2500字思想品德论文
一篇2500字的思想道德教育论文:思想道德教育方法研究。
学生的思想道德素质不仅关系到他们的人生发展，而且影响着社会的进步和国家的未来。为了培养德才兼备的高层次人才，学校要加强对学生的思想道德教育和引导。摘要:从思想道德教育的途径入手，阐述了如何更好地加强学生的思想道德教育。
思想道德教育；方式；全面发展；引导；冲突
高校学生思想道德教育属于* * *思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的基础工程，是我国学校社会主义性质的标志。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的方方面面，渗透于智育、体育、美育、劳动教育之中，与其他教育相互促进、相互补充，对促进学生的全面发展、保证人才培养的正确方向起着主导作用。可见思想道德教育对学生乃至整个社会系统的影响是很大的，那么应该如何对学生进行思想道德教育呢？结合笔者的工作经验，我个人认为思想道德教育的途径有以下几种:
1要采取激发、尊重、依靠学生的自觉性和主动性，融正面教学、渗透熏陶、科学管理、实践锻炼于一体的方法，对学生进行思想道德教育。
在思想道德教育过程中，学校、家庭和社会的教育影响只是将社会道德规范转化为学生个体道德的外因。辩证唯物主义认为，事物发展的根本原因不在事物之外，而在事物之内。外因是变化的条件，内因是变化的基础。更何况教育的对象是有主观能动性的学生。在接受教育和影响的过程中，他们既是教育和影响的对象，又是积极吸收教育和环境影响的主体。学生在多大程度上接受学校、家庭和社会的教育，是否通过自身内部的思想情感活动转化为道德行为，取决于学生的主观能动性发挥得如何。在同样的教育环境下，每个学生的成长进步是不一样的，有的进步快，有的进步慢，这主要看主观努力的程度。因此，在思想道德教育过程中，要注意激发、尊重和依靠学生的自觉性和主动性。一些教师在思想道德教育过程中没有认识到这一特点，而采取？我说你听？、?我介意你拿走吗？新方法压制了学生的自觉性和主动性，导致教育失误，妨碍学生形成良好的思想品德。
在思想道德教育过程中，教师要遵循学生思想道德形成的规律，对学生进行正面教育，科学渗透和管理，促进学生形成良好的思想道德。正面教学就是以理服人，以情动人，促进学生思想矛盾的转化。渗透熏陶就是要营造教育情境，让学生接受潜移默化的教育。有人认为充分发挥学生的自觉性和主动性是一种误解。部分大学生由于道德认识有限，情绪不稳定，容易冲动，控制自己道德行为的能力不强，需要教育者的管理。但这种管理不是随意训斥学生，还是控制学生的思想？死掉？，而是控制学生的思想？直播？。因此，教师必须运用科学的管理方法，使学生的思想品德沿着正确的道路发展。
最后，学生的主观能动性和教师的教学必须在实践中统一起来，才能最终形成学生良好的思想品德。思想道德教育的过程绝不能止于老师长篇大论的说教，否则，老师讲得再漂亮感人，实际效果依然得不到落实。只有在实践中把学生的主动性和教师的引导性统一起来，才能完成思想道德教育的过程，达到完美的德育效果。
应采取引导学生进行内部矛盾、教育与自我教育相结合的方法，对学生进行思想道德教育。
思想道德教育过程中的基本矛盾是教师依据社会道德规范对学生提出的道德要求与学生思想道德发展现状之间的矛盾，这种矛盾推动着思想道德教育过程的发展。学生出生后，一直受到家庭、学校和社会的教育和影响，形成了一定的道德认识、情感、意志和行为习惯。学生对于老师提出的要求有自己的选择，能够接受一些要求，并经过自己积极的内在矛盾和斗争，内化为自己的良好品格；当消极因素占了上风，就不能转化为学生良好的品德，甚至变成不良的品德。因此，在思想道德教育过程中，教师要注意引导学生进行积极的内部思想矛盾活动。旧的矛盾解决了，个人的思想道德才能逐步提高。学生之间的矛盾通常有以下几种:
(1)认知性质的矛盾，即由于缺乏道德知识而产生的错误思想和行为。
比如老师要求学生勇敢，有的学生不知道什么是勇敢，把粗鲁的行为当成勇敢，犯错误。要解决这种矛盾，需要通过各种方式向学生解释道德规范，提高学生的道德认识，引导道德行为。
(2)能力本质的矛盾。
学生知道什么是道德规范，应该遵守。但在特殊情况下，学生缺乏对自己言行的控制能力，经不起外界的诱惑，从而产生错误。如果有的同学和同学有矛盾，知道不能骂人，不能打人，但是控制不了自己的行为，骂人，甚至打人。对于这一矛盾，要引导学生及时总结错误行为的不良后果，并强化其道德行为事迹，使其形成良好的道德行为习惯，从而解决能力与天性的矛盾。
(3)意识形态性质的矛盾。
因为学生已经染上了不良的思想和行为，不愿意遵循道德规范，所以犯了错误。对于这种矛盾，老师一定要热情的去解释，让学生明白自己错误的严重性，不要再犯类似的错误。同时要让学生觉得自己改正了错误，也是好学生，这样才有前进的动力。尊重这类学生的自尊心，避免使用讽刺的方式，因为他们有破罐子破摔的想法，激化了矛盾。当然，我们的学校教育应该与家庭教育和社会影响相一致，这样才能更好地对学生进行思想道德教育。
3 .引导学生在群体和个人的活动和交往中形成思想道德。学生思想品德的形成离不开活动和交往。
在人类社会中，道德规范的传递不能自动作用于人，也不能仅通过间接的经验传授给人。相反，人们必须在他们的活动和交流中亲身感受它，才能掌握它。对孩子来说，开始接触父母、亲戚、邻居，然后是老师、同学，逐渐深入社会，参加各种活动，自觉不自觉地从这些活动和接触中吸收道德知识，形成明辨是非、善恶的道德观念，培养好恶、爱恨等道德情感，形成一定的道德习惯。学生离开社会活动和交往，心理就不会发展，思想道德就不会形成。
因此，我们应该充分利用学校的教学活动，组织学生参加各种课外活动、生产劳动、参观和社会上各种有益的活动。这些灵活、生动、有趣的活动很容易被学生接受。而且因为这些活动内容丰富，形式多样，人际交往多，可以让学生发展得更全面更充分。当然，并不是所有的活动都有教育功能。要引导学生积极参加各种正式团体，积极开展自己的活动，引导学生的活动和交流朝着健康的方向发展。
总之，学生的思想品德不是一次两次就能形成的，而是要通过长期的教育，反复的训练，逐步的提高。作为思想道德教育工作者，要明确和了解大学生的特点，多了解研究学生，多研究资料，多阅读相关辅导书籍，多与同事交流讨论，根据教育实践总结经验，才能更好地完成对学生的思想道德教育，取得良好的教育效果。
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