如何培养小班幼儿的语言表达能力

良好的听力是孩子获取知识的前提，也是提高语言表达能力的重要手段。小班孩子自律性差，上课坐不住；集中时间短；以自我为中心，无法听完老师的话，插嘴问题严重；不懂老师的问题，答非所问；或者根本不听，自己玩自己等等。针对小班幼儿在听力方面的特点和问题，加强小班幼儿听力能力的培养至关重要。

1.在游戏活动中培养孩子的听力习惯，帮助孩子掌握听力技巧。

游戏是小班里孩子们最喜欢的活动，通过游戏，孩子们可以玩，可以听。根据这个班孩子的特点，我设计了一些训练孩子听的游戏，比如:智力游戏猜猜我是谁，音乐游戏找小猫，表演游戏兔子乖乖，下雨的时候拔萝卜，传统游戏老猫睡不醒等等。这些游戏中的人物都是孩子们熟悉的对象和偶像，都有* * *天性，都有一双倾听的耳朵，富有儿童特色，有趣。在游戏中，我放慢了语速，嘴巴略显夸张。这样，孩子不仅能清楚地听到每个单词的正确发音，还能清楚地看到发音的口型，在长时间的听觉刺激下加强听力。

2.良好的语言氛围是培养孩子倾听行为的关键。

让小班的孩子养成良好的听讲习惯，老师要花很多精力。在小班中培养孩子的听讲习惯，教师要努力营造适合孩子听讲的氛围。我每天利用上学前的20分钟，给孩子安排有规律的听力活动和固定的活动。活动融合了音乐之美、语言之美、文学之美、形象之美。在活动中，让孩子反复听生动形象的故事，看相应的画面，如:邀请孩子看DVD《熊妈妈的生日》、《公鸡早起》；听对比明显、情节生动的音乐，这类音乐配有生动的故事介绍，如歌曲《数鸭子》《小蜜蜂》。作为老师，也要善于引导孩子去发现和感受这些美，让孩子满足于美的感受，在不知不觉中学会自觉倾听，集中注意力。

3.适时的鼓励是培养孩子倾听行为的动力。

在集体教学活动中，有时会有几个表现欲很强的孩子，而有些孩子则过于安静。针对这种情况，我不仅会表扬前者反应快、思维活跃，还会适当控制他们的过激表现，让他们明白不仅要自己说话，还要让同龄人说话；对于那些安静的孩子，要鼓励他们认真倾听活动的要求和规则，给他们适当的展示自己的机会，让他们建立自信心，学会主动展示自己。

倾听是获取知识的手段，也是人际交往不可或缺的技能。我们从小班开始就注重孩子听力习惯的培养，对孩子一生都是有益的！

二、创造宽松的语言环境是培养孩子语言表达能力的基础。

环境就是教育，创造良好的语言交际环境可以锻炼孩子的语言表达能力。

1，营造良好的心理环境，让孩子愿意说话。

孩子们离开家，进入幼儿园。幼儿园的环境、老师、同伴和幼儿园的日常生活对他们来说都是陌生的。此时的孩子情绪不稳定，缺乏安全感，导致部分孩子变得“沉默寡言”。这时，教师要善于发现和创造轻松的谈话氛围；在刚认识每一个孩子的时候，我都会接待他们，用亲切的话语，亲切的态度与他们交谈，让孩子在情感上得到满足，陌生感和胆怯感会逐渐消失，对老师和同伴产生兴趣，同时产生说话的欲望。因此，为了让孩子尽快适应新环境、新老师、新朋友，我们教师要抓住时机，有意识地把活动室布置成童话世界，设计各种语言角，如阅读角、木偶纸角、讲书角，每周更换生动、有感情的墙饰，让他们想说话、爱说话，积极创造说话条件。让孩子得到情感上的满足，认为老师和妈妈一样可亲可信。当陌生和胆怯的感觉消除后，孩子开始感受到集体生活的快乐，有了说话的欲望，激发了说话的兴趣，让孩子愿意说点什么，说点什么。

