初中物理教学中创新思维能力的培养

论文关键词初中物理创新思维

近年来，随着我国教育水平的不断发展，各个学科的教学方法也在发生变化。为了适应社会发展的需要，培养创新思维能力越来越重要。本文以初中物理教学为例，描述了初中物理教学中创新思维能力培养的盲区，也提出了一些培养创新思维的方法和策略，仅供大家参考。

根据物理课程标准的要求，在初中物理教学中应充分培养学生的创新思维能力。这就需要教师改变教学方法，鼓励学生改变教学方法。被动学习？求助于？自学？，努力培养他们主动学习和自主探究的意识。当然，就物理学而言，它本身就是抽象的。教师要更加注重教学方法的多样性，培养学生以物理知识为载体的学习兴趣，让学生养成独立思考的习惯。在物理教学中，这些都是培养学生创新思维能力的必要条件。

一，初中物理教学中培养学生创新思维的重要性

在当代，随着社会的不断发展，不再是人多力量大，而是聪明的人才能抓住商机，立于不败之地。但是到底是什么？商机？这个词引起了很多话题。怎样才能抓住商机？经过各种人的不断总结和思考，我们得出了一个结论？创新思维决定命运？真正的意义。可见，在现代，只有具备创新思维能力的人，才能从容应对变化的市场环境，抓住商机，使自己立于不败之地。当然，创新能力的培养不是一朝一夕的事情，而是一个长期积累的过程，每个人从学习之初就必须重视这方面的训练和培养。对于初中物理教学来说，这门学科比其他初中课程更抽象。而抽象的东西对创新思维的培养是非常有益的，因为人的潜能总是会在无形的东西中被激发出来。因此，在中学时代，如何通过对物理的学习来培养学生的创新思维能力，不仅是教师应该关注的事情，也是国家和社会应该关注的问题。

第二，当前我国初中物理对创新思维能力的培养。

虽然随着社会的不断发展，大家都发现了创新思维在生活实践中的重要性，但由于我国固有的教学模式，在培养创新思维能力方面还存在一些问题:

第一，几千年来，中国固有的教学模式一直是老师上课，学生被动听讲。从开学第一天起，家长和老师都给学生灌输了一个？老师从来不会错，什么都要听老师的？片面的观点。这不仅会导致学生对老师的过度依赖，还会在一定程度上滋生他们的惰性，让他们觉得只要老师说的是对的，就不需要去想细节，也不需要去想老师说的是对是错。久而久之，很多学生失去了独立思考的能力，变成了书本和老师？木偶？。

第二，改革开放以来，虽然人们的生活条件在不断改善，但是在这个漫长的过程中，很多地区仍然处于经济条件非常差的状态。对于这个群体来说，大部分地方办学条件很差，有的甚至没有办学能力。他们的生计成了他们最大的负担，学习和思考都无从谈起。然而，对于初中生来说，物理是一门新学科。如果他们一开始就因为老师素质差，硬件条件差而对物理失去兴趣，那么培养他们的创新思维能力就只是一句空话。

最后，在物理教学中，老师通常会通过实验来演示一个物理现象的形成或者一个公式的诞生，大部分老师都是提前按照自己的教案进行教学的。教学过程与学生互动少，缺乏学生的参与，导致整个课堂变得呆板、僵化、缺乏活力，容易演变成教师的独角戏。如果在一个教学过程中没有基本的参与，他们很难消化所学知识，更不用说培养创新能力了。

因此，我们必须充分发挥教师在物理教学中的指导作用，通过一系列的教学改进措施来增强学生的学习兴趣，引导他们自己去学习和思考，进而逐步培养他们的创新思维能力。

第三，培养创新思维的几点建议

(一)激发学生学习物理的兴趣

培养学生的创新思维，首先要培养学生的学习兴趣。因为它是培养创新思维、强化创新意识的关键，而兴趣对意识起着促进作用。所以说到底还是要注重学生学习兴趣的培养。这就要求教师不仅要摆脱？灌输？在新的教学模式下，要注意课堂提问，调动学生的学习积极性，启发思维能力，使思维活跃起来。当然也要改革课堂实验，杜绝独角戏，尽量让学生亲自操作学习。这样既能激发他们的学习兴趣，又能帮助他们在操作过程中自己思考和解决问题，有助于培养他们的创新思维能力。

(二)注重在课外活动中培养学生的创新思维能力。

事实证明，培养创新人才，必须充分体现实践的魅力。让学生通过自己的实践探索出一套发现问题、研究问题、解决问题的思路，是培养创新思维能力的关键。中学课外体育实践是在课外有目的、有计划、有组织地安排各种体育教学活动，是体育教学工作计划的有机组成部分。其内容极其丰富，与现代生活和科技息息相关。因此，它不仅可以为学生提供丰富的知识，为建立理解概念的规律奠定一定的基础，为他们巩固、深化和灵活运用知识创造新的学习阵地，而且可以从各个领域拓宽学生的知识面，激发学生积极的学习动机。课外活动虽然以课堂教学为基础，但并不完全受教学大纲的限制。它要求面向大多数学生，但不要求每个学生都从事同样的活动。而是从各方面为学生提供学习、实践和创造的机会，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己发展的活动，充分发挥思维主动性，创造出新的产品，如科技随笔、科技作品、发明创造等。，让他们感受到成功的喜悦，进一步锻炼创新思维。

(三)鼓励学生发散猜测，大胆联想

对于任何事情，联想都是创新的前提。只有对原有的事物进行发散性思维和大胆的思辨，才能拓宽思路，找到解决问题的方法。而解决问题过程中的所有脑力劳动，就是创新思维的最好体现。因此，就初中物理教师而言，应积极鼓励学生直视问题，拓宽思路，广泛联想。他们可以根据自己已有的知识经验和感知到的问题信息，从研究对象的部分信息中推断出自己所掌握的全部信息，以达到解决问题的目的。在这个过程中，既要注重思维的逻辑性、严密性、探索性和发现性，又要注重直觉猜测的必要性和合理性，以及直觉思维和逻辑思维的有机结合和协调。所以作为老师，这是一个需要把握好的点。它必须在教学中创造一定的条件，使学生产生联想，从而进入丰富的现象思维活动，进行大胆的联想和思辨。

综上所述，要培养学生的物理创新思维能力，不仅要求教师注重课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，还要求教师通过提问等方式，引导学生大胆猜测，启发大脑思维。此外，不仅在课堂上，在课后也要培养学生自我实践、自我创新的能力，让学生通过自己的努力发现创新思维的好处，督促他们积极思考，积极参与各种关于培养创新思维能力的活动。

第四，总结

总之，对于初中物理教学来说，要培养学生的创新思维，教师必须注重教学方法的改变，引导学生独立思考，启发学生发散思维，努力让学生通过自己的实践和自我发现找到各种问题的答案，使其创新思维得到蓬勃发展。当然，这是一个漫长而艰巨的过程。只有通过教育工作者在实践中不断努力，才能总结出一套完善的培养学生创新思维能力的教学方法。

参考

[1]张芳。初中物理创新思维培养初探[J].中学科学:综合，2008(7)。

[2]邓·。浅谈物理创新思维能力的培养[J].南方日报，2005(7)。

[3]黄正平。浅析如何培养学生的物理创新思维[J].教育中心，2010(26)。

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