浅谈如何上好初中数学兴趣课？

俗话说，良好的开端是成功的一半。良好的学习习惯保证了学习活动的顺利进行。

在教育中培养学生良好的学习习惯，

意味着你在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙，意味着你可以在知识的海洋中畅游。作为教师，不仅要把向学生传授知识、开发智力作为自己的任务，更要在传授知识的过程中注重培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人，成为良好学习习惯的受益者。这就需要我们从娃娃抓起，从小学低年级开始培养学生良好的学习习惯。

二、认真备课1，做好“三读”，即读课标、读老师的书、读教材。

首先明确了数学课程的基本理念:人人学习有价值的数学；每个人都能得到必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展；数学的重要学习方法:模仿和记忆(老师要教给学生如“⊙”，所以不要让他们猜是什么)，如动手实践、独立思考、独立探索、合作交流等。，这样才知道用什么。数学教学活动:在学生认知水平和已有知识经验的前提下，教师以学生为其中一员进行学习，学生是数学学习的主人。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师对学生数学学习的评价:评价的目的是了解学生的数学学习过程，关注学习结果，更关注学习过程，关注学习水平，更关注学生在数学活动中的情绪和态度。教学技术:科学合理地运用现代教育技术手段，应用传统教学手段如:言语卡片、小黑板、自画情境图等。对于这六个专业，

其次，明确每个学习时期的目标:知识与技能、数学思维、问题解决、情感与态度。一个有人格魅力的老师，就像一种粘合剂，能紧紧凝聚身边的每一个学生。有魅力的老师能以其独特的教育风格让学生迷恋他的教导。对于老师来说，课堂就是“战场”，要知己知彼，百战不殆，不打无准备之仗。透彻理解教材是提高课堂效率的关键。课堂教学要想取得更大的收获，就要深入研读教材，明确教学目标，聚焦难点，做好引导，充分培养学生的自主学习能力。

长期以来，研究教材、设计教学过程是教师备课的中心任务，完成这一任务成为课堂教学的中心或唯一目的。传统教学导致课堂教学变得机械、枯燥、程式化，缺乏活力和乐趣，缺乏对智慧和好奇心的挑战，师生的活力在课堂上被扼杀。实施素质教育，教师的主要任务应该从根本上改变。所以我们老师要善于变换任务。教师应该认真研究教材。。

劝导、传道、解惑；为每一个学生创造获取知识、发展智慧和才华的条件和机会。

消除学生学习过程中的各种障碍。2.

上课前了解学生

要了解学生的知识，首先要了解他们的知识基础，知识基础对备课有着重要的指导作用。尤其是在起步阶段，也就是大一入学阶段，数学方面的知识基础差别很大，各部分知识掌握的程度也不一样，对以后的数学学习有着重要的影响。教师应该对学生以前的学习进行调查，并对每个学生以前的知识掌握情况进行全面的研究。然后认真分析记录，为以后的教学设计打下基础。每次单元检查后，还要对学生的情况进行统计分析，针对存在的问题提出改进方法。要重点引导一般问题，针对个别问题给予个别辅导。

备课的时候也要注意学生其他相关学科的知识。

小学数学教学的内容一般可以分为两个层次:一个叫表层知识，一个叫深层知识。表层知识包括概念、性质、规则、公式、公理、定理等数学基础知识和技能，深层知识主要指数学思想和方法。表层知识是深层知识的基础，教学大纲中有明确规定，教材中也有给出。以及操作性很强的知识。学生只有通过课本的学习，掌握和理解了一定的表层知识，才能进一步学习和理解相关的深层知识。深层知识蕴含在表层知识中，表层知识是数学的本质，它支撑和统领表层知识。教师在传授表层知识的过程中，必须不断渗透相关的深层知识，让学生在掌握表层知识的同时，领悟深层知识，使学生在表层知识上实现质的飞跃。

三、创设情境，带着“好玩”的激情。54438+0，创造动画和故事情境。

《实验》教材中明亮生动的画面，让学生仿佛进入了童话世界。但是一年级的学生年龄小，注意力缺乏持续性。如果他们在课堂上盲目观看静态图片，他们很快就会失去兴趣。为了克服这一缺点，在教学中，我充分利用多媒体技术，结合动画和故事来创设情境。2.

实验教材的一个重要特点就是让数学活起来。在教学中，我结合学生的生活创设情境，培养他们学习数学的兴趣，引导他们用数学的眼光看世界。

教师在教学活动中要灵活运用教材，善于将教学内容与现实生活相结合，让学生在生活中学习我们的数学知识。同时，为了培养学生获取新知识和分析解决问题的能力，学生可以体验将实际问题抽象为数学模型并加以解释和应用的过程。

在数学教学活动中，

教师应该激发学生的学习热情，

为学生提供充分参与数学活动的机会，

帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得丰富的数学活动经验，从而实现数学教学的生活化。

所以在低年级的时候，要让学生去猜测，去质疑，去讨论，去表达不同的观点，给每个学生提供表达的机会。通过相互交流，取长补短，从而启发学生，在一定程度上提高思维的深刻性。4.创造问题情境，启发思考。

“学习从思考开始，思考从怀疑开始。”提问的目的是为了引起学生的思考。

所以在低年级的时候，要让学生去猜测，去质疑，去讨论，去表达不同的观点，给每个学生提供表达的机会。通过相互交流，取长补短，从而启发学生，在一定程度上提高思维的深刻性。

数学老师要用爱心对待每一个学生，要有深厚的数学造诣。数学是一门重要的基础学科，很多理论来源于实践，服务于生活。所以，让生活更和谐，让学生学好数学是必不可少的。要实现这一目标，学生必须有很高的积极性，教师必须有良好的指导水平。

总之，教师只有尊重和信任学生，才能把学生放在课堂教学的主体地位。课堂教学是师生互动和* * *发展的组织形式。教师要把课堂还给学生，让课堂充满活力，让每个学生都得到适当的发展，让学生的创新精神和实践能力得到充分实现，让课堂成为真实社会中真实知识的一部分。在课堂教学中，必须遵循学生的认知规律。