2、创造轻松愉快的交流环境，让孩子畅所欲言。

从实践中我体会到，孩子之间自由大胆的语言交流，有利于孩子语言表达能力的培养。所以，在给小班孩子创造活动环境时，要注意给孩子一个自由交流的空间，敞开心扉与老师、同伴自由交流。结合小班幼儿好动、好奇的特点，在日常生活中，我们打算创造条件让幼儿畅所欲言，利用一切机会尽可能增加幼儿语言的刺激，给他们提供大量的玩具，让他们享受玩耍和交谈，互相协商，在* * *游戏和活动中学习和发展他们的语言表达能力。这样可以让孩子的语言结构不断调整组合。每天，老师们会在孩子们出入公园时，有意识地与他们轮流自由交谈，让他们轻松独立地接受许多相应的词汇，如“早上好”、“谢谢”、“再见”、“漂亮”、“干净”、“整洁”、“真可爱”、“慢慢来”。把孩子的生活和创意游戏结合起来，比如:一件衣服，一条裤子，买一个苹果，造一辆汽车等。，并教孩子逐步使用量词:条、件、件、对、只、车等。在轻松自由的环境中，既满足了他们玩耍的欲望，又进行了语言训练。

另外，在户外活动中，老师通过适当的启发和引导，让孩子产生强烈的说话欲望，爱说话，想说话。我经常看到孩子们自己组织起来，用石凳，椅子，在战场上玩耍等。，边打边聊。他们边走边练，不断提高自己的语言表达能力。

3.渗透一日活动的各个环节，是培养孩子语言表达能力的有效途径。

1.利用体育活动和户外活动，让孩子进行视觉动作，充分发挥观察能力，丰富词汇，练习语言讲述；比如孩子说很多短句“我在跑”“他在举”“我单脚跳”“你能移动平衡木吗？”诸如此类，或者让能力强的孩子互相告诉对方“我模仿小鸭子走路”“我表演青蛙跳”“我是飞的鸟”“我是吃米饭的鸡”等等。孩子们积极性很高，互相诉说，自愿表演自己设计的动作并表达出来；这在不知不觉中锻炼了表现力，提高了语言表达能力。

2.利用阅读时间，孩子们非常喜欢书籍和电视动画片，丰富多彩、栩栩如生的画面深深吸引着他们的注意力。尤其是好的动画片(有声有图)中的语言通俗、精炼、易懂，为孩子学习提供了规范的语言模式。音像结合，孩子们用艺术的语言和具体形象的画面进行对话和观看，比如《小猪盖房子》、《下雨的时候》。并组织引导幼儿表演上述文学作品，让幼儿边走边说，从模仿到自由想象，激发幼儿强烈表达欲望，促进口语发展。

第四，家园合作，提高孩子的语言表达能力。

孩子大部分时间是在家里度过的，所以家长在培养孩子的语言表达能力方面起着重要的作用。我们既加强幼儿园小班幼儿语言表达能力的培养，又引导家长重视小班幼儿语言表达能力的培养，争取家园的配合，会起到事半功倍的效果。比如我们经常开展亲子语言游戏，围绕项目计划设计多种游戏，让家长参与进来，不仅了解我们的具体流程，还便于有针对性的配合，帮助孩子在家复习巩固；同时鼓励家长每天与孩子交谈15至20分钟，既能了解孩子在园情况，又能促进孩子语言表达能力的提高，加强亲子沟通；在此基础上，我们还举办各种与语言表达相关的活动，如经验交流、语言游戏观摩活动、家庭聚会等。，得到家长的配合，让家长重视并参与到培养孩子语言表达能力的计划中，督促家长配合我们进行训练。

总之，小班是培养良好语言能力的重要时期。在此期间，教师要充分了解和把握小班幼儿的年龄特点，充分利用日常生活的方方面面，为幼儿提供宽松的语言环境，通过各种渠道进行正确引导，并取得家长的配合，使幼儿良好的语言能力得到发展；为孩子的终身发展打下良好的语言基础；为培养适应现代高科技发展的社会人才打好基础。