说话等。，并在带孩子去超市、理发店等服务场所时，进行公共场所礼仪教育。

第四，在节日活动中开展礼仪教育。

节日活动是进行礼仪教育的好机会。老师可以利用节日活动教育孩子热爱家乡，热爱祖国，热爱亲人。如:通过春节的主题和待人接物的礼仪来拜年。

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