小学教育论文

目前，我市小学英语教育存在教师资源不足、教师整体素质不高、教学方法相对落后等问题。

本文从国际形势出发，正确分析了我市小学英语教育的现状，并试图从不同层面寻求对策，以提高小学英语教育的整体水平。

供参考。

关键词:小学英语教育对策

中间

根据教育部新一轮课程改革进程的安排，新

该课程将于2005年秋季在全国范围内全面实施。根据

根据新课标，小学三年级要教3-6年英语。

大学英语四级教学在目标和内容上都有层次要求。英语

课程标准对英语教育提出了更高的要求:激发性和。

培养学生学习英语的兴趣，让学生树立自信心。

养成良好的学习习惯和学习策略，培养自主学习的能力。

实力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识

听说读写能力，形成一定的综合语言运用能力；

培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创新精神；

帮助学生了解世界和中西文化的差异，开阔视野。

野，培养爱国主义，形成健康的人生观，对他们来说。

为终身学习和发展打下良好的基础。来自学生发展

从新的角度来看，小学的英语教育比中学和大学的英语教育更重要。

更重要的是，因为一个好的语言开端会直接影响学生的未来。

甚至要终身正确地掌握和使用语言，所以与新课标相比，

准，联系我市小学英语教育的现状，找出存在的

在问题中，研究切实可行的对策和措施是提高小

迫切需要了解英语教育的整体水平。

一，影响我市小学英语教育的几个问题

l、地方方言严重影响小学生正确的英语发音。

小学英语教育中语言技能教学的新课程标准

提出了“口语表达要语音语调清晰”的观点

基本要求。虽然我市已经力推普通话教学的要求。

线多年，但我市地处闽北山区，在相当数量的农村地区。

在本区和一些郊区，小学生的课堂语言仍然经常被用作当地语言。

说起来，英语和汉语在发音上差别很大。

学生在接受普通话教育的同时接受英语教育，这是存在的。

有一定的困难和障碍。而且，我们城市是一种地方方言。

各个地区的方言不仅影响农村的学习。

英语的正确发音也影响着城市里的孩子。一样

当时大多数小学英语老师也是受当地方言的影响。

的英语发音不准确。

2.小学专业英语教师严重缺乏。

目前我市小学教师明显短缺，尤其是农村和部门。

县市几乎没有小学，现有的英语老师很多属于

非英语专业或其他专业的教师兼任英语教师，或

教授其他学科的英语。

3.小学英语教学的观念和方法相对落后。

从目前的情况来看，我市很多小学的英语教育仍然是

大多停留在应试教育的传统教学思路和方法上。

英语语言的教学思路和方法还是比较落后的，有些是教出来的。

老师不了解语言学习规律，教学经验不足，无法创造。

设置情景，激发学生学习英语的兴趣，只让学生死记硬背。

背，教学方法单一。教学基本上是照本宣科，重知识。

知识传授，轻能力培养。与此同时，许多教师的教学观念仍然是

停留在传统的“以老师为中心”的层面，课堂就是教学。

老师都是死记硬背，忽视语言练习。堆小学

英语教学理念的研究和创新不够。

4.小学英语教师整体素质较低。

主要表现在几个方面:首先，英语专业学生的水平是

有待提高。现有的小学英语教师大多毕业于中师和高中。

或者从其他专业转行，专业基础差，英语语言知识好。

握法不准、词汇量不足、发音不准等现象相当普遍。

还是那句话，老师的英语口语和沟通能力不强，不会用英语。

组织课堂教学，大部分老师听力很差，很难参考。

指导学生进行听说训练。二是教育学和心理学理论的缺失。

论知识。相当多的老师对教育学和心理学理论感兴趣。

知识不系统不全面，教学不能基于小学生的心理。

根据特点、生理要求和认知规律，设计教学环节，安排教学。

学习活动。第三，动手操作能力差。许多现有的小学

英语老师在这方面非常缺乏，导致课堂精神。

气氛不活跃，学生厌学英语。第四，教师的教研能力。

可怜。很多老师不注重学习教育理论，不注重研究教学现状。

和信息动态，不研究总结教学经验，不愿意写教学。

科研论文，还不懂得从教学科研中获取经验和信任。

休息充实自己。

第二，解决我市小学英语教育的对策。

提高我市小学英语教育整体水平的关键是

我们应该培养一支高素质的小学英语教师队伍。这是一个

一个长期的系统工程，需要老师、学校、政府等方方面面。

的努力和努力。笔者认为可以从以下几个层面找到。

求对策:

1，教师要加强自身素质的提高。

小学英语教师要清醒地看到自己的不足。

充分、有针对性地加强英语专业知识等相关教学

自学理论，坚持阅读英文书籍、报纸和杂志，听英语

英语广播等形式，不断更新和正确掌握英语知识。

知识，提高教学能力，配合《英语课程标准》中的“准确把握”

新课程标准的理念、目的和内容，用教育学和心灵

理学理论研究语言教学的规律。”，“善于结合实际。

教学需要，灵活创造性地使用教材，进行教学

材料内容、排列顺序、教学方法等方面适当。

权衡与调整的要求，严于律己。

2.学校应该为教师的发展创造良好的环境。

教师的专业发展离不开学校改革和教研实践。

实践的紧密结合。校本教育在教师专业发展中发挥着重要作用

不可替代的作用不仅可以适应教师的教学和学校的改革。

需要，也促进了教育理论与教育实践的有效结合。研究

学校应该是教师的反思实践、行动研究和参与课题研究。

提供资源和机构支持，提供包含学科前沿的及时阅读。

供英语教师阅读的东西，扩大他们的知识面。同时，学习

学校要充分发挥教研组的作用，广泛开展讲座和交流。

举办各类英语教学教育研讨会，开展“精品课程”评选

和“教改实验”等活动，不断促进教师的理论与实践。

不断整合创新，推动教学向纵深发展。

3.师范院校应着力培养小学英语教师。

世界各国早在80年代初就取消了中国。

和其他师范学校一样，小学教师必须是师范专科以上学历。

毕业典礼。近年来，中国也把师范大学当成了小学教师。

摇篮。为此，我市小学输送急需的高质量小学英语

英语教师，加快小学专科英语教师的进程。与此同时，高

师范院校应根据新课程改革的要求培养小学英语教师。

搞好英语专业和教育理论的课程设置，改革过去

英语教学法课程的教学内容和方法只注重训练。

初中教师的实践凸显了小学英语教师的理论和职业。

系统的技能培训，重点是小学英语教师的基础教学。

学习能力、教材处理能力和教研能力。

4、教育等部门要充分发挥职能作用。

地方教育部门、负责教师继续教育的机构以及

其他相关部门，按照《英语课程标准》，全面系统。

本文分析了我市小学英语教育的现状，并根据各自的职责

是的，从师范大学的招生、课程设置、师资队伍、人事等方面

合理配置、教师继续教育培训、小学教师教学科研目的

标准要求和开展素质教育所需资金的安排等。

面，全面研究和制定合理有效的小学英语教师队伍。

培训计划，逐步建立一套多渠道、多形式的培训方式。

网络，统筹安排英语教师的培训，全面提高我

全市小学英语教师的整体素质。

综上所述，为了适应新课程标准的要求，顺利

开展我市小学开设英语课程工作，建设一所高中

小学英语教师的素质，教育行政部门，学校，

老师等方面责无旁贷。

参考

[l]英语课程标准(实验稿)M”。北京师范大学出版社，

佐尔。

[2]《英语课程标准解读(现实版)》[M]，北京师范大学出版。

社会，2001。

3”刘长春。农村小学英语教师培训问题值得探讨。中国

农村教育，2(X)3(12)。

4.苏·。小学英语教师存在的问题及对策

j】。教学实践与研究，2001(12)